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[摘要]小學語文教學中，寫作教學是極其重要的組成部分，小學生提高寫作能力，不僅有利于提升語言表達能力和情感表達能力，還可以培養小學生語文核心素養并促進學生的全面發展。教師教學中要重視學生的寫作教學，通過合理有效的課外閱讀讓學生積累知識，開闊視野，促進學生寫作水平的提高。教師在平時的作文課堂教學中，要改變傳統的教學理念和教學方式，讓學生進行有效地閱讀，提高閱讀的質量，促進學生作文水平的提升，從而更好地實現作文教學目標。

[關鍵詞]小學語文；課外閱讀；寫作教學

寫作教學是語文學科教學的一個重要環節。基于寫作教學的重要性，教師應轉變傳統的寫作教學理念，采取有效的教學方式激發學生寫作的興趣。合理的課外閱讀有助于學生有效利用課余時間，豐富學生語言表達能力，有助于學生積累多種寫作素材，在課外閱讀的過程中培養學生的寫作思維能力，促進學生寫作水平的提高。

一、課外閱讀在小學語文寫作教學中的重要性

1.有助于學生學習興趣的提升新課改之后，隨著教育部門對當前教育改革不斷深化，教師和家長對小學教育也越來越關注，加強課外閱讀有助于小學語文作文的教學，能有效培養和激發學生的學習興趣。小學生的課外讀物種類豐富多樣，這些課外讀物都有很強的趣味性，和學生的日常生活貼近，小學生會積極主動去閱讀。對于課外閱讀，教師要給予學生正確的引導和鼓勵，推薦一些優質的且有較強教育性的課外讀物，激發和培養學生的閱讀興趣，提高學生的綜合能力和寫作水平。

2.有助于學生作文素材的積累古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神”“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。小學生生活經驗匱乏且言語表達能力處于發展階段，寫作知識掌握起來有些難度，主要表現這寫作時學生不知說什么，如何下筆。因此，要讓學生擴大閱讀的范圍，不斷增加詞匯量，并在積累中有所發現，有所創新。學生課間可以閱讀課外讀物積累寫作素材，將好的詞句摘抄下來，自己寫作時恰當應用，提升寫作的水平。因為扎實的記憶是創作的寶庫，小學生正處在發展記憶力的最佳黃金時期，在小學階段讓孩子們在大腦中多記住一些東西，對他們的一生都大有益處。學生積累的課外閱讀材料越多，就不會有“無米下鍋”“望而卻步”的現象發生，從而激發學生對作文產生濃厚的興趣，不再怕寫作文了。

3.有助于學生寫作思路的構建課外閱讀有助于學生寫作能力的提高，家長和教師都高度重視學生的課外閱讀，其目的是促進學生語文綜合能力的提高。小學生剛接觸寫作教學時，感覺寫作很陌生，不知怎么去寫，由于小學生寫作素材很少且語言組織能力較弱，剛開始寫作時他們很迷惑怎么寫、寫什么，解決這個問題最有效的方式就是進行合理有效的課外閱讀，這有助于幫助學生建構寫作思路，在閱讀他人文章時積累寫作經驗，使自己寫作的語言組織能力和情感表達能力提升。

4.有助于學生表達能力的培養培養學生表達能力的最佳時期是小學階段，教師教學中正確的引導可以使學生表達能力得到有效提高。因此，學生處于這一階段時，教師要重視對其表達能力的培養，不僅可以促進學生寫作能力的進步，也可以使學生的語文綜合水平全面提升。教師應鼓勵學生增加課外閱讀量，擴展學生的知識面，在閱讀的過程中，潛移默化地提升其語言表達能力和思維創新能力。

5.有助于促進學生全面發展隨著人們文化生活水平的提高，促進學生的全面發展已經成為主要的教學目標，學生積極進行課外閱讀有助于促進學生全面發展。小學生可塑性強，課外閱讀的過程中會潛移默化受到讀物內容的影響，使其在行為與意識方面發生一定變化，這種變化有助于促進學生的全面發展。如學生閱讀課外讀物《三毛流浪記》的過程中，三毛的一些行為會對其產生影響，學生在生活中如果遇到類似的情況，就會做出與之相應的反應，切身體會到三毛的不容易，從而會對自己現在所擁有的生活環境更加珍惜。又如，學生在閱讀《十萬個為什么》這類書籍時，閱讀的過程中可以了解和掌握一些科學知識，激發學生積極主動的探索科學知識的興趣。總而言之，學生進行積極合理的課外閱讀，閱讀過程中其思想、行為都會受到一定的影響，從而也會促進學生的全面發展。

二、課外閱讀在小學語文作文中的開展策略

1.轉變傳統教學理念新課改之后，教師轉變傳統的教學理念，不能像應試教育之前一樣，只關注學生的學習成績，更注重培養學生的語文核心素養和價值觀的形成，通過閱讀課外讀物提升學生的核心素養和寫作水平。在語文教學中，首先，教師要引導和激發學生對課外閱讀的興趣，在課外閱讀的過程中積累知識；其次，教師可以在班級里設計一個展報，將每個學生積累的成果進行展示，激勵學生更好地進行課外閱讀；然后，教師定期舉行課外閱讀分享交流活動，拓展學生的視野，重視課外閱讀；最后，在寫作教學中，讓學生相互批改作文，學習其他同學寫作的優點，提高寫作的水平。教師教學中引導學生重視課外閱讀，通過課外閱讀與寫作教學相結合的教學方式，促進學生綜合能力的提升。

2.營造氛圍，鼓勵閱讀新課改后，教師教學中會靈活運用許多教學方式，培養和提升學生的寫作能力。教師是學生學習道路上的引路人，在教師的正確引導下，學生能夠有效掌握許多重點知識。教師想要成功開展課外閱讀活動，營造積極良好的閱讀氛圍，鼓勵學生多讀科學的課外讀物是其成功開展的關鍵環節。如古希臘哲學家蘇格拉底，作為一名教師，他在教學中非常重視課外閱讀，經常鼓勵學生多讀且多思考。課堂教學中，他會和學生一起閱讀并進行哲學研究，這種教學方式可以給學生營造一種輕松愉悅的課堂氣氛，培養出了許多著名的哲學家，柏拉圖是其很出眾的學生。愉悅的教學氛圍、積極的鼓勵都有助于激勵學生提高課外閱讀量，從而促進寫作水平的提升。

3.創新教學模式教師創新教學模式，才能更好地實施小學語文教學。教師要改變傳統的單一教學模式，開展課外閱讀活動增加師生互動，調動學生積極主動地學習，參與到課外閱讀活動中，促進學生寫作水平的提升。如小學語文《難忘的故鄉》一課中，教師通過創新教學模式開展相關活動，讓學生將閱讀過程中積累的有關思念故鄉的詩詞進行展示。如“舉頭望明月，低頭思故鄉”“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親”等詩句。同桌之間相互交流各自對此詩句的理解和感悟，以及詩句所要表達的思想情感，交流后每人寫一篇贊美家鄉的文章進行比賽，對優秀者給予獎勵，從而激發學生的閱讀興趣，提高寫作的水平。

4.與實際生活聯系寫作的本質是讓學生抒發自己內心情感，流露真情實感的一種表達方式。實際上，很多小學生作文內容空洞、泛泛而談，主要原因有學生寫作積累的素材太少、生活經驗缺乏等。要使閱讀和實際相互聯系，還是有一定的難度。首先，小學生要對閱讀內容有興趣并且能夠讀完；其次，讀完后能理解多少是多少；最后學生與自己的生活聯系，然后進行感悟。所以，教師教學時要鼓勵學生閱讀時與實際生活進行聯系。如教師講授《童年的泥巴》的過程中，假若單調地對書本知識進行講述，學生無法深層次的領悟文章，教師應與學生的生活聯系，讓學生體會童年的樂趣，在這種教學方式下，學生才會寫出高水準的作文。小學語文教學中，寫作教學的重要性不言而喻，作文水準的高低，對學生的語言表達能力有著直接的影響。但是，培養學生的寫作能力不是一蹴而就的事情，需要教師引導學生平時養成良好的閱讀習慣，平時積極開展相關課外閱讀活動，鼓勵學生踴躍參與其中，從而引起學生對課外閱讀的高度重視。有效地將作文與閱讀進行結合，學生在課外閱讀過程中，通過積累寫作素材、擴展寫作思維等方式來提高寫作能力，更好地體現課外閱讀在小學語文寫作教學中的重要性。

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作者：尚洪波 單位：黑龍江省嫩江市第四小學