本站小編為你精心準備了談實施德育管理促進學生全面發展參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

關鍵詞：德育管理；全面發展；合作學習；文體活動

德育管理是學校重點開展的教育工作之一，對學生的心理健康發展以及未來綜合素養的培養具有重要作用。學生是社會的新生力量，如果學生擁有高尚的品質，就會促進社會的和諧發展；如果學生的品行較差，就會阻礙社會的進步，影響社會的發展。那么如何基于當前初中生的特點以及德育教學的內容，實施有效的德育管理，促進學生的全面發展呢？下面，本文對此進行探討。

一、開展合作學習活動，引導互相幫助

自從新課程標準實施后，合作學習活動被引入課堂之中，以培養學生的互助能力、團隊協作能力等。而對學生進行德育管理，是當前教育教學的重點，因此，在實際的活動開展中，教師也可以發揮合作學習活動的優勢，突出學生在學習活動中的主體地位，從而在互幫互助、發揮集體力量的同時，讓學生以小組的形式進行自查、自省、自控，逐步認識到德育教學的相關內容，實現全面發展。例如，在對學生進行“自覺紀律”德育教學的過程中，教師就可以根據學生實際情況的不同，優化合作學習活動，從而發揮學生的自主能動性，實現對學生自覺紀律的德育教學。從現代教育理論中，大家知道每一個學生都是社會中獨立存在的個體，在智力的發育水平和發展方向上呈現出自己獨有的特點。而且學生的家庭教育背景不同，他們的自覺紀律品質程度也不相同。因此，在對學生進行自覺紀律教育的過程中，教師首先要根據學生的表現，將學生劃分為自覺紀律素養較強、自覺紀律素質一般和自覺紀律素質較差三個等級。然后，教師根據學生實際情況的不同，對學生進行分組，使得每個小組中既有自覺紀律素質較好的學生，也有自覺紀律素質一般的學生和自覺紀律素質較差的學生。在學生的日常學習活動和校園活動中，教師要引導小組中自覺紀律素質較強的學生，對組內的其他學生進行監督和引導，讓其他學生主動糾正自身的行為，提高自覺性，從而在互幫互助中實現本小組自覺紀律品質的提升。上述案例，教師在對學生進行德育管理的過程中，可以發揮學生的主觀能動性，讓學生以小組的形式進行自查自省，從而使學生在相互幫助、相互輔助中實現德育品質的提升，促進自身的全面發展。

二、開展文體活動，提高學生興趣

興趣是促進學生進行主動學習的動力。初中階段的學生，在智力發育上相對成熟，但還處在心理發育的初級階段，他們對自己感興趣的事情，往往會主動投入精力去學習，而對于自己不感興趣的事情，他們往往會呈現出疲憊感，也不會主動參與到學習中。因此，在對初中生進行德育管理的過程中，教師可以通過文體活動的開展，實現對學生的德育教學。以“精忠報國”這一愛國主義教學內容來說，教師就可以通過文體活動的開展，來提升學生的德育素養?！熬覉髧币辉~被應用最多的就是岳飛抗金的故事，主要強調其勇于抗爭、奮勇殺敵、不屈不撓的精神內涵。在實際教學“精忠報國”這一內容時，教師可以讓學生進行以“精忠報國”為主題的詩朗誦、歌舞表演，使他們在精心準備節目的過程中，能夠進一步認識到“精忠報國”這一德育內容背后的深刻含義，從而促進他們愛國主義精神的形成。同時，相對于傳統的教師對“精忠報國”德育內容的講授來說，以文體活動的形式開展德育管理，能夠激發學生參與活動的積極性，從而讓學生在搜索詩朗誦題材、歌舞表演內容的同時，主動探尋“精忠報國”的相關內容，了解岳飛的故事，促進自身愛國主義精神的形成。顯而易見，文體活動的開展對德育管理具有積極作用。在開展德育管理的實踐工作中，教師通過文體活動的開展，引導學生主動參與到德育內容的學習中，能夠讓學生在娛樂的同時，促進自身高尚思想品德的形成。

三、基于網絡平臺，豐富德育渠道

21世紀以來，電子計算機技術得到了飛速的發展，使得當前社會的主要發展趨勢呈現信息化和智能化。因此，在信息化的背景下開展德育工作，教師應積極應用現代化的教育資源，促進德育管理形式的優化。同時，隨著網絡信息技術的不斷發展，擁有一定計算機操作技能的人才越來越多，教師也會定期接受網絡教育的培訓。而網絡平臺具有共享的功能，所以在實際的現代化德育管理工作開展中，教師能夠通過德育網絡平臺的構建，實現高效的德育管理。例如，在“環境保護”的德育教學中，教師就可利用互聯網構建一個“環境保護我能行”的信息交流平臺，從而促進德育管理的現代化建設。教師可以將“環境保護的意義”“環境保護的具體行為表現”“環境保護的實際案例”等內容投放在這個共享平臺中，引導學生利用課下的時間，自主進行保護環境相關知識的學習。同時，教師還可以將學生的環境保護行為，以及學生參與植樹活動的照片上傳到“環境保護我能行”的信息交流平臺，并置于平臺的頂端，使學生在瀏覽網頁的時候能夠一眼看到自己身邊存在的環境保護的典范代表，從而更好地進行效仿和學習。這樣，能讓學生從自身已有的環境保護經驗出發，理解環境保護的含義，為以后更好地踐行環境保護的德育理念奠定基礎。除此之外，在網頁的下方也可以建立“對話框”，讓學生能夠在對話框中發表自己的言論，呈現自己對環境保護德育內容的認知效果，從而在與他人的交流和互動中，進一步強化對環境保護的理解。上述案例，教師利用自身的網絡操作技能，構建的信息共享平臺，使學生獲得了更多德育方面的知識。同時，學生在瀏覽網頁、相互交流中，能逐步提高自己的思想品質，實現自身的全面發展。

四、優化校園文化，構建德育氛圍

馬克思、恩格斯曾經說過：“人創造環境，同樣環境也創造人?！边@一言論強調了環境的重要性。因此，在開展德育工作的過程中，教師應注重校園文化，將德育教學的主題內容融入到校園的走廊、文化墻建設中，從而讓學生在良好的德育氛圍中，更好地理解其中的德育內容，潛移默化地養成優秀的道德風尚，實現自身的全面發展。例如，在對學生進行“尊師敬長”的德育教學中，教師就可以利用校園文化建設，實現對學生的德育管理。教師在校園的走廊中制作文化欄，在其中張貼有關尊師敬長的宣傳標語，能讓學生在一句話標語的閱讀中，感悟和體會尊師敬長的傳統美德。同時，教師在文化欄中也可以張貼一些本校學生展現尊師敬長的行為，使學生能夠以他們為榜樣，促進自身尊敬教師、長輩，踐行尊師敬長的良好風尚。除此之外，學校還可以根據當前學生對德育知識的認知結構，在校園中創建活動區，讓學生在“德育活動區”中進一步深化對尊師敬長行為的認識，促使學生逐步形成良好的道德品質。不難看出，校園文化的有效建設能夠促進學生德育品質的提升。在實際的德育管理中，教師能夠基于德育教學的主題進行相關校園文化的建設，讓學生在充滿德育氛圍的校園中更好地踐行德育理念，促進自身的全面發展。

五、結語

總而言之，德育管理對學生的未來發展具有十分重要的作用。在開展德育教學的過程中，教師應基于學生的實際情況，結合德育教學的內容，借助現代化的德育教學手段，促進德育教學模式的優化，從而逐步培養學生良好的道德品質和健全人格，使學生堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信和文化自信，成為又紅又專、德才兼備的優秀人才。

參考文獻：

[1]鄒海文,趙亞平.創建德育工作特色促進學生全面發展[J].大連教育學院學報,2009(02).

[2]廉平.堅持德育為先育人為本促進學生全面發展[J].寧夏教育,2013(02).

[3]房紫薇.德育過程中促進學生主體性發展的探索[J].延邊教育學院學報,2007(02).

[4]楊冬,向恒舉.創設德育評價體系促進學生全面發展[J].湖北教育,2017(11).

[5]盧范一妮.構建“促進學生主動發展”的德育評價體系[J].佳木斯大學社會科學學報,2010(01).

作者：查瀝波 單位：云南省會澤縣以禮中學