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在一個家庭中，孩子的到來是幸福的。為孩子提供各種優質的生活狀態成了現代家長所追求的，它是指從家庭環境到學習環境的變遷。同樣的，隨著新課標的到來，我們的教育模式也在改變。從單純的九年義務教育到現在注重幼兒的教育發展，從簡單的識字教學到現在的藝術、娛樂、識字為一體的教學模式。可見，幼兒教育已成為教育界的新型教育。那么，幼兒的心理變化和哪些因素有關？如何提升幼兒的教育質量呢？

1家庭因素對幼兒的影響

家庭對幼兒的影響是至關重要的。幼兒是指1歲的孩子度過了嬰兒期，進入幼兒期。這個時間段的孩子無論是在體格、精神還是心理和智力方面都出現了新的發展。他們能慢慢的獨立行走了，喜歡自己坐在土堆里玩泥巴，即便最后把自己弄得臟兮兮。他們不再喜歡事事依賴父母，要自己拿著鞋襪穿，自己梳頭發。這些我們都可以感受到孩子的獨立性在逐漸增強。家庭因素的重要性也漸漸體現出來。

1.1完整的家庭很重要在當今的社會，離婚的人越來越多，他們似乎沒有意識到家庭對幼兒來說有多么重要。單身家庭中的孩子受到爸爸或媽媽單方面的照顧，對孩子性格的養成造成了一定的缺失。媽媽是包容的，對孩子無微不至的照顧往往會造成孩子過度的依賴媽媽，凡事缺乏自主性和能動性。而爸爸是剛強的，有時往往為了工作而忽略孩子，滿足不了孩子內心的需要。這些生活在單身家庭中的幼兒世界慢慢會變得狹小。有父母關愛的，生活在健全的家庭中的孩子，不僅得到了媽媽的寬容對待，同樣也感受到爸爸強壯的臂膀所帶來的力量。這些孩子往往性格會更加的開朗一些。

1.2家庭境況的影響家庭是由父母、兄弟姐妹等多人組成的集體。這個集體可以由多個人組成也可以由一個或兩個人組成。然而，幼兒生活在不同的集體組成的家庭里，他們的性格也會不一樣。當幼兒生活在一個有父母關愛，哥哥姐姐陪同的家庭里，他的生活是精彩的，充滿樂趣的。當幼兒生活在一個父母吵架，兄妹不團結的家庭里，他的生活伴隨著苦悶和煩惱，心理陰影會大大增加。因而良好的家庭環境對幼兒也很重要。

2學校對幼兒的影響

學校是學生學習、增長見聞的地方。隨著社會、學校對幼兒教育的重視，幼兒教育也被大家所熟知。幼兒的主要學習場所是現在所指的幼兒園，幼兒可以在里面學習書法、唱歌、跳舞及相應的課本知識，但這僅限于城市的幼兒教育。生活在鄉村的幼兒是沒有條件去學習多種技能的。

2.1城鄉間學校的差距對于父母來說，他們迫切的希望孩子能受到最好的教育。他們盡自己最大的努力，將孩子送到他們認為教學條件足夠好的學校。生活在城市的孩子，能夠在充足教育條件的學校接受新型的娛樂教育，豐富多彩的課堂，有音樂老師教給孩子們唱歌，有美術老師教給孩子們畫畫，有語文老師為他們講述歷史名人傳授知識和做人的道理，課間有供孩子娛樂的游戲場所。精彩的學校生活讓孩子樂于學習，感受小型社會的生活。生活在鄉村的幼兒教育條件相比較差距較大，任課老師僅有一位或兩位老師，課上的生活也比較簡單，一上午或下午都由一位教師上課，因教育設施簡陋，孩子們沒有電視看，沒有音樂老師為孩子們唱歌，下課后，都是在小院子里玩耍。這些孩子的眼界受到了限制，看不到更遠的天空，生活的較為單純。

2.2學校期間的比較每一所學校都希望能夠被眾人知曉，這些主要靠學生的學習成績來帶動，有一張出色的成績單，往往比任何話語都更具有說服力。因而，在教學方面孩子會受到各個學科教師所帶來的壓力，促進孩子學習和成長。這其中有的孩子能夠扛住壓力，在壓力中前行，名列前茅。而有的孩子則是“聞校色變”，經受不住壓力，而導致對學校產生恐懼感。因而，幼兒的心理承受能力也是學校需要關注的。

3社會因素對幼兒的影響社會中形形色色的人和事，為我們帶來不同的感受。生活在大城市的幼兒較早接觸社會，父母帶著孩子去購物、去鄰居家做客，其中，幼兒會學到不同的本領。父母帶著幼兒去購物，幼兒能較早的接觸衣物的選擇及如何搭配，在幼小的心靈中產生要學會選擇的想法；去鄰居家做客，孩子往往能學習到做客人的禮儀，不要亂拿別人的東西，不要隨便吐痰等，成為一個有選擇意識的有禮貌的孩子。而生活在鄉村的孩子則通常是父母買回來給孩子穿，很少有讓孩子自己挑選的習慣，從而養成孩子習慣被動的接受，而不是有意識的去選擇。同樣是去鄰居家做客，父母通常會放任孩子拿自己喜歡的東西玩或做出吐痰等不文明行為。這些在鄰里之間發生的無意識的事情都會為孩子帶來深刻的影響，使之成為一個什么樣的性格。

了解了影響幼兒心理的因素，如何才能提升幼兒的教育質量呢？這就需要家庭和學校共同努力了。不論是在家抑或是學校，我們首先要為幼兒創造一個和諧的、愉快的生活環境并能讓孩子自主的游戲，形成開朗的性格。在家庭中，父母首先要有一個正確的人生觀念，對孩子要有足夠的耐心去解答孩子的疑問，了解孩子內心的需求，創造適合孩子的生活空間。當孩子哭鬧時，我們要了解孩子哭鬧的原因，是餓了、渴了還是想要得到某種東西。對于孩子，家長要學會分析孩子內心的需要并根據需要做出合理的安排，不要一味的溺愛孩子，造成孩子過于任性。

在學校里，除了輕松愉悅的氛圍，教師還要善于發現孩子的優點，多鼓勵孩子，提升孩子的自信心。培養孩子的動手能力，可以讓孩子自己吃飯、剪花紙、給未完成的圖畫畫插圖等等。教師要注重培養幼兒的自我調節能力，學會釋放壓力和排除困難的方法。要讓幼兒多提自己的看法并尊重幼兒的言論和行為并引導幼兒對自我進行評價，形成幼兒正確的評價體系，促進幼兒的心理發展。幼兒教育一直是家長和學校關注的重點問題。幼兒教育的質量直接關系著國家的未來，為幼兒創造愉悅的環境，使幼兒樂于學習，發揮幼兒好動、好奇的天性，使幼兒主動地參與學習，成為課堂的主導者，從而達到幼兒教育的目的。同時，幼兒教育者要不斷的學習和改進教學方法，用最適宜的教育方法培養幼兒，使他們今后成為社會需要的人才。

作者：王靜 單位：河北省滄州市青縣實驗幼兒園