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［摘要］二十一世紀(jì)以來(lái)，現(xiàn)代信息技術(shù)獲得了高速的發(fā)展，并廣泛應(yīng)用在各個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中，極大地促進(jìn)了各行各業(yè)的發(fā)展。在教學(xué)領(lǐng)域，現(xiàn)代信息技術(shù)的整合，也極大地改變了課堂教學(xué)的形式，使教育教學(xué)變得更智能化，提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。同時(shí)，信息技術(shù)也逐漸融入了幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)中，分別從幼兒、教師、幼兒園三方面分析幼兒園教學(xué)活動(dòng)中信息技術(shù)整合的必要性，并提出有效的幼兒園教學(xué)活動(dòng)信息技術(shù)的整合實(shí)踐策略。

［關(guān)鍵詞］幼兒園教學(xué)活動(dòng)；信息技術(shù)；整合實(shí)踐

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，越來(lái)越多的信息技術(shù)應(yīng)用到人們的工作、學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中，極大地改變了人們工作、學(xué)習(xí)和生活的狀態(tài)，特別是在學(xué)習(xí)領(lǐng)域，多媒體設(shè)備、投影、電子白板和希沃等各種各樣的新媒體設(shè)備的應(yīng)用，使得每一堂使用信息技術(shù)的課程都變得更加生動(dòng)。但是在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中，教師要想更好地利用信息技術(shù)，構(gòu)建高效的教學(xué)活動(dòng)，還必須將幼兒園教學(xué)活動(dòng)與信息技術(shù)進(jìn)行有機(jī)整合，這樣才能更好地發(fā)揮出信息技術(shù)的作用和價(jià)值，提高幼兒園教學(xué)活動(dòng)的有效性。

一、幼兒園教學(xué)活動(dòng)中信息技術(shù)整合的必要性

（一）幼兒方面根據(jù)新課標(biāo)的要求，在幼兒園教育中，幼兒是教育的主體。由于幼兒思維的具體形象性，更注重通過(guò)感知覺(jué)來(lái)獲取經(jīng)驗(yàn)，因此喜歡色彩鮮艷、直觀、生動(dòng)的教學(xué)方式，信息技術(shù)正好符合幼兒的發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，這也要求幼兒園教學(xué)活動(dòng)必須將信息技術(shù)整合進(jìn)來(lái)，以此吸引幼兒的注意力，提高幼兒園教學(xué)活動(dòng)的效率。例如：幼兒教師在教學(xué)的過(guò)程中，可以借助多媒體設(shè)備，利用電子白板或是希沃，為幼兒們創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，促使他們有興趣參與到活動(dòng)中，這樣不僅能豐富教學(xué)活動(dòng)的形式，還能凸顯幼兒的主體地位，為構(gòu)建高效的幼兒園教學(xué)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。

（二）教師方面根據(jù)新課程理念，教師在幼兒園的教學(xué)活動(dòng)中不再處于主導(dǎo)者的地位，而是起著組織和引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的作用。要想組織、引導(dǎo)幼兒參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師就必須激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣和欲望，吸引幼兒的注意力，借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段是一個(gè)很好的方式。只有幼兒教師巧妙運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，將其與幼兒園教學(xué)活動(dòng)有機(jī)整合在一起，才能有效吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣和欲望，促進(jìn)幼兒更好的發(fā)展。因此，從教師的角度來(lái)看，幼兒園教學(xué)活動(dòng)整合信息技術(shù)是十分必要的。

（三）幼兒園方面幼兒園是對(duì)幼兒進(jìn)行教育的主陣地，學(xué)前教育是啟蒙教育階段，終身學(xué)習(xí)的開(kāi)端，因此，幼兒園教育，直接關(guān)系到幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展。為了更好地促進(jìn)幼兒園的發(fā)展，幼兒園有必要重視教學(xué)活動(dòng)與信息技術(shù)的整合。為此，幼兒園應(yīng)加大信息技術(shù)方面的支持，加強(qiáng)對(duì)幼兒教師的培訓(xùn)，從而不斷提高該幼兒園的師資力量，促進(jìn)幼兒園的發(fā)展。

二、幼兒園教學(xué)活動(dòng)中信息技術(shù)整合實(shí)踐的策略

（一）在語(yǔ)言領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)中的整合實(shí)踐語(yǔ)言是交流和思維的工具。幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。在語(yǔ)言領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)中，采用信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，能幫助幼兒更快、更好地理解并掌握相應(yīng)的語(yǔ)言信息，從而促進(jìn)幼兒語(yǔ)言素養(yǎng)的發(fā)展。由于幼兒年齡較小，思維發(fā)育尚不完善，以具體形象思維為主，對(duì)于抽象的語(yǔ)言知識(shí)無(wú)法準(zhǔn)確理解并掌握，而采用現(xiàn)代信息技術(shù)，將聲音、色彩、語(yǔ)言、圖片、文字、視頻等不同的載體融合在一起，使抽象的、不可摸觸的語(yǔ)言知識(shí)變得具體化、直觀化、形象化、生動(dòng)化和簡(jiǎn)單化，不僅為幼兒們營(yíng)造出輕松、愉悅、和諧、活潑的學(xué)習(xí)氛圍，啟發(fā)他們的思維，同時(shí)還能優(yōu)化教學(xué)的結(jié)構(gòu)，豐富教學(xué)活動(dòng)的形式。例如：在教授幼兒漢語(yǔ)字母和一些簡(jiǎn)單的漢字時(shí)，教師就可以對(duì)漢語(yǔ)字母和簡(jiǎn)單的漢字進(jìn)行動(dòng)畫(huà)化和卡通化處理，使抽象的漢語(yǔ)字母和漢字變得更加形象、直觀、具體和生動(dòng)，并借助現(xiàn)代信息技術(shù)展現(xiàn)在幼兒的面前，為幼兒營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，以激發(fā)他們的好奇心和求知欲。通過(guò)創(chuàng)設(shè)這樣優(yōu)美的教學(xué)情境，有效地吸引了幼兒們的注意力，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，從而構(gòu)建了高效的教學(xué)活動(dòng)。

（二）在藝術(shù)領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)中的整合實(shí)踐當(dāng)前，根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《綱要》）和《3－6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《指南》）的要求，為了防止和克服幼兒教育“小學(xué)化”的發(fā)展傾向，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展，幼兒園教學(xué)應(yīng)多進(jìn)行藝術(shù)教學(xué)。在藝術(shù)領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)中，教師采用現(xiàn)代信息技術(shù)，根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的需求，巧妙編輯、組合教學(xué)活動(dòng)材料，能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)并引導(dǎo)幼兒思維的發(fā)展，從而促進(jìn)幼兒的藝術(shù)感知能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展。例如：在進(jìn)行幼兒歌舞教學(xué)中，可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)，根據(jù)歌曲和舞蹈動(dòng)作，設(shè)計(jì)相應(yīng)的動(dòng)畫(huà)視頻，通過(guò)卡通化設(shè)計(jì)，為幼兒創(chuàng)設(shè)與學(xué)習(xí)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情境，引導(dǎo)他們?cè)诮虒W(xué)情境中識(shí)記歌曲的歌詞和舞蹈的動(dòng)作。在信息技術(shù)強(qiáng)大的仿真性下，能有效激活教學(xué)活動(dòng)的氛圍，促使幼兒在教學(xué)情境中發(fā)散自己的個(gè)性化思維，盡情地展開(kāi)想象和聯(lián)想，使思維“活”起來(lái)，“動(dòng)”起來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)了對(duì)幼兒藝術(shù)感知、創(chuàng)新思維以及審美情操的培養(yǎng)。

（三）在健康領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)中的整合實(shí)踐根據(jù)《綱要》和《指南》的要求，在當(dāng)前幼兒園教學(xué)活動(dòng)中，健康教育十分重要，是幼兒園教育重要的組成部分。因?yàn)?～6歲是幼兒身體發(fā)育和機(jī)能發(fā)育十分迅速的時(shí)期，同時(shí)這一時(shí)期也是他們形成安全感和積極、向上、樂(lè)觀態(tài)度的重要時(shí)期。而健康的身體、愉悅的情緒、良好的生活習(xí)慣和較強(qiáng)的生活自理能力是幼兒身心健康發(fā)展重要標(biāo)志，也是促進(jìn)他們未來(lái)發(fā)展的基礎(chǔ)所在。在幼兒園健康領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)中，教師可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)，為幼兒精心設(shè)計(jì)各種活動(dòng)形式，如律動(dòng)操、安全技能教育、自我保護(hù)技能教育等形式的活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒在他們喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)人物和動(dòng)畫(huà)音樂(lè)中，積極開(kāi)展健康鍛煉，并逐漸養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。此外，教師還可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)，為幼兒播放良好飲食習(xí)慣的視頻，通過(guò)整合視頻、音頻等形式的信息技術(shù)，促使幼兒們將自己的有意識(shí)心理與無(wú)意識(shí)心理相結(jié)合，以加深他們的體驗(yàn)，使他們帶著愉悅的心情參加健康教育。這樣一來(lái)，就為幼兒的健康教育奠定了良好的基礎(chǔ)，從而促進(jìn)他們的健康成長(zhǎng)。

（四）在科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)中的整合實(shí)踐在幼兒園的教育中，科學(xué)教育也是一項(xiàng)十分重要的教育內(nèi)容，能有效培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素養(yǎng)，并促進(jìn)他們動(dòng)手操作能力的發(fā)展。在幼兒科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)中，教師也可以采用現(xiàn)代信息技術(shù)，通過(guò)運(yùn)用具有趣味性的圖片、生動(dòng)的視頻畫(huà)面以及悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)歌曲，將抽象、枯燥、乏味且難以理解的科學(xué)教育內(nèi)容變得具體化、直觀化、形象化和簡(jiǎn)單化，從而充分調(diào)動(dòng)幼兒的多感官參與到科學(xué)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，使他們更易于理解并積極進(jìn)行動(dòng)手操作，進(jìn)而提高他們的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和動(dòng)手操作能力。例如，在幼兒園科學(xué)角教育活動(dòng)中，教師就可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)，在活動(dòng)前通過(guò)電子白板為幼兒播放與本次活動(dòng)相關(guān)的視頻、圖片、聲音和文字，以激發(fā)幼兒的興趣和欲望，并借助信息技術(shù)集中幼兒的注意力，調(diào)動(dòng)他們多感官參與，使他們掌握科學(xué)探究小活動(dòng)的要領(lǐng)，進(jìn)而促使他們掌握一定的科學(xué)探究技能，并以此促進(jìn)他們創(chuàng)新思維和動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)。

（五）在社會(huì)領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)中的整合實(shí)踐在幼兒園的教育中，社會(huì)教育能不斷完善幼兒的社會(huì)性，為他們?nèi)烁竦慕∪l(fā)育奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在幼兒園的社會(huì)教育中，主要的教學(xué)內(nèi)容是培養(yǎng)幼兒的人際交往和社會(huì)適應(yīng)能力。科學(xué)研究證明，良好的人際關(guān)系和社會(huì)適應(yīng)能力對(duì)幼兒身心的健康成長(zhǎng)、知識(shí)和能力的發(fā)展、智慧的開(kāi)發(fā)具有十分重要的作用。在幼兒社會(huì)領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)中，教師也可以將信息技術(shù)整合進(jìn)來(lái)，因?yàn)橛變旱纳鐣?huì)性發(fā)展大都是在日常的生活中、游戲中，通過(guò)觀察周?chē)g人或是成年人的言行舉止，并進(jìn)行模仿操作而發(fā)展起來(lái)的。基于此，教師就可以通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)，借助電子白板等設(shè)備為幼兒展現(xiàn)學(xué)習(xí)和模仿的對(duì)象，并為幼兒創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，然后引導(dǎo)幼兒在情境中進(jìn)行模仿練習(xí)，從而促使幼兒學(xué)會(huì)如何與他人友好相處，并學(xué)會(huì)如何正確地看待自己、看待他人，進(jìn)而不斷發(fā)展他們的人際交往和適應(yīng)社會(huì)的能力。

（六）在游戲活動(dòng)中的整合實(shí)踐在幼兒園的教育中，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，游戲是對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式。幼兒在游戲活動(dòng)中經(jīng)常難以理解游戲規(guī)則，有的幼兒雖然理解了游戲規(guī)則，卻不遵守游戲規(guī)則。對(duì)此，教師就可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)，為幼兒們呈現(xiàn)出各種不遵守游戲規(guī)則的現(xiàn)象，然后引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分析探討，從而加深他們的印象，促使他們深刻認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤行為帶來(lái)的危害，從而幫助他們?cè)谟螒蛑凶杂X(jué)地遵守游戲規(guī)則，進(jìn)而逐漸培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

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作者：曲靜敏 單位：運(yùn)城幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校