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一、師范生閱讀養成教育的重要性

《大學》開章明義，云“：大學之道，在明明德，在新民，在止于至善。”言簡意賅地道出了大學的辦學原則，即是發揚良好的德性，啟迪心智，不斷進取，把美好的道德由己及人，達到美好的境界而不動搖。卡萊爾也說“：書籍是當代真正的大學。”德伯里說：“書籍是培育我們的良師，無需鞭笞和棍打，不用言語和訓斥，不收學費，也不拘形式。”書籍對于大學生來說是不開口的老師，完美的學校。

（一）閱讀養成教育幫助師范生贏得師范生身份

大量的閱讀，可以將課外知識與課本知識聯系起來，形成“立體”的、牢固的知識體系，并逐漸形成一定的教學能力，加強學生理論知識與課堂知識的有效銜接。師范生作為大學中的一種，需要明確自身的師范身份，以實際行動贏得自己的師范生身份。根據教師所需的知識素養，可以將師范生所需知識分為三個板塊：廣博的文化修養、豐富的教育科學知識、精深的專業知識。有效的閱讀可以幫助師范生高效的獲取相關的知識素養，贏得師范生身份。首先，閱讀有利于學生陶冶情操，拓展知識面。而作為未來的人民教師，廣博的知識面能在一定程度上樹立教學威信，有利于教學的順利展開。其次，引導學生有意識的閱讀教育類書籍，可以幫助學生理解枯燥的教學理論，形成一定的學習興趣和教學技能。再次，由于社會急速發展，人才競爭激烈，嚴峻的就業形勢要求大學生向復合型人才轉變。一些師范生在眾多書籍之中反而迷失自己，究其原因就是忽視了專業知識的學習。而專業書籍的閱讀，可以有效地彌補這一不足，讓師范生在廣博的基礎上也能精專。

（二）閱讀養成教育幫助師范生養成閱讀習慣

師范生閱讀養成教育可以幫助師范生形成良好的閱讀習慣。高師教師應借助于師范生良好的自我約束力和自我控制力，有目的、有計劃地對師范生進行長期的閱讀習慣的培養和訓練。只有師范生養成良好的閱讀習慣，其才有可能在今后的教學中潛移默化地影響學生的閱讀，并在教學中指導學生閱讀，和學生分享閱讀的方法等等。

二、師范生閱讀養成教育的途徑

（一）師范生閱讀認知的改善

閱讀認知是師范生形成和養成閱讀習慣的基礎。只有師范生意識到閱讀的重要性，才能從根本上喚起學生的閱讀興趣和閱讀行為。對閱讀重要性的宣傳，可以由學校有計劃有組織地逐步實施。如每年4月23日是世界讀書日，學校可以向學生普及閱讀知識，讓學生了解閱讀的重要性。但是，師范生閱讀習慣的養成，不是學校幾個大型讀書活動就可以養成，而應該是一個系統的培訓體系。一項調查數據顯示，78.3％的學生認為教師在最大程度上影師范生的閱讀。因此，學校的各個老師，也有責任向學生宣傳閱讀的重要作用，特別是科任老師和班主任有義不容辭的責任。

（二）師范生閱讀情感的培養

師范生閱讀情感是指師范生對閱讀行為產生的喜好表現。研究表明，在人際關系的交往中，彼此間的喜愛是人際關系穩定發展和親密的前提。師范生和閱讀之間也類似于一種交往關系，只有當學生在閱讀中體驗到了快樂，即對閱讀產生喜歡和滿意的情感，才能促成閱讀行為的進一步發展和長期保持。因此，讓學生體驗閱讀的快樂甚為重要。而師范生閱讀情感的培養首先應該從閱讀環境的營造做起。大學的環境教寬松，學生有較多自主學習時間，因此營造良好的讀書氛圍顯得尤為重要。談及大學的閱讀氛圍，首要想到的就是圖書館。調查顯示，文科生和理科生選擇讀書的地方不同。文科生更喜歡在宿舍或教室看書，理科生喜歡在圖書館看書。圖書館硬件和軟件建設對培養學生的閱讀情感十分重要，但是圖書館之外的閱讀環境建設也不可忽視。特別教室和宿舍：優美的環境，整體的讀書氛圍，是可以愉悅師范生的身心的。因此，在教室和宿舍創造良好的讀書環境和氛圍十分重要。

（三）師范生閱讀行動計劃

師范生的閱讀習慣的養成是一個由外至內的過程。因此，在閱讀習慣養成的初期，學校應該根據學校實際情況和學生的實際情況制定合理的閱讀規章制度。如，學生每天的閱讀量應該是多少，一月的讀書量是多少等等。同時，學生相應地也應該制定嚴格的讀書計劃。須注意的是必要的監督和獎勵機制在學生的閱讀養成習慣的培養中是必不可少的。人都是有惰性的，因此，制定的計劃需要用一定的監督機制進行監管。如，學校中的班主任和學生的指導教師，應該檢查學生每月的閱讀計劃和閱讀計劃的執行情況，并要行使教師的監管權力，嚴格要求學生。心理學家塞利格曼和梅爾做了一個“習得性無助”的實驗，這種“習得性無助”在人的身上也會發生。如果學生在良好的閱讀環境中，由于一些原因，在閱讀中長期沒有體驗到閱讀的快樂或者成就感，學生就可能對閱讀逐漸失去興趣。因為學生在努力的閱讀卻沒有得到一定的回報，自然對閱讀產生不了好感，因此，在學校嚴格的監督機制實施的同時，還要使用必要的獎勵機制，如開展知識競賽，征集讀后隨感，以獎項的形式獎勵喜歡閱讀的學生等等。

三、總結

在這一系列的外部機制的促進下，只要學生在閱讀中品嘗到了閱讀的快樂，再經過一定時期的養成，就可以轉化為內在動力，成為一種自然而然的閱讀習慣。希望高師教師重視師范生閱讀習慣養成，唯有這樣才是改善中國人閱讀現狀的最根本的辦法。

作者：蘭珍莉胡貴勇單位：貴州遵義師范學院南白分院