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基于遠程交互環境的干部教育優勢

遠程教育的交互環境促使干部教學過程具備新的特征。遠程教育與傳統教育最大的差異是教與學在空間上的分離，遠程教育不設學習集體，憑借遠程技術媒介，以雙向通信方式為教育提供管道互助。首先，干部遠程教育的資源視角是社會視角，干部既可不受空間限制，開放地提取學習素材，也可與其他學習成員進行資源共享。其次，干部遠程教育的學習行為自主自由，干部可在任何時間地點，從任何章節入手，學習任何課程，滿足了干部接受教育的機動性與靈活性，也為干部終身教育提供了可能。再次，干部遠程教育的管理平臺自動化，干部咨詢與選課、學習進度與考試、日常作業與查詢都可通過遠程交互方式實現。干部教育體系包括在職崗位培訓、晉升任職培訓、專項業務培訓、新聘初任培訓等等，各項培訓內容、培訓特征、培訓手段不盡相同，遠程教育的資源交互、學習行為交互、教學管理交互等智能化優勢，最大程度地適應了干部培訓的按需施教要求，創造了干部結合自身需求自主選學的機會，其交互環境更是有助于構建干部學習共同體，實現干部教育的遠程監督與管理。

遠程教育在干部教育中的重要運用

（1）實現干部遠程教學系統的數字化應用

發揮遠程教育對干部信息素養的提升作用，需要實現遠程教學系統的數字化應用。首先，干部教育內容的組織是信息化應用的基礎，干部遠程教育可開設多種干部教學課程，比如干部教學錄像課程、干部業余教育函授課程、干部遠程教室模擬課程、干部數字電視節目課程、干部內部資料參考與合作欄目課程等等，優化整合干部網絡教育資源。其次，干部遠程教育應關注多媒體系統軟件的開發，從技術上完善教學應用環境。再次，建設干部遠程教育平臺的電子學習系統，從而發揮干部遠程教育的自主學習優勢。

（2）利用網絡交互性構建干部學習共同體

展現遠程教育對干部學習的監督與管理作用，有賴于利用網絡交互性構建干部學習共同體。首先，遠程教育平臺的創設應滿足干部學習需求。最重要的是完備干部成員之間的交流與協作工具，沒有交流與協作，干部學習共同體就無從談起。其次，就干部教育資源而言，構建干部學習共同體需要專業的課程制作工具，能夠適應多種格式的媒體形式與結構，可實現office文檔、圖片音像視頻、PDF等多種資源的用戶上傳與下載利用。再次，干部遠程教育平臺應提供相應的監督管理系統，最后，構建干部學習共同體應鼓勵干部間的互助式學習，培養核心學習人員，形成干部遠程學習的號召力。（本文作者：李遠江單位：中共湄潭縣委黨校）