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一、高校公共音樂教育現狀的調查與研究

1.有關教師資源方面的調查與研究。（1）師資隊伍的現狀。湖南人文科技學院公共音樂課教學任務是由音樂系的老師擔任，沒有專職的公共音樂課程的教師。我們針對這個現象，對進入高校有一年以上工作經驗的藝術專業畢業生進行了調查，發現有10%的畢業生跳槽，有20%的畢業生改行，有40%的畢業生準備考研，只有15%的畢業生滿足目前的狀況。（2）師資隊伍的現狀分析。隨著近幾年來各個高校不斷擴招，音樂教師的隊伍也在隨之擴大，這在很大的程度上解決了音樂教師缺少的問題，但是許多高校在招聘音樂教師的時候，一般只注重于應聘者的專業知識及技能，如聲樂、器樂等的技巧及編排能力，卻忽視了其人文素質，這對教育理念的轉變、音樂師資教育的改革上都產生了一定的阻礙作用。另外，有些院校對招聘進高校工作的音樂老師不重視，這對音樂老師的發展空間產生了局限性。

2.學生資源的調查與研究。（1）在對湖南人文科技學院的學生進行調查的時候，根據報告數據顯示，5%的學生能夠認識簡單的簡譜，掌握一種樂器的只有0.5%，40%的學生不知道《二泉映月》、《黃河大合唱》的作者是誰，有許多的學生不知道梅蘭芳、巴赫、威爾第，甚至還有許多的學生不知道小提琴的弦有多少根，分不清民樂隊和交響樂隊的樂器。（2）大學生對公共音樂教育態度的調查與研究如圖1，對湖南人文科技學院的學生對音樂喜愛的程度進行調查，發現很多學生都非常喜歡音樂，只有少部分人對音樂沒有興趣，這反映出現在的大學生都希望通過音樂來提升自身素質。在調查中發現幾乎有90%的大學生只要一有空就喜歡聽音樂，8%的大學生每天聽一次音樂，只有2%的大學生幾乎不聽音樂。如圖2，雖然非音樂專業的學生只有少數去聽過關于音樂的課程或者是講座，但是有很多人打算有機會就會去。音樂教育作為素質教育的重要組成部分，根據調查報告顯示（如圖3），大多數的學生認為公共音樂教學課程低于其他的學科，然后還有少數的學生認為公共音樂課程和其他學科是一樣的，只有極少數的學生認為音樂課程高于其他學科。從當前普遍存在的現象來看，很多高校都只把工作重心放在學生的招生、就業、學校的發展等方面，對于提高學生的綜合素質則是較難的專注或是直接忽視。很少高校采取科學合理的手段對公共音樂課程進行設置、教育，導致學生在音樂這一塊上有著嚴重的缺陷，音樂素質低，從而對學生的綜合素質的提升有一定的阻礙作用。

二、對高校公共音樂課程改進的措施

1.對高校的管理機構的建議及措施。（1）提高認識，更新教育理念。學校應該充分認識到音樂教育不僅是傳授學生知識和技能，也是一種加強學生審美觀的教育措施之一。因而公共音樂課程不能只注重于知識的傳授上，還應該讓高校學生在學習音樂的過程中不斷地完善自我，提升自身素質。（2）優化課程設置，改變教學方式。各個高校可以開設更為豐富的音樂課程，如《音樂素養》、《音樂發展歷程》、《民族音樂文化》等，這不僅彌補了大學生音樂基礎知識薄弱的不足，而且擴大了學生的文化知識領域，培養了他們的愛國主義精神，增強了民族自豪感，從而對我國民族音樂的發展起到了推動的作用。（3）加大資金投入量，完善教學設施設備。對音樂教學場地，需要建設專門的教室進行；對音樂設備如多媒體設備、樂器、音像資料放映設備等進行不斷的完善。

2.加強師資隊伍建設的建議及措施。（1）加大對專業教師的培訓，提高他們的綜合素質。各個高校應該對公共音樂課教師進行定期或是不定期的培訓，提高他們的專業知識和專業技能，并注重培養提升他們的人文素質。專業老師只有做到博學多才才能在在音樂教學活動中激發學生的學習興趣，從而在一定程度上促進他們綜合素質的提高。（2）提高教師的科研能力，加強對外交流。音樂教師隊伍的薄弱也體現在科研上，由于師資隊伍音樂職稱的比例嚴重的不協調，科研工作經費比較少，從而造成音樂老師科研能力不高的狀況。我們應該鼓勵和支持音樂教師對于科研的立項和申報。

3.對高校公共大學生的建議。（1）改變學習觀念，加強對音樂的審美觀。藝術教育作為素質教育的主要部分，它以特有的藝術形式對高校學生進行審美教育，這種教育功能與其他學科教育具有很大的區別，是無法替代和比較的，高校學生在學習公共音樂過程中，需要改變學習觀念，重視音樂教育的美育功能，加強對音樂的審美觀，從而提高自己的素質，促進自身的全面發展。（2）積極參加校園舉辦的藝術活動。在許多高校經常舉辦各種各樣的藝術活動，這為高校學生提高自己的藝術實踐能力提供了一個平臺。通過對藝術活動的參加，不僅能使高校學生感受到音樂的魅力，同時還能增加學生團隊合作的凝聚力。這對他們的世界觀、人生觀、價值觀都會產生非常積極的重要影響，為他們的全面發展提供前提條件。

作者：呂薇單位：湖南人文科技學院