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摘要：音樂教育專業作為高校重要專業之一，可培養出更多音樂教育人才，為我國音樂教育的發展作出巨大貢獻。就目前來看高校音樂教育專業學生實習中還存在諸多問題，若不及時改善便會影響學生今后的就業。本文將對高校音樂教育專業學生實習問題及改進對策展開分析研究，為我國音樂教育專業教學的開展提供科學依據。

關鍵詞：高校；音樂教育專業；實習問題；改進對策

就目前來看，高校音樂教育專業學生實習現狀不容樂觀，還存在顯著弊端，筆者將分別從：高校音樂教育專業實習工作開展的必要性、高校音樂教育專業學生實習問題研究、高校音樂教育專業學生實習改進對策研究，三個方面進行闡述。

一、高校音樂教育專業實習工作開展的必要性

隨著我國教育行業的飛速發展，社會與學校對教師提出了更高要求，基于此教育實習的重要性便逐漸顯現出來了。通過教育實習的開展可加強理論知識與實踐情況的有效聯系，對教師的專業發展起到促進作用。總的來說，在高校音樂教育專業中開展教育實習，可進一步提高學生分析問題、解決問題能力，幫助實習生獲得實踐能力，為今后就業奠定重要基礎。此外教育實習的開展還可幫助學生深入基層了解國情，從而形成使命感，推動我國教育事業更好地發展。

二、高校音樂教育專業學生實習問題研究

在新課程標準下，傳統應試教育難以滿足社會對人才的需求，如若學生專業能力不足便無法從事對口的工作。音樂教育專業作為一門重要的教學專業，旨在對音樂人才進行培養，并對學生的精神世界不斷豐富。因此高校開展音樂教育專業，符合高中學生的心理，同時還能提高學生的審美水平，從而受到許多學生的青睞。但就目前來看，許多高校還未對音樂教育專業的開設引起重視，對實習態度不認真，敷衍了事，導致實習效果不盡人意。

（一）高校未對教育實習引起重視高校在音樂教育實習前，應指導學生做好實習準備，然而從實際情況來看許多高校并未落實，這是由于高校與實習基地缺乏緊密聯系，對學生的實習帶來一定影響。經相關調查顯示，許多高校在課程設置方面并未將實踐課程納入其中，大一主修基礎樂理、大二主修專業技能；大三教授法課，實踐課程的缺乏導致學生實踐能力難以提升，從而出現理論與實踐脫節的現象，長此以往學生的創新能力及探索能力均難以提升。從另一方面來看，學校對實習基地的投入力度相對缺乏，與實習單位缺乏緊密合作，盡管學生將學生安排到各崗位中，但由于實習人數過于分散，為學校的管理帶來更大的難度，對實習效果造成影響。

（二）音樂實習生知識水平不足由于高校理論課程開設數量較多，但分給每個學生卻較少，且大部分學習音樂教育專業的學生文化成績較差，在課程教學中處處碰壁，無法理解知識內容。這一現狀也會影響高校音樂教育專業的有效開展。如若上述問題不及時解決便會導致課堂教學效率低下。

（三）教學方法相對單一現階段學生在實習教學中采用的方法過于單一，缺乏有效創新，在這種情況下學生難以產生自己寫，從而無法融入到課堂教學中去。另外在課堂教學中，教具的應用也十分重要，通過樂器的演奏可幫助學生了解作品的旋律特點，對學生演奏能力的提升大有裨益。從另一方面來看，音樂教學無法開展的原因與教師素質息息相關，高校在教師招聘時未對教師學歷與素養引起重視，致使一些專業素質不高的教師進入教學崗位，這類教師教學能力有限，缺乏教學經驗，對音樂教育教學的開展起到嚴重影響。

（四）教學形式化嚴峻從另一方面來看音樂教學形式化問題十分研究，教師對高效率教學模式的精髓未理解，盡管教師在政治教學中采用了多種多樣的教學方法，但未觸及音樂教學的核心，未對教學內容的統籌性、整體性進行規劃，致使各個教學模塊無法實現有效聯系，從而導致教學效率低下。舉個例子：教師在音樂教育教學中采用了小組合作模式，但未給學生獨立的思考時間，在這種情況下便會降低課堂教學效果，長此以往學生便會形成心浮氣躁的學習態度，對音樂教學效果的提升造成影響。

（五）教育實習管理松散隨著高校擴招數量的增加，高校學生人數越來越多，對高校的管理工作帶來一定影響，就目前來看高校未對考核標準進行構建，導致管理過于松散。一些實習生在教育實習階段，除備課及旁聽外時間相對自由，如若不利于起來便會阻礙自身發展與提升，同時還會為學校的管理帶來不便。盡管有些學校對實習考評標準進行了建立，但過于形式化，未從長遠角度來看，在這種教學局面下學生的音樂素質難以真正提升。

三、高校音樂教育專業學生實習改進對策研究

綜上筆者對高校音樂教育專業學生實習問題進行了研究，從中發現諸多弊端，為改善學生實習現狀，在高校音樂教育專業教學中，還應采取行之有效的實施對策，加強與實習學校的合作、增加音樂專業知識課程、加強教學方法與教學技能的訓練，詳情如下。

（一）加強與實習學校的合作為確保音樂教育專業學生實習的開展，高校應對教育實習引起重視，根據實際情況采取行之有效的教育方法，確保實習生教學水平與素質水平的全面提升。與此同時，還應與實習學校加強聯系，對合理政策進行構建，為學生創造良好的實習環境。通過教育實習可幫助學生學習怎樣組織活動，對學生實踐能力進行培養。另外實習學校還應組織學生進行聽課、評課等工作，通過教學活動的開展找出學生的不足，并予以改善。

（二）加強與中小學教師的溝通與交流為確保高校音樂課程的有效實施，高校應定期組織音樂講座，加強學生對教師職業的全面理解與認識，并讓學生從觀念上重視起來。與此同時還可幫助學生對中小學音樂課程真實情況更加了解，找出自身不足。另外高校還應定期組織學生去聽優秀教師的課，以此累積更多經驗。由于實習時間的限制會影響到課堂教學效果，基于此教師應給予學生更多實踐機會，提高學生的專業素質水平。

（三）轉變課程設置于授課方法與此同時高校應對教師這一職業有效明確，培養多能一專的教師隊伍，通過這一手段來加強專業課與其他課程的聯系，例如：在對歌曲創作課進行講授時，教師不僅應對理論知識進行普及，還應對創作手法進行介紹，以此來幫助學生掌握更多知識。據此在實際教學中教師應根據學生特點來選擇行之有效的教學手段，積極優化政治課堂，提高學生的學習成績。

（四）增加音樂專業知識課程目前我國各高校音樂課程缺乏針對性，據此，高校部門應對音樂專業知識課程合理增加，例如：《音樂教學論》、《基本樂理教程》、《鋼琴即興伴奏》，此外還應增加鋼琴課、舞蹈課、聲樂課的課時，通過實踐比賽來提高學生的專業能力，避免實習問題的發生。

（五）加強教學方法與教學技能的訓練為了解決教學方法單一問題，高校應對教學方法與教學技能訓練不斷加強，可將外國的教學方法應用其中，例如：鈴木教學法、奧爾夫教學法、柯達伊教學法，通過這些教學手段可激發學生的想象力。另外還應將多媒體技術運用到課堂教學中去，教授學生如何利用多媒體來進行教學，如何解決課堂突發狀況，通過這一手段可提高學生的應變能力。

（六）對教育實習管理評價體制進行完善為確保音樂教育專業實習的有效開展，高校還應對教育實習管理力度加以強化，對管理制度有效完善，對實習生的行為進行約束，通過這一手段可促進學生的健康成長。在講課前，學生應提前制定教學大綱，按要求來開展教學。另外高校還應對實習評價制度進行改革，當教育實習即將結束時，教師應組建多個評價小組，并開展教學能力測試，通過這一手段加強對實習生專業能力的了解。

（七）提高自身素質水平音樂老師的素質水平將直接影響到學生自身素質，據此加強對音樂老師的培訓管理顯得尤為重要，通過培訓可幫助帶教老師掌握更多新的音樂知識與技術，從而實現自我完善，另外音樂老師應積極參加各種繼續教育培訓項目，并堅持理論學習，不斷夯實自身理論基礎，掌握更多新型教學理念。學校在對教師進行培訓管理時應從多個方面入手，首先應提高教師的科學文化素養，使其知識結構更加完善，同時還應對教學資源加以整合，對教學術語進行規范，確保政治教學更好地實施；其次還應加強對教師解決問題能力及分析能力的培養，進一步提高學生的學習積極性。

四、結語

從上述分析不難發現，我國高校音樂教育專業實習方面還存在諸多不足，對于這些問題不可小覷。高校應根據實際情況來制定解決對策，對優秀人才進行培養，只有通過這種方式方可確保學生就業競爭力的提升，使“卓越教師培養計劃”得到落實，通過這種方法可為社會輸送大量人才。

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作者：王英閣 單位：喀什大學