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摘要：

多媒體技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程的整合，改善了教學(xué)效果，提高了教學(xué)效率，優(yōu)化了教學(xué)過程，起到了錦上添花的作用。就多媒體技術(shù)的優(yōu)勢以及如何正確應(yīng)用，闡述一些觀點。

關(guān)鍵詞：

小學(xué)數(shù)學(xué)；多媒體教學(xué)

在新課程改革的背景下，多媒體教學(xué)被越來越多的在課堂上使用，運用現(xiàn)代多媒體輔助教學(xué)已成為時代的需要，教學(xué)改革的需要。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是抽象和枯燥乏味的，為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性，營造一個輕松愉悅的教學(xué)氛圍，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，合理運用多媒體進行有效的教學(xué)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生從被動的知識接收者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥奶剿髡吆蛡€性化的獨立學(xué)習(xí)者，還能使一些抽象、難懂的內(nèi)容變得易于理解和掌握。

1利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)的向往，具有良好的興趣和動機，在數(shù)學(xué)活動中獲得快樂和享受，無不是我們數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中所追求的目標。然而興趣和動機并不是天生就固有的，而是通過外界事物的真實性、新穎性、獨特性來滿足學(xué)生的探究心理的需要而引起的。而在課堂教學(xué)中多媒體是教學(xué)信息的載體，是傳輸信息的工具和手段。也盡可能的接近真實，真切而真實的情境內(nèi)容能使學(xué)生回歸自然，激發(fā)興趣，從而讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)。為了幫助學(xué)生認識幾何圖形的特征，我們知道“形”的概念和“數(shù)”的概念都是從實際生活中抽象出來的。例如：在學(xué)習(xí)“正方形和長方形”時一開始就顯示學(xué)生熟悉的國旗和操場圖案，圖形色彩鮮明，花紋美麗。當問及它們的形狀時，學(xué)生說是長方形和正方形，隨即隱去這個圖形的色彩和花紋，從而引入對圖形的研究。這樣真實的情境創(chuàng)設(shè)使學(xué)生愉悅地投入到學(xué)習(xí)活動之中，從而主動學(xué)習(xí)，并運用所掌握的知識與技能較好的解決了這些問題。

2多媒體輔助教學(xué)，有利于突出重點，解決難點

數(shù)學(xué)概念、定義等知識都比較抽象，給小學(xué)生理解、掌握帶來一定的難度。傳統(tǒng)的教學(xué)手段，遇到的最大難題莫過于一些課本的知識遠離學(xué)生的生活，教師難教、學(xué)生難學(xué)，教師牽強附會的講解這些知識點，結(jié)果學(xué)生還是沒有真正理解。而把現(xiàn)代化教學(xué)引入課堂，利用多媒體對文字、圖像、動畫和聲音等信息的處理能力，形成聲、圖、文并茂的多媒體教學(xué)系統(tǒng)，不僅能把高度抽象的知識直觀顯現(xiàn)出來，而且有較強的刺激作用，促使學(xué)生理解、把握它們的本質(zhì)屬性。讓教師講得少、學(xué)生思考多，解決了教學(xué)的重難點。例如：在教學(xué)“認識時間”，由于時間是一個非常抽象的概念，光靠老師講解，或用傳統(tǒng)的教具教學(xué)，都會感到非?？菰铮尪昙墝W(xué)生難以理解。我采用了多媒體輔助教學(xué)，使原來非常抽象的概念具體化、生動化，增強了學(xué)生的直觀認識。首先，多媒體展示了一個鐘面，讓學(xué)生清楚地看到鐘面上有十二個數(shù)字、指針和格子。緊接著，通過圖像的閃爍及聲響效果，讓學(xué)生了解到12個數(shù)把鐘面分成了12大格，每個大格又被分成5個小格。然后，再通過動態(tài)演示和色彩的變化，時針走一大格，分針正好走一周的過程，讓學(xué)生得出1時等于60分鐘，較好地突破了本節(jié)課的重難點。最后對練習(xí)題目第1題4幅圖，通過多媒體動畫創(chuàng)設(shè)了一個小學(xué)生一天作息時間的生活情景，來鞏固新知，貼近學(xué)生生活，體現(xiàn)了“生活數(shù)學(xué)”的新理念。

3應(yīng)用多媒體技術(shù)來培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

觀察在數(shù)學(xué)，特別在幾何知識學(xué)習(xí)過程中的作用很重要，學(xué)生從看圖到認識圖形都離不開觀察。在傳統(tǒng)教學(xué)方式中，運用教具讓學(xué)生觀察，常常因為學(xué)生察的角度不同和不能隨心所欲的活動，因而達不到理想的觀察結(jié)果。例如我在教學(xué)圓錐的體積時，為了讓學(xué)生認識圓錐的高先讓學(xué)生發(fā)表意見后，邊演示：以直角三角形的一條直角邊為軸，快速將三角形旋轉(zhuǎn)一周。引導(dǎo)學(xué)生觀察并想象：在快速旋轉(zhuǎn)時三角形會形成一個什么形體？這個形體的高在哪里？由于電腦畫面能動靜結(jié)合，刺激著學(xué)生的感官，讓學(xué)生仔細觀察，引發(fā)學(xué)生的思維，這樣讓學(xué)生觀察并建立了清晰的圓錐高的概念，這樣提高學(xué)生的專注力，讓學(xué)生在輕松輸快中掌握了知識。

4用多媒體，擴大容量，優(yōu)化練習(xí)

當教師的都有這樣的經(jīng)歷：為節(jié)省上課板書的時間，課前準備了大量的小板貼，把板書內(nèi)容逐條寫上；為了增加課堂練習(xí)量，把各式習(xí)題都抄在小黑板上，至使上課出現(xiàn)“紙條到處貼，黑板到處掛”的現(xiàn)象。多媒體的介入較好的解決了這一問題。由于多媒體教學(xué)信息量大，交互靈活而及時，應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，是組織練習(xí)的最佳手段之一。多媒體可按照教學(xué)要求安排幾個層次的練習(xí)，每個層次的練習(xí)力求形式多樣、新穎有趣。如把練習(xí)稱為“試試你的本領(lǐng)“過五關(guān)、斬六將”、“奪紅花”等，學(xué)生每過一層次的練習(xí)，后臺服務(wù)器都會及時作出鼓勵性的評判，以圖文、動畫的形式給予學(xué)生獎勵，打破“齊步走”的局面，使不同層次學(xué)生的能力都能得到充分的發(fā)展。

5運用多媒體技術(shù)，有利于加強學(xué)生的理解能力

理解是指人們調(diào)用已有的知識經(jīng)驗，從不同角度用多種方法抓住問題的實質(zhì)。我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所表現(xiàn)的理解能力，主要是學(xué)生調(diào)用諸種感官，通過創(chuàng)設(shè)情景，依靠思維去理解新的知識。因此，我在幾何知識數(shù)學(xué)中，注重直觀形象，把數(shù)學(xué)課本上抽象的文學(xué)描繪和靜止圖像轉(zhuǎn)化為具體直觀的動態(tài)過程，這樣有助于學(xué)生的理解，例如，我為了使學(xué)生對圓的半徑，直徑兩者關(guān)系的理解，在屏幕上先畫出一個圓的直徑。一條光亮的直徑，再畫一條閃光的半徑，讓半徑以圓心為定點旋轉(zhuǎn)，使它與直徑在一條直線上，并閃動。（如圖）這種動感的演示，使學(xué)生容易形成：在同圓或等圓中半徑等于直徑的一半這一概念。并且由于學(xué)生看到半徑和直徑的運動變化過程，形象而又直觀，因而對概念的印象非常深刻，便抽象的知識變得容易理解，達到了理想的教學(xué)效果。

6結(jié)語

總之，多媒體教學(xué)手段體現(xiàn)了新的教學(xué)思想，需要教師用全新的理念來認識和評價它。它促進了教育教學(xué)改革，優(yōu)化了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，提高了教學(xué)質(zhì)量，也為小學(xué)生所喜愛。但是，教師必須認識到，多媒體技術(shù)不能濫用，不能千篇一律，要根據(jù)教學(xué)課程的知識結(jié)構(gòu)和特點，來決定其呈現(xiàn)的方式、使用的頻率和占用的教學(xué)時間。教師應(yīng)巧用多媒體進行數(shù)學(xué)教學(xué)，刺激學(xué)生的感官，啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生的求知欲，拓寬學(xué)生的思路，散發(fā)數(shù)學(xué)獨特的魅力。

參考文獻：

［1］亓恒忠．多媒體教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用［J］．學(xué)園．2013（32）．

［2］杜光元．探析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體的應(yīng)用問題［J］．新課程學(xué)習(xí)（中）．2013（07）．

作者:施文志 單位:河北省正定縣南牛鄉(xiāng)南牛小學(xué)