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1大學英語教學目前存在的問題

1.1語言環境欠佳，學習氛圍不濃

語言學習是一個循序漸進的積累過程，尤其是母語之外的語言學習，其實踐性非常強，需要將學到的語言知識轉化成自發的語言習慣，因此需要一個良好的語言環境和學習氛圍。而我國目前的英語教學往往局限在課堂上，甚至存在課堂教學僅僅為“漢譯英”或針對英語等級考試進行“應試教學”的現象，沒有一個良好的語言環境和濃厚的學習氛圍，從而影響了學生英語學習的興趣，導致他們英語語言能力難以提高，更阻礙了他們英語思維的形成。

1.2師資力量薄弱，需進一步加強

在教學過程中老師起著重要的指導作用，因此大學英語教學質量的提高在很大程度上取決于教師的水平。一名優秀的英語教師應該具備較高的綜合素質和業務水平。但由于地域文化、專業素養、生活閱歷等因素的影響，目前大學英語教學師資隊伍的綜合素質、專業水平、執教能力存在參差不齊的現象。通常來說，要想做好英語教學工作，不僅要求老師具備良好的專業知識、運用自如的語言能力、駕輕就熟的教學技巧，更要密切關注世界各國的文化變遷和語言教學的最新動態，不斷吸收國外語言教學的先進理念，持續創新教學方法和教學手段。此外，教師還要提高自身對課堂的駕馭能力，善于引導學生提高自主學習能力，讓學生主動參與到教學過程中來。近年來，高校引進師資的力度在不斷加大，反映出多數高校已經認識到了師資力量不足的問題，這在一定程度上強化了大學英語教學的師資隊伍建設，是一種可喜的變化。

1.3教學手段落后，需不斷改進創新

大學英語教學的目的非常明確:培養學生將學到的英語基礎知識轉化為聽、說、讀、寫、譯的能力，不斷提高英語交流的實用能力。但是，傳統的英語教學手法比較單一，且多重視書面語言教學而忽視口語教學，這種教學模式下的學生往往學的是“啞巴英語”，無法達到大學英語教學的目的。隨著計算機科學技術的發展，數字化校園建設步伐進一步加快，傳統的一本教材、一支粉筆、一塊黑板的時代已經遠遠落后，多媒體等先進技術手段在英語教學中得到廣泛應用。但由于地域差異，各高校辦學條件參差不齊，運用現代教育技術改進和豐富教學手段任重而道遠。

1.4片面強調英語重要性的負面影響

隨著我國國際化水平的不斷提高，對國人英語交流能力的要求也越來越高。英語作為大學課程中的必修課程，其重要性是無容置疑的，但是對于一些基礎較差的學生來說，片面強調英語的重要性會給他們造成一定的壓力。英語畢竟不是我們的母語，在學習的過程中會有一定的難度，過分夸大英語的重要性，甚至讓學生產生學不好英語將來就無所作為的思想，會給學生增添無謂的心理負擔，使之對英語學習失去信心，英語教學的效果則無從談起。

2大學英語教學引入英美文學教學的背景

文學作為人文學科的一個分支在素質教育中有著極其重要的地位，它通常以小說、詩歌、散文等形式出現。文學作品是語言表達的最高境界，優秀的文學作品是語言藝術的瑰寶，能給人帶來精神上的愉悅。通過對大學英語教學存在問題的深入分析，筆者發現，學習興趣是學好英語的關鍵，而在英語教學中引入英美文學教學，能夠讓學生了解文學作品產生的時代背景，分享優秀作品帶來的愉悅體驗，拓展視野、陶冶情操、激發學習興趣，為英語教學注入新的活力。基于此，英美文學教學應運而生。

3大學英語教學引入英美文學教學的現實意義

黨的十六大報告明確提出“要全面推進素質教育”。在大學英語教學中，引入英美文學教學正好順應了這一要求。

3.1提升教師的綜合素質和執教水平

英美文學教學的目的是讓學生通過對英美文學原著的鑒賞，了解作家的創作傾向、語言技巧、寫作手法，以提高閱讀、寫作等實際運用能力。對教師來說，帶領學生對這些語言技巧、寫作手法進行探討，也是一種學習、提高的有效途徑，可以幫助教師不斷提升自身的業務水平和綜合素養，更好地履行“傳道、授業、解惑”的神圣職責。

3.2提高學生的文學鑒賞力和文學修養

在傳統的英語教學中，我們接觸到的英美文學往往是一些片段或精華部分，而在大學英語教學中引入英美文學教學，讓學生通過對一部優秀作品的整體認知，感受國外的文化氣息，增進對外國文化的了解，有助于培養他們的文學鑒賞力，提高他們的文學修養。

3.3激發學生的英語學習興趣

語言是文學的第一要素，文學作品通過豐富的語言，或形象、或抽象、或嚴肅、或詼諧、或通俗、或深刻地展現出作者對人生、對人性、對社會的思考和態度，發人深省、催人奮進。可以說每一篇優秀作品都是一份精神大餐，每一部優秀作品都是一場精神盛宴。在大學英語教學中引入英美文學教學，讓學生徜徉在優秀文學的海洋，接受優秀文學的熏陶，感受自己的精神世界不斷得到豐富和升華的愉悅，從而激發學生學習英語的興趣，增強其學習的積極性和主動性，提高大學英語教學的效果。

4大學英語教學引入英美文學教學的實踐探索

4.1大學英語教學引入英美文學教學的可行性

根據教育部的要求，我國英語教育從中小學開始就要與國際接軌，在不斷提高英語教學水平的同時不斷提高學生的英語能力。新的課程標準更是強調要提高學生的實際應用能力，進一步改變我國英語教育中學生不能用英語交流、看不懂英文原著等狀況。這就給大學英語教學引入英美文學教學提供了政策依據。隨著學生英語基礎的提高，大學英語的教學重點，可以從原有的基礎知識教學逐漸向素質教學方向轉變，力求不斷提高學生的文學素養。加之，高校引進師資的力度在不斷加大，教師自身的業務水平和綜合素養在不斷提升，高學歷、高職稱、高素質的師資為大學英語教學引入英美文學教學提供了有力的師資保障。大學英語教學引入英美文學教學不僅十分必要，而且切實可行。

4.2大學英語教學引入英美文學教學的改革思路

教學改革是對傳統的教學模式進行創新，而不是全盤否定，因此在大學英語教學中引入英美文學教學也不是將原有的教學模式全部逆轉。我們必須清醒地認識到:基礎英語教學與文學英語教學是相輔相成、互相促進的，英美文學教學的引入是對傳統大學英語教學模式的拓展，有利于學生豐富和鞏固原有的知識體系，更加深刻地感知外國文化底蘊，進一步提高英語的實際運用能力。同時，通過對西方文化的比較研究，進一步培養學生的獨立思考能力和批判精神，能夠幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，提升綜合素質。

4.3大學英語教學引入英美文學教學的實現途徑

首先，要充分認識到大學英語教學引入英美文學教學對提高英語教學質量的重要性，并將這種認識一以貫之地體現在具體的教改實踐全過程中。其次，要改變教學活動的主體。傳統的教學活動往往是“老師講學生聽”這種“填鴨式”的教學模式，老師是教學的主體，而英美文學教學的引入，要求將學生作為教學活動的主體，以學生為中心，讓學生主動參與到教學活動中來。老師則以“導師”的角色，與學生一起探討文學作品產生的時代背景、作者的創作思路、語言技巧、寫作手法等，引導學生學會用批判的眼光看問題。比如，同屬于浪漫主義文學思潮時期的作品，英國的文學作品注重的是社會問題，德國的浪漫主義文學希望在精神領域探索實現理想的途徑，法國在這一時期的作品則表現出強烈的政治色彩。再者，英美文學教學一定要強調閱讀的整體性，防止“管中窺豹式”的鑒賞，破壞作品的整體性，造成學生掌握知識碎片化，挫傷學生學習英語的興趣。

4.4大學英語教學引入英美文學教學的具體方法

英美文學教學的目的是通過讓學生對英美文學原著進行鑒賞，激發他們學習英語的興趣，增強他們學習英語的積極性和主動性，提高英語閱讀、寫作等實際運用能力，從而提高大學英語教學的效果。如何將英美文學教學與大學英語教學有機結合起來，實現在大學英語教學體系中引入英美文學教學的初衷，筆者認為以下方法切實可行。4.4.1根據體裁賞析作品文學作品一般可分為小說、戲劇、詩歌、散文等，不同的文學作品，因體裁不同表現形式也不同，不同體裁的作品所使用的語言也不同。往往小說在語言使用方面講究通俗易懂、不吝筆墨，而詩歌則要短小精干、寓意深刻、字字珠璣。教師在教學過程中可以針對不同體裁的作品進行分析，研究它的寫作要求、創作技巧、表現手法，挖掘其所處的時代背景，揭示其深刻的社會意義。4.4.2結合作品學習語法語法作為語言學的一個分支，通過詞語的結構變化表達不同的含義。在英語學習中語法往往是中國學生比較頭疼的問題。因與西方國家的用語習慣不同，對語法不了解會造對文學作品的不理解。通過對英美文學作品的賞析，有助于學生對英語語法的學習和靈活運用，從而提高英語理解能力和表達能力。4.4.3撰寫閱讀心得每個人在讀書的過程中都會有自己的心得體會，如果將自己的心得體會用語言描述出來，則會加深對文學作品的理解。作為語言的藝術，優秀的文學作品就是寫作的成功范例，通過寫閱讀心得的方式有助于提高學生的理解能力、思維能力和文字表達能力。4.4.4多角度分析“橫看成嶺側成峰”，做同一件事情的時候換個角度換個思路都會有不同的收獲。對英美文學的鑒賞也一樣，不僅要從文學藝術的角度，更要從哲學、社會學、心理學等角度去分析文學作品產生的時代背景、文化內涵、創作理念，引導和幫助學生全面理解作品，讓學生得到美的享受，從而激發學生的學習興趣。4.4.5帶著任務去學習在大學的教學工作中，筆者發現學生主動學習的熱情已經遠遠不如中學時期，而且很多學生因為一些英美文學作品篇幅較長而喪失學習興趣。這就要求教師針對每個學生的特點，合理分配任務，讓其明確其責任，帶著任務去學習，這樣才有助于讓學生明確學習目標，強化學習效果。此外，在引入英美文學教學的過程中，教師一定要解放思想、勇于創新。在傳統的教學計劃中，英美文學往往是針對英語專業高年級學生開設的，在教改實踐中教師可以嘗試從低年級開始就引入英美文學教學，讓學生早接觸、早受益。教師組織教學的方式也要新穎、多樣。例如:一些經典的戲劇類作品，可以編排成舞臺劇，通過角色飾演加深學生對作品的理解;對于歷史類作品，可以引用一些生動有趣的小故事，或通過情景再現，加深學生的印象，激發學生學習興趣?？傊⒚牢膶W教學的引入是提高大學英語教學效果、全面推進素質教育、培養和造就德才兼備的高素質綜合性人才的有益嘗試，為大學英語教學改革增添了一個新的亮點。

作者：魏莉單位：重慶電力高等?？茖W校