本站小編為你精心準備了情境創設的小學數學論文參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

一、創設懸念情境，使學生在“奇”中“問”

小學生的求知欲都比較的強，而且還具有很強的好奇心，因此，針對孩子們的這些心理特點，在教學伊始，數學教師可以依據教學的內容來創設制造一些懸念，以此來激發學生想揭密的問題的欲望。比如，我們在探究“能被4整除的數的特征”這節內容的時候，就可以結合游戲的模式作為新課的開場，可以創設這樣的情境：一上課，教師可以對學生說：“現在我們來做一個數字游戲，看看誰更厲害。你們可以隨便說出一些數，我不用計算就可以很快說出它能不能被4整除，你們可以通過實踐驗證對錯。”游戲開始了，學生們都爭先恐后地想想難倒老師，有些學生說的數比較的大，這時，我都能對答如流。學生們都驚住了：“為什么老師能這么快就判斷出我們說出來的這些數字能不能被4整除呢？”驚嘆之余，他們也會產生這樣的疑問：“究竟這些數有什么特征呢？”學生們都急切地想知道其中的奧妙，于是，學生們帶著追求知識的渴望與疑問在教師的引領下順利地進入到了新知的探求當中。

二、實物演示情境，加深學生的印象

小學階段的學習由于其年齡特征也決定了他們形象思維的主導地位，數學是一門比較抽象的學科，在教學中，如果利用實物進行演示的話，可以將學生的觀察與思維有效地結合起來，讓感知的對象更具有典型的意義。比如，在指導學生學習“平移和旋轉”這節內容的時候，教師就可以通過拉動窗簾讓學生去初步地感知平移的相關知識；結合日常生活中的自制風車讓學生初步去感知旋轉的知識；還可以收集日常生活中一些比較常見的平移和旋轉的現象并制作成課件或者是影視資料等，讓學生通過觀察再進一步地區理解“平移”和“旋轉”的具體含義，讓學生知道“平移”和“旋轉”有時是可以同時存在的。在教學中，結合教學內容，以實物演示情境讓學生知道生活與數學是緊密相連的，同時，還可以讓學生將觀察到的現象與思考有效地結合起來，讓學生更樂學、好學，在學習數學知識的同時，去體會數學知識的奧秘，進而在激發學生探究知識的主動性和積極性。

三、通過情境的創設，培養學生實際應用的能力

新課標提出：義務教育階段的數學教學，要立足于實際，讓小學生通過數學課堂學習一些實際的本領，以此來達到學以致用的目的。作為數學教師，在教學中，不僅要將數學知識傳授給學生，更重要的是在學習數學知識的同時，還要幫助學生建立起數學的邏輯思維來，要培養學生從數學的角度分析一些問題和現象，解決一些生活中常出現的實際問題，逐漸地提高學生的解決問題的能力。例如，在組織學生學習“三角形面積計算”這節內容的時候，教師可以將班上的學生合理地進行分組，再給每個小組分發一些三角形的教具，指導學生自己去拼湊出一些不同的三角形來，并且再組織學生討論計算這些三角形面積的方法。在討論結束后，再讓每個小組選出一位代表上臺來講一講小組內的討論結果，教師可以在一旁進行必要的點評，并且針對孩子們的討論結果提出一些實質性的建議，讓學生在學習知識的同時，還能夠體會到學習帶給他們的樂趣。

綜上所述，數學是小學階段的一個重要的學科，數學教學效率的高低也會影響小學階段教學的整體水平，這就需要教師在教學中，要合理采用一些有效的教學手段，合理地設置一些教學情境，不斷地實現優化和發展，以此來提高數學的教學效率，這也是數學教師們共同面臨的一個重要課題。在數學情景教學的創設過程當中，只有實事求是，靈活地將數學知識與實際生活相聯系，再結合一些巧妙地教學方法，傳授給學生一些數學知識，以此不斷地培養他們的學習習慣，不斷培養學生學習數學的興趣，以此來提高他們的學習能力，讓孩學生們在情境中去“觸摸”數學知識，體味數學知識。

作者：洪燕單位：內蒙古包頭市稀土高新區東方希望小學