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關鍵詞：高校；特色校園文化；校園文化建設

曾指出“文化是一個國家、一個民族的靈魂。文化自信，是更基礎、更廣泛、更深厚的自信，是更基本、更深沉、更持久的力量。[1]”大學是優秀文化傳承和創新的主要場所，作為踐行、承載和引領文化自信的大學校園更應該始終把文化建設作為立校之本。大學校園文化是一所高校的靈魂，是一所高校閃亮的“名片”，是高校內涵式發展的助推劑，更是涵養學生文化底蘊的主要渠道。因此，提升高校校園文化建設內涵、建設水平是當下回答“立德樹人”以及“培養什么樣的人、怎樣培養人”這些時代之問的有效途徑。濱州學院創立于1954年（前身是北鎮師范學校），2006年，為適應行業和區域經濟社會發展需求，設立了飛行技術專業，成為全國第一家培養飛行員的地方高校，填補了山東省民用航空類人才培養的空白。經過十多年的艱苦創業，學校航空學科從小到大、由弱變強，辦出了特色，辦出了水平，已經成為山東省高等教育的一張名片。學校在學科專業、人才培養、科學研究、師資隊伍、大學文化、社會服務等方面重視航空特色建設，傾力建設航空類學科專業，打造航空文化特色校園。[2]

一、高校特色校園文化的基本內涵

教育家梁漱溟曾概括：“文化并非別的，乃是人類生活的樣法[3]”，即生活的抽象、概括就是文化。那么，校園文化就是在特定區域（高校）由特定的人員（高校師生）在一段時間內經過工作、學習、生活等過程慢慢積累、提煉而形成的特定的文化形態，是高校全體成員共同創造、涵育的一種群體性的文化。[4]特色校園文化是近年來各大高校為適應社會發展所各自尋求的發展方向，著力突出辦學“特色”，不走“千校一面”的尋常路，結合院校自身實際和發展愿景，挖掘自身文化資源，積極構建和打造“獨特風格”的校園風景線。高校特色校園文化建設，是建設集時代特點、大學自身特色的優質校園文化，包括特色制度文化、特色物質文化和特色精神文化建設，三者彼此和諧統一，交響協奏，體現學校文化水平，自足的文化語境。有效的特色文化建設能夠達到潤物無聲的作用，并將強力引導和凝聚師生，形成共同的價值觀念，體現學校的辦學理念。因此，高校應當精心培育和大力宣傳符合自身特色的文化資源，積極構建有品位、有活力的特色校園文化。

二、濱州學院特色校園文化建設現狀

濱州學院是一所省屬全日制普通本科院校，學校發展目標是建設以航空為主要特色的應用型大學。經過多年的發展、變革，濱州學院適應社會和地方發展提出了建設以航空為主要特色的高水平應用型大學的發展目標，并列入學校“十三五”發展規劃，大力實施質量立校、人才強校、特色興校、開放活校、和諧治校“五大戰略”，校園文化建設成果顯著，“航空”特色日益鮮明，人文精神濃厚。

（一）濱州學院特色校園文化建設成果1.航空發展思路清晰主動對接國家和區域重大發展戰略，確立了“建設以航空為主要特色的高水平應用型大學”的奮斗目標，制定了“三步走”發展戰略，描繪了學校未來發展藍圖。學校更名山東航空學院已列入山東省高等學校設置“十三五”規劃。2.航空特色專業突出學校建有飛行學院、航空工程學院、機場學院、乘務學院4個航空類學院，航空類專業（方向）達到22個。建成波音737-300飛機教學科研平臺，獲批中國民用航空局CCAR-147維修培訓機構資質，航空類專業實驗室達到26個，儀器設備總值近8000萬元。共13家“訂單式”聯合培養單位，與9家國外航校簽署學員飛行訓練協議，已成功培養航空類人才2400余人。3.校園環境彰顯航空特色校園環境得到了整體優化，教學用的波音737客機、運-5運輸機、閱報欄、宣傳櫥窗、板報等設施以及圖書館特色書庫-航空文獻資源庫等都能讓人感受到濃郁的“航空”特色文化氛圍。4.學校精神塑造共同價值“自強不息，守正出奇”的學校精神深深銘刻在每一名濱院人心中，學校制定實施《服務航空業行動計劃（2016-2020年）》，與青島國際機場、濟南機場等多家單位簽訂戰略合作協議。以活動為載體，激發學生“航空報國”的熱情。

（二）濱州學院特色校園文化建設現狀本文從校園文化的直接受益者學生視角，采用問卷調查的方法，試圖歸納與概括出當前濱州學院特色校園文化建設的現狀及其影響因素，為提升特色校園文化建設水平提供客觀的科學依據。本次問卷以濱州學院在校本專科學生作為研究對象，共發放問卷200份，回收有效問卷198份，有效回收率為99%，達到預期目標。對所得數據利用SPSS13.0軟件進行統計分析。在接受調查的198名大學生中，男生人數為91人，占總人數的46%。女生人數為107人，占總人數的54%，基本持平（圖1）。理工科背景的學生89人，文科背景的學生109人，理工科與文科占比為1：1.22（表1）。受訪學生涵蓋了各個年級，大一至大四各年級比為2.19：1.59：1.41：1。1.航空文化建設的認可度較高，但仍需提升層次有半數受訪學生表示了解我校航空文化建設（表2），并對我校航空文化建設表示滿意（表3），近九成的同學表示在自己情況允許的條件下會參與到校園航空文化建設中來（圖2）。說明我校航空文化在建設中取得了一定成果，并得到了學生的認可和關注。但仍有部分學生表示航空文化建設的水平不高，需要提升水平和質量。在理解校園航空文化建設的意義方面，有72.7%的受訪學生的選擇“全面輔助教學教研活動，有助于建設應用型大學”（表4）。這與我校建設高水平應用型大學的目標不謀而合，說明我校的辦學定位已深入學生。2.航空特色校園文化活動多樣，但內涵缺失在航空特色校園文化活動方面，雖然36.4%的受訪者承認學生社團發展良好，但僅有21.2%的受訪者認為活動豐富多樣，另7.1%的人認為沒有什么有意義的活動（表5）。如何調動這同學的積極性，提升航空文化活動的內涵是下一步需要思考的重點。3.航空文化學術氛圍良好，但仍需努力營造有24.7%的學生覺得學校航空文化學術氛圍很好，有知名學者來校交流，但仍有34.3%的學生認為學術氛圍一般，還有少部分學生覺得很差，看不到學術活動的文化底蘊（表6）。4.航空文化傳播途徑多樣，但學生選擇傾向于網絡渠道在如何更有效的促進航空文化宣傳方面，受訪者的選擇還是集中于“網絡平臺”（表7）。這說明在信息化時代，網絡作為文化傳播的重要載體，具有傳播速度快、覆蓋面廣、更新率高等特點，在學生當中具有較強的接受度，這對我們以后繼續加強網絡文化建設具有一定啟示。

三、濱州學院航空特色校園文化建設提升對策

通過以上調研、分析，航空特色校園文化建設還存在許多短板和問題，必須進一步明確目標，真抓實干，依托“三個結合”、完善“六個機制”、通過“四條途徑”，實現校園文化建設的“三個突破”，不斷提升校園文化內涵建設，打造校園航空文化特色品牌。

（一）依托“三個結合”，增強校園航空文化建設的向心凝聚力一是結合學校發展戰略，將航空文化建設與學校全面推進以航空為主要特色的高水平應用型大學建設發展戰略相結合。學校發展戰略是對未來的深入思考，是塑造學校優勢、培育特色校園文化的風向標。二是結合航空業對人才素質的需求，完善教學內容，提升航空類專業大學生人文素養。經過到多家航空公司的調研和訪談，對接行業需求，遵循“文化素養+職業技能”的教育理念，培養高素質復合型人才。三是結合網絡文化建設，形成立體式、全方位的航空文化氛圍。建立校園網絡文化領導小組，從設備到技術，建立適合學生需求并突出航空特色的校園網站，為校園網絡文化傳播創造條件。積極開發能彰顯航空內涵、學生喜聞樂見的軟件，同時，嚴格防止網絡上各種有害信息的傳播，確保網絡文化的積極健康發展[5]。

（二）完善“六個機制”，確保校園航空文化建設有效運行一是完善教育引導機制。構建航空類專業人文素質培養體系、豐富課外實踐活動，完善課內外教育引導機制。二是完善心理認同機制。建立好校園文化建設的宣傳、解讀機制，讓廣大師生理解、接受、認同校園航空文化的內容。三是完善典型示范機制。加大教師的教育力度，使其成為宣傳航空特色校園文化的模范；注重樹立廣大師生身邊的榜樣，使其發揮“正能量”的牽引作用；圍繞航空特色的校園文化建設，舉辦評優選先活動。四是完善協同推進機制。形成黨委領導、黨政齊抓共管、密切合作的工作局面，做好協同推進的頂層設計和制度保障。五是完善輿論營造機制。整合學校廣播、報刊、網站等媒體陣地，搭建多方位、多維度的宣傳平臺；積極探索手機媒體的宣傳功能，在校園景觀中融入航空元素，使廣大師生感受到航空文化的浸染。六是完善實踐推動機制。深入開展航空文化研究，形成與航空業的良性互動，建立長期的實踐和服務基地，宣傳航空文化，反哺校園文化建設。

（三）通過“四種途徑”，從不同層面落實校園航空文化建設一是在學校精神文化上，弘揚中華優秀傳統文化，同時融入航空文化，彰顯航空特色。“自強不息，守正出奇”的學校精神與“航空報國”的愛國主義精神相結合，同時發揮文化育人功能，助力實現校園精神的積極認同。二是在學校制度文化上，推進依法治校，實施民主治校中融入航空文化特色品牌；加強大學章程建設，夯實航空品牌建設的基礎。三是在學校物質文化上，打造校園文化景觀中系統布局，突出航空文化特色；在完善學校宣傳文化設施中統籌規劃，建設好航空文化宣傳陣地。四是在學校行為文化上，積極開展航空文化為主題的學術活動、宣傳活動、社會實踐活動，建設航空文化風景線。在學校網站主頁、二級學院主頁、微信公眾號等均體現航空文化特色；完善網絡引導管理監控機制，確保傳播航空文化的正能量。

（四）實現“三個突破”，打造校園航空文化特色品牌一是突破保守的治校理念，加強校際之間、學校與行業之間和國際之間的互動交流，進一步擴大校園文化的開放性。以“開放大學”的形象，打造具有社會化、社區化、多元化、行業化的開放性特點，使校園文化與企業文化、社區文化三者之間迅速融合和滲透。二是突破校園文化活動層次較低的現狀，為學生搭建更高質量、更高層次的校園文化活動平臺。將學生活動更多與高端前沿學術活動、高層次社會實踐活動相結合，讓學生在參與活動的同時，有更多的獲得感和綜合素質的提升。三是突破碎片化校園文化建設現狀，構建航空特色校園文化建設體系，以文化人，以文育人，打造富有特色的校園文化建設品牌。從航空特色育人的角度對校園文化建設進行全面的思考與系統的規劃，充分發揮校園文化的獨特作用，真正形成課堂教學、社會實踐、校園文化多位一體的育人平臺，推動我校航空特色文化不斷轉化為大學生的群體意識和自覺行動。以文化人、以文育人是一個長期的大工程，需要持之以恒、一以貫之、久久為功。在新時代，特色校園文化的培育對提升教育內涵建設、加強和完善大學生思想政治教育具有重要的現實意義和戰略意義。濱州學院在文化育人方面的實踐和探索對于省屬地方院校的長遠發展、全面提高大學生綜合素質都具有一定的借鑒意義。

參考文獻：

[1].談治國理政（第二卷）[M].北京：外文出版社，2017，11：349.

[2]丁彥，周清明.內涵、困境與實現途徑：地方高校特色校園文化建設[J].高等農業教育，2013（10）：32-35.

[3]梁漱溟.梁漱溟全集（第一卷）[M].山東人民出版社，1989：380.

[4]鄭予捷.高校特色校園文化建設的實施路徑探析[J].西南民族大學學報（人文社會科學版），2013，34（10）：234-236.

[5]董偉.高校特色校園文化建設的實踐與思考———以杭州師范大學為例[J].思想教育研究，2013（12）：75-77.

作者：張然 單位：濱州學院