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語(yǔ)文是母語(yǔ)課程，是學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)課程，小學(xué)階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)要落實(shí)于學(xué)生聽說(shuō)讀寫的運(yùn)用。而學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力與寫作水平的高低是檢驗(yàn)學(xué)生語(yǔ)文水平的驗(yàn)金石。但很多學(xué)生都存在背學(xué)語(yǔ)文的形式，甚至在家長(zhǎng)的理念中也存在著這樣的錯(cuò)誤想法，殊不知，很多在小學(xué)階段靠死讀硬記得高分的孩子，一進(jìn)入初中語(yǔ)文成績(jī)就一落千丈。這樣的學(xué)生在答題時(shí)，如若出的是課文中的題目，他能做到和教師用書中的答案相差無(wú)幾，但是一旦考察的題型比較靈活，這些死讀書的孩子的成績(jī)常常不盡理想。在我認(rèn)為死讀硬記的語(yǔ)文不是語(yǔ)文學(xué)習(xí)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)該是師生在一個(gè)相對(duì)愉快輕松的氛圍中，對(duì)文本教材的解讀交流與應(yīng)用的過(guò)程。學(xué)習(xí)語(yǔ)文，并將語(yǔ)文運(yùn)用于文章的閱讀理解和寫作，要先學(xué)會(huì)課文中的閱讀方法和寫作方法，然后運(yùn)用到日常的閱讀理解和寫作中去。下面就我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文遷移學(xué)習(xí)與閱讀寫作的關(guān)系提幾點(diǎn)看法。課文一般分為：寫景文章、狀物文章、寫人敘事類文章、童話、科技文等。下面我就常見的三類文章的教法與學(xué)法進(jìn)行歸納分析。

一、文本教材對(duì)于寫景類文章閱讀理解與寫作技巧的遷移應(yīng)用

（一）按時(shí)間順序描寫的課文的理解與運(yùn)用人教版三年級(jí)上冊(cè)課文《美麗的小興安嶺》，這是一篇極好的語(yǔ)文寫景文章的閱讀理解學(xué)習(xí)和寫作訓(xùn)練的素材范本，在教學(xué)時(shí)我讓學(xué)生在課文中找出表示時(shí)間的詞語(yǔ)，孩子們很順利地在課文中找出了“春夏秋冬”四個(gè)詞語(yǔ)，接著引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這四個(gè)詞語(yǔ)是按季節(jié)順序在課文中依次出現(xiàn)的，接著我就告訴學(xué)生這種按季節(jié)順序?qū)懽鞯奈恼驴梢越y(tǒng)稱為按時(shí)間順序，這是我讓孩子們對(duì)課文寫作順序的初步體會(huì)。接著，我讓學(xué)生思考課文首尾兩個(gè)自然段和其他自然段的關(guān)系以及發(fā)現(xiàn)了什么？其實(shí)這一步驟的語(yǔ)文學(xué)習(xí)是讓孩子明白文章“總分總”的結(jié)構(gòu)關(guān)系。引導(dǎo)孩子們把握文章的寫作順序和結(jié)構(gòu)后，我才引領(lǐng)孩子們跟隨春夏秋冬的腳步走進(jìn)課文中去體會(huì)小興安嶺四季的美，課文中大量修辭手法的運(yùn)用，也讓學(xué)生明白，要想寫好寫景文章，僅僅按順序還是不夠，還要做到運(yùn)用多種修辭手法，追求語(yǔ)言的生動(dòng)與優(yōu)美，讓大自然中花草樹木以及各種動(dòng)物在自己的筆下鮮活起來(lái)。兩個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本是在一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中結(jié)束的，也讓學(xué)生明白了語(yǔ)文是一門活學(xué)的課程，不是死記硬背的課程。類似的課文如人教版四年級(jí)上冊(cè)課文《觀潮》也是一篇極好的按時(shí)間順序?qū)懢暗姆段模徊贿^(guò)它不是按照季節(jié)順序，而是從表示時(shí)間推移的詞句中得知文章是按照時(shí)間順序的。

（二）按游覽順序描寫的課文的理解與運(yùn)用按游覽順序描寫也是我們常見的寫作方法之一。按游覽順序也是我們常說(shuō)的移步換景，比較典型的是人教版四年級(jí)上冊(cè)《頤和園》一課。課文中的“進(jìn)了頤和園大門，繞過(guò)大殿”“走完了長(zhǎng)廊，就來(lái)到……”“登上萬(wàn)壽山”“從萬(wàn)壽山下來(lái)”等句子很明顯可以看出是按照游覽順序進(jìn)行寫作。在學(xué)生熟練掌握后可以做一做相類似的短文以鞏固訓(xùn)練。如果說(shuō)課外短文閱讀是考察學(xué)生課文知識(shí)的理解和運(yùn)用，那么寫作應(yīng)該算是更高層次的運(yùn)用了，可以再讓學(xué)生按游覽順序?qū)懸黄斡浀奈恼隆Ｏ囝愃频恼n文如《長(zhǎng)城》《記金華的雙龍洞》《七月的天山》等課文，都是不錯(cuò)的文本訓(xùn)練素材。

（三）抓特點(diǎn)分類寫作的寫景類文章在我們的教材中，有一類按照總分或總分總結(jié)構(gòu)來(lái)抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行寫作的課文，這類課文作為學(xué)生的學(xué)習(xí)范本，就必須引導(dǎo)學(xué)生在整體把握文章結(jié)構(gòu)，找出過(guò)渡句以及了解過(guò)渡句的作用的前提下，再進(jìn)行課文詞句的理解比較適合。比較典型的課文如人教版三年級(jí)上冊(cè)的課文《趙州橋》，文章分別從趙州橋外型雄偉壯觀、堅(jiān)固、美觀三個(gè)方面進(jìn)行寫作，“這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀”這是一句過(guò)渡句起到了承上啟下的作用，在教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生明白過(guò)渡句的作用。最后要讓學(xué)生明白，寫景的文章要寫好，必須做到按順序?qū)懽鳌⒍嘤眯揶o方法、抓特點(diǎn)三個(gè)方法。

二、文本教材對(duì)于狀物類文章閱讀理解與寫作技巧的遷移應(yīng)用

做好狀物類的課外閱讀理解，寫好一篇狀物類文章，看似簡(jiǎn)單，實(shí)際對(duì)孩子而言是一個(gè)難題，對(duì)于這個(gè)難題，我們也可以利用描寫狀物的課文作為武器將其擊破！例如人教版三年級(jí)下冊(cè)的《燕子》一課，就是一篇極其不錯(cuò)的學(xué)習(xí)范本。《燕子》一課開篇就用加一加的方法介紹了小燕子的外形特點(diǎn)，第一自然段就是一個(gè)很好的訓(xùn)練點(diǎn)，首先可以訓(xùn)練學(xué)生在文本中尋找所需要的信息的能力，讓學(xué)生以補(bǔ)充填空的形式找一找小燕子外形的特點(diǎn)，接著也選自己喜歡的一種小動(dòng)物用加一加的方法寫一寫它的外形特點(diǎn)。接下來(lái)，這篇課文又從小燕子的行動(dòng)來(lái)介紹燕子，介紹燕子的行動(dòng)上又采取動(dòng)靜結(jié)合的方式，這也是我們可以學(xué)習(xí)的模仿的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。類似的狀物描寫的課文如，《貓》，《鵝》，《白公鵝》等都是極好的閱讀理解和寫作學(xué)習(xí)的素材。

三、文本教材對(duì)于寫人敘事類文章閱讀理解與寫作技巧的遷移應(yīng)用

這一類的文章是我們最常見的文章，寫人和敘事常常不能分離，人物品質(zhì)的體現(xiàn)需要通過(guò)一定的事例進(jìn)行表現(xiàn)。要想做好這類的閱讀理解和作文，就必須要明白事情的起因經(jīng)過(guò)和結(jié)果，以及人物描寫的方法。要抓住人物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫，并通過(guò)和主人公有關(guān)的事例進(jìn)行體現(xiàn)人物品質(zhì)，體會(huì)字里行間的意義。如人教版三年級(jí)下冊(cè)的課文《她是我的朋友》，就抓住了主人公阮恒的語(yǔ)言神態(tài)和動(dòng)作描寫來(lái)表現(xiàn)小主人公的勇敢以及對(duì)朋友真摯的友情和那份可貴的助人為樂(lè)的精神。此類的文章在小學(xué)階段的課文中是極其常見的，我想只要教師抓住人物的各類描寫結(jié)合事情經(jīng)過(guò)進(jìn)行理解，孩子的閱讀理解水平一定會(huì)上一個(gè)臺(tái)階的。而習(xí)作的訓(xùn)練只要抓住六要素的描寫和按事情發(fā)展順序的描寫，流露出真情實(shí)感，作文基本上不會(huì)成為孩子們太大的思想負(fù)擔(dān)。中華文化博大精深，文章的內(nèi)容體裁如滔滔江水言之不盡，但是，我想如果各位教師在語(yǔ)文教學(xué)中也注重如以上三種課文的教學(xué)方式，注重語(yǔ)文閱讀與寫作的遷移作用，那么學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文將不再是難事，活學(xué)活用的語(yǔ)文學(xué)習(xí)也給學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)之路打下了堅(jiān)實(shí)的奠基石。

作者：王玲暉 單位：福州江南水都小學(xué)