本站小編為你精心準備了自主等待小學數學論文參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

一、等待是無聲語言的引領

如在“認識周長”一節內容的教學中，我在黑板上板書斷開的描邊線，讓學生思考這是否正確。我并沒有急于給出答案，而是以信任與鼓勵的眼神投向全體學生。這樣更能吸引學生的注意力，讓學生感受到教師對自己的關注，正是在這種無聲語言的引領下學生認真思考，課堂一片安靜。但沒用多長時間，學生都積極舉手踴躍發言，發表自己的見解與看法。此時教師再加以指導與歸納，從而使學生更加深刻地認識到在描邊線時不能斷開，這樣才能把圖形圍起來。短暫的冷場，正是等待藝術，換來的是學生通過主動思考與思維之后熱鬧的討論場面，學生的注意力更集中，思維更活躍，整個教學氛圍更加和諧融洽，課堂教學更加富有成效。

二、等待要尊重學生的個體差異

教學雖然面對的是小學生，但是他們同樣有著鮮明的個性，受先天條件、后天教育因素的影響，在認知水平、基礎知識、興趣愛好等方面表現出明顯的差異性。這正是創造高效教學的重要資源。新課改提出要尊重學生間的個體差異，提出因人而異、因材施教的教學理念。同樣，課堂教學中的等待也要正視學生間的差異，尊重學生的個體需求與特點，這樣的等待才能實現面向全體，促進全體學生基于自身的全面發展。當教師提出問題后，預留時間，等待之后學生的答案也會因自身基礎的不同而存在一定的差異。如一題多解，一道題有多種解法，可以分為一般解法與特殊解法。對于中差生只要求學生掌握一般性解法，而對于優生則要在掌握一般解法的基礎上另辟蹊徑，從多角度來展開思維，探尋新解法，以培養學生思維的發散性與創新性，引導學生創造性地解決問題。

尤其對于中差生，教師的等待更要有耐心，也許他們并不能流利而完整地回答，也許在回答中會出現錯誤，此時都不要輕易打斷學生，要學會傾聽，在動作、眼神上給予學生支持與鼓勵，這樣才能真正讓全體學生參與到教學中來，才能收到事半功倍的效果。

三、在等待中碰撞出思維的火花

新課改倡導以學生為中心，實現學生由學會到會學的轉變。而要讓學生真正地掌握學習方法，學會自主學習，就必須要讓學生展開獨立思考與積極思維，閃現智慧的火花，碰撞出思維的火花，讓學生通過自主探究與合作交流來經歷知識的形成過程，成為知識的主動構建者，這樣才能促進學生在獲取知識與技能的同時掌握基本的數學思想與方法，學會數學思維。傳統教學是快節奏教學，學生處于被動狀態，這不利于學生對學習方法的掌握。而在當前教學中，教師如果追求快節奏，學生沒有充足的主體參與時間，同樣也不利于學生思維的發展。學生的思維需要一個過程，只有學會等待，讓學生有更多的時間來展開獨立思考與思維，才能碰撞出思維的火花，學生才能突破教學條款的限制，達到對知識的深層次理解。如在學習“三角形內角和”時，讓學生展開積極的動手操作與動腦思考，讓學生有充足的時間在組內展開交流與討論，從而使學生從直觀認識中得到三角形內角和是180度。正是這種等待給了學生自主探究、發現真理的過程。如果沒有等待，那么就會讓學生與發現真理失之交臂，學生只能是機械的記憶，沒有理解，沒有思維，沒有主動構建，只有對知識的死記硬背。

總之，等待是一種技巧，是一門藝術。我們在教學中要適當放慢教學節奏等待學生，這正是對學生主體地位的尊重與體現，是構建生本教學的集中體現。多一些等待，就會讓學生多一些自主探究，多一些深入思考，多一些發現與創造，這樣我們的數學教學才能更精彩。

作者：張宏輝單位：河北省寧晉縣換馬店學區換馬店小學