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一、深刻認識大學校園文化的特殊功能

高校校園文化是一所大學賴以生存的重要的精神力量，也是大學個性特色的重要表現。校園文化作為高校教育工作的重要組成部分，是學校思想政治教育的有效載體，是高校思想政治教育中極其有效的途徑和方式。豐富多彩、格調高尚的校園文化，能夠使大學生受到熏陶、感染、影響和激勵。校園文化除了具有文化的認知功能、教育功能、愉悅功能外，還具有突出的育人功能，這主要表現在以下幾個方面。

（一）價值引領功能

“在校園文化的功能中，價值引導功能是最核心的功能，它以符合社會主義核心價值體系為要求，以多種形式為載體體現在大學校園的方方面面，進而對師生進行精神、行為塑造，形成對社會主義先進文化價值的認同，積極貫徹在自己的言行中?！币择R克思主義指導思想為靈魂，以中國特色社會主義共同理想為主題，以民族精神和時代精神為精髓，以社會主義榮辱觀為基礎的社會主義核心價值體系是社會主義先進文化的精髓，也是校園文化建設的指導思想。所以，高校校園文化必須以社會主義核心價值體系為導向，對師生進行正確的價值引導，使高校師生的治學理念、思維方法、行為習慣符合社會主義核心價值觀的基本要求，樹立中國特色社會主義的共同理想，堅定對中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信。價值引領還體現在通過校園文化的熏陶，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀及價值觀，幫助學生正確認知世界，認識人生，以積極的心態去迎接一切挑戰，順利實現自己的人生理想。

（二）情操陶冶功能

主觀的自覺和環境的熏陶對人的思想道德教育具有很大的決定作用。高校是知識的殿堂，人才濟濟，所以，高校校園文化理應超前于社會文化并引領社會文化，校園文化應是一種精神氣候和氛圍。其主要內容應是對人類理性精神和人文精神的繼承和弘揚。在這種高層次的文化環境中，師生心靈、情操得到凈化，會在潛移默化中接受校園文化所傳達的理想信念、價值理念、辦學思想。柏拉圖說過，文化“使我們的青年們像住在風和日暖的地帶一樣，四周一切都對健康有益，天天耳濡目染于優美的作品……使他們不知不覺地從小就培養起融美于心靈的習慣”。

（三）行為約束功能

校園文化的行為約束功能，體現在顯性和隱性兩方面。顯性的是學校根據國家法律制度和教育教學規律制定的一系列規章制度。大學生正處在人生觀形成的關鍵時期，想要形成正確的人生觀、價值觀，為成為對社會有突出貢獻的人打下堅實的基礎，僅靠學生內在的自我引導和道德約束是不夠的，學校的制度和規則對于提升學生整體素質、調節和規范學生行為具有重要作用。約束功能的隱性的方面則體現在大學精神（校訓、校風等）對學生心理、態度、意識等方面的規范上。在校園群體共同的價值追求和風尚理念的示范和影響下，學生會把外在的規范內化成自覺地遵守。所以，優良的校園文化一經形成，就會對師生產生重大的影響，塑造他們的精神和理念，促使師生自覺按照規則要求規范和調整自身行為。

二、校園文化建設的基本路徑

大學校園文化體現著一所高校特有的精神內涵與品質，“沒有文化的大學稱不上一流的大學”。校園文化的形成需要進行長期的積累和積淀。建設校園文化，既要堅持正確的文化導向，有對自身進步發展的把握，又要堅持以人為本，有對大學責任使命的擔當；既要繼承優秀的文化傳統，又要充分體現時代精神，適應青年學子的身心特點；既要在校容校貌上做文章，更需在內涵上下功夫錘煉；既要重視制度文化建設，也要在校園儀式上有所作為。

（一）堅持指導思想一元化，確保校園文化的導向性

在全球化和信息化背景下，多樣化、多層次的文化氛圍也深刻影響著校園文化的建設。馬克思主義在高校校園文化建設中面臨一定的挑戰，表現為少數大學生政治意志淡薄，對中國特色社會主義的共同理想信念不夠堅定，集體主義觀念弱化，對自身肩負的歷史使命和社會責任認識不夠。學生社團中更多的是興趣愛好之類，馬克思主義理論社團在數量和影響上處于明顯弱勢，社會文化中的一些消極現象在大學校園有一定市場。為此，在高校文化建設中需要堅持正確的引導，處理好主旋律和多樣性的關系，堅定馬克思主義意識形態的指導地位，大力弘揚社會主義核心價值體系，把馬克思主義理論教育、社會主義核心價值體系教育嵌入大學素質教育之中，融入高校校園文化建設之中。提高大學生馬克思主義理論素養，使他們真正掌握馬克思主義的科學原理和思想方法，在建設社會主義現代化國家的努力拼搏中健康成長，真正成為社會主義事業的合格建設者和可靠接班人。

（二）以“三風”建設為切入點，致力于培育校園精神

校風、教風、學風（簡稱為“三風”）是一所大學的靈魂，是大學精神的具體體現，反映著一所學校的文化傳統、人文精神、共同價值、辦學風格和師生員工的精神狀態，是一所大學辦學傳統和辦學經驗的長期積淀，也是一所大學辦學能力和辦學水平的集中體現。校園精神是校園文化的主要內容，具有強烈的感染力、凝聚力、向心力、生命力和導向性，是全體師生員工的行為規范和精神動力。校園精神向學生注入豐富的價值理念和道德理念，使其產生強烈的歸屬感和自豪感。教風是教師的思想作風和工作作風的集中體現。優良的教風體現為教師高尚的情操、淵博的知識、嚴謹的治學，教師的人格魅力和知識魅力可以對學生的人格塑造、健康成長起到熏陶、激勵和潛移默化的作用。學風既是指學校治學精神、治學態度和治學原則，更是指學生在學習過程中所表現出來的精神風貌。優良的學風可以激發學生內在的成長動力，幫助其戰勝各種困難，努力實現自我超越和全面發展。在校園文化的建設中要以校風、教風、學風為突破口，自覺加強“三風”建設，弘揚合乎時代要求的校園文化，塑造校園良好的精神風貌，為大學生成長提供良好的環境和氛圍。

作者：葉曉藜夏向東 單位：徐州醫學院華方學院社科部