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一、音樂教育的性質(zhì)與特點(diǎn)

（一）音樂的藝術(shù)聲音、時(shí)間、表現(xiàn)、情感、聯(lián)想，這些都是音樂的藝術(shù)。音樂以聲音為素材，通過節(jié)奏的強(qiáng)弱、旋律的起伏、和聲的層次等手法來詮釋人物的情感，表達(dá)物體的形象。腦海中的情境會(huì)隨著音樂的變化而變化，隨著音樂而發(fā)揮想象。比如：聽到《十里埋伏》的時(shí)候就自然而然的想到其中的壯觀與士兵們拼搏的場(chǎng)景；聽到《葬花吟》會(huì)感受到林黛玉看到花兒掉落時(shí)惋惜的心情。

（二）音樂教育的創(chuàng)造性音樂在人們的創(chuàng)造中起著引導(dǎo)、強(qiáng)化、調(diào)節(jié)和補(bǔ)償?shù)淖饔谩?duì)于學(xué)生的創(chuàng)造思維進(jìn)行培訓(xùn)，不僅能夠提高學(xué)生的思維能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、想象的能力。讓學(xué)生們對(duì)音樂提出獨(dú)特見解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的創(chuàng)造性。比如：貝多芬的《命運(yùn)交響曲》，他在第一章中采用悲壯的氣氛，第二章突破了傳統(tǒng)的音樂模式，用快板代替慢板，表現(xiàn)出了為抗?fàn)帄^斗的，偉大的英雄主義情懷。對(duì)音樂進(jìn)行了大膽的創(chuàng)新，讓音樂的發(fā)展進(jìn)入了另一種境界。

二、小學(xué)音樂教育促進(jìn)校園建設(shè)的可能性

小學(xué)的音樂教育對(duì)學(xué)生具有引導(dǎo)性、激勵(lì)性、美化性和凝聚性。“真、善、美”是音樂的重要品質(zhì)。音樂通過聲音進(jìn)入人們的內(nèi)心深處，通過情感來引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)心的情感，激發(fā)出學(xué)生的靈感、啟迪學(xué)生們的心智，提高學(xué)生們分辨美丑的能力。學(xué)校在開展音樂教學(xué)的時(shí)候，可以通過多種形式來對(duì)學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)。比如說：在學(xué)校組織一些舞蹈、合唱、樂器等社團(tuán)，定期舉辦一些表演活動(dòng)，讓學(xué)生們參與到音樂的學(xué)習(xí)之中。學(xué)生在學(xué)習(xí)這些東西的時(shí)候，通過學(xué)生與學(xué)生之間的相互配合，不僅增強(qiáng)與同學(xué)之間的合作精神，激發(fā)學(xué)生們的合作意識(shí)，還能促進(jìn)老師與學(xué)生之間的學(xué)習(xí)交流，培養(yǎng)學(xué)生的交往能力。學(xué)生們?cè)诰邆淞搜莩c演奏的技能之后，學(xué)生們的審美情趣也得到了提高，以后會(huì)更積極地參與到校園的美化之中來，使學(xué)校的建設(shè)得到完善。

三、小學(xué)音樂促進(jìn)校園建設(shè)可行性的探討

（一）豐富的教學(xué)形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣音樂活動(dòng)是讓學(xué)生們參與到音樂學(xué)習(xí)中的重要教學(xué)方式。學(xué)校可以建立聲樂團(tuán)，讓一些喜歡聲樂的學(xué)生參與其中，在每周升國(guó)旗的時(shí)候演奏國(guó)歌、在運(yùn)動(dòng)會(huì)和平時(shí)的校園活動(dòng)之中扮演演奏者的角色，讓學(xué)生們?cè)谶@種環(huán)境中明白音樂對(duì)于校園文化的重要性，對(duì)音樂的發(fā)展有一個(gè)深入的認(rèn)識(shí)。這些活動(dòng)的開展可以讓學(xué)生的音樂水平得到提高，還能讓學(xué)生的信心得到提升，提高對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣。一些舞蹈、合唱等社團(tuán)的建立，不僅能讓學(xué)生綜合素質(zhì)的得到發(fā)展，對(duì)校園文化的建設(shè)也有很好的促進(jìn)作用。

（二）改進(jìn)教學(xué)方法，融入文化氣息1.改進(jìn)教學(xué)結(jié)構(gòu)以前的音樂教學(xué)基本上只是局限于課堂上，教學(xué)的方式單一、死板。小學(xué)生的自覺性不高，難以集中注意力，再加上對(duì)于課程的理解不強(qiáng)，對(duì)于音樂的學(xué)多處于一知半解的狀態(tài)。老師在教學(xué)之中可以運(yùn)用這些多媒體設(shè)備來播放一些多彩的畫面、欣賞一些有趣的視頻，還可以讓學(xué)生在課堂上扮演一些角色等來提高音樂課堂上的教學(xué)效果。讓學(xué)生們將音樂中所要表達(dá)的情感和動(dòng)畫里面的場(chǎng)景相結(jié)合，明白其中的意義。2.結(jié)合人文素材，拓寬教學(xué)內(nèi)容老師在進(jìn)行音樂教學(xué)的時(shí)候，可以引進(jìn)各個(gè)國(guó)家的文化背景。比如說：老師在對(duì)貝多芬的《月光》進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，可以播放一些德國(guó)的歌舞、話劇等給學(xué)生觀看，讓學(xué)生對(duì)這個(gè)國(guó)家的文化和當(dāng)時(shí)的現(xiàn)狀進(jìn)行思考。收集一些貝多芬的照片、介紹貝多芬的生平、然后讓學(xué)生們體會(huì)貝多芬在一種復(fù)雜卻坎坷的時(shí)代中長(zhǎng)大卻仍舊堅(jiān)持創(chuàng)造的精神，最后再對(duì)貝多芬的作品進(jìn)行學(xué)習(xí)。老師通過這種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，不僅加深了學(xué)生對(duì)貝多芬的認(rèn)識(shí)，還拓寬了學(xué)生們對(duì)于德國(guó)的認(rèn)識(shí)，為其它音樂的學(xué)習(xí)之打下基礎(chǔ)。

（三）創(chuàng)建學(xué)習(xí)環(huán)境，加強(qiáng)師生交流學(xué)校在開展音樂教育的同時(shí)也要提供足夠的音樂平臺(tái)來供學(xué)生們學(xué)習(xí)。比如：建立專門的舞蹈室、音樂室、器樂室，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)之中有足夠的資源可以使用；老師們要有足夠的耐心與豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)的過程中要懂得發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)，并對(duì)這些特長(zhǎng)進(jìn)行培養(yǎng)；學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中懂得發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)音樂的見解并加以引導(dǎo)等，都是加強(qiáng)老師與學(xué)生之間溝通的方式，促進(jìn)校園文化的和諧發(fā)展。

四、結(jié)語

小學(xué)校園文化是社會(huì)文化的重要組成部分。全體師生們良好的精神面貌是學(xué)校在辦學(xué)過程之中的重要因素。音樂是一種藝術(shù)，是審美教育的最好載體，一種精神文化進(jìn)步的體現(xiàn)。因此小學(xué)文化在發(fā)展的同時(shí)，音樂教育對(duì)學(xué)校文化的發(fā)展也起著至關(guān)重要的作用。所以，在小學(xué)的發(fā)展之中應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)音樂文化的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)音樂產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)校園文化的建設(shè)。

作者：江文哲 單位：泗洪經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)小學(xué)