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數學大師華羅庚先生的《統籌方法》一文中“統籌思想”給我的學習、生活、工作帶來了極大的影響。統籌思想就是運用統籌方法的思維過程，統籌方法是一種可以提高工作效率、安排工作進程的數學方法。為了在班級管理中具備有效性，對班主任要求不僅需要有豐富的學科知識，還需具備一定的科學管理方法和能力，以及靈活的教育藝術。運用統籌思想可以使復雜且多樣的班主任管理工作更合理、更高效。作為一名高中班主任，我認為高中班級管理工作主要圍繞兩大主線展開：一是學生的思想情感教育，二是學生學習能力的提升和學習效果的檢驗。我們的工作有三個特點：即“決策性特點”、“常規性事務特點”，以及“協調性特點”。

一“、統籌思想”在班級管理的決策性工作中的使用

一個班級就是一個集體，一個優秀的集體都會有一個嚴明的管理規章。作為一名高中班主任，我在班級的管理中運用統籌思想，具體采用“簡政放權，學生自治”的程序進行。“簡政放權”指精簡班級管理機構工作程序，把班級經營管理權下放給班委。班級管理倡導“以人為本”，這就需要賦予各個班委、課代表等更多權利，不僅包括班主任對班級教育內容的決策權、班干部的任免權，也包括班級管理制度的規劃權和設置權。在具體的實施方式、實施內容選取，以及教育資源的開發等工作可以下放。權利的下移與分散，并不意味著在班級管理中忽視教育行政部門、學校、班主任的作用，而是在班級管理領域對“轉變班主任職能”的積極回應。班主任的職能在于宏觀導向和管理服務，應從傳統的“大包大攬”、一管到底的角色，逐漸向服務性、導向性角色轉變，明晰新常態下班主任權責的界限，做到有所為有所不為。

二“、統籌方法”在常規性事務工作中的使用

什么是班級常規性事務工作？作為一所有85%的學生住宿的普通高中。起床叫鈴，宿舍衛生，到班學習時間的考勤、體育鍛煉、充飯卡工作、晚自習下住宿考勤、班級衛生、學生儀容儀表、學生學習情況、安全教育等等都屬于常規性事物工作。首先，為了方便班級常規事物工作的開展，積極地放手和鼓勵學生們參與到班級建設、主題班會、文體活動等集體活動的策劃、組織、安排中來，充分發揮他們的聰明才智，在關鍵環節我組織進行協商、指導：我組織學生對班干部學生的工作進行評價，對于他們做出的成績及時予以肯定、表揚；當他們在工作中遇到困難的時候，我會幫他們想辦法，和他們一起努力解決；當他們在工作中出現失誤的時候，我會主動幫他們承擔，讓他們明白他們不是在單獨作戰，而是有我在支持他們，但同時我也會幫他們總結經驗教訓，逐步提高他們的管理能力。我大膽地把一些任務交給班干部去做，同時又教給他們做事的方法。在這種信任、平等的氛圍中，多次的鍛煉與磨礪，學生們工作的積極性提高了，他們的工作效果也十分明顯，班級凝聚力增強了。其次，在如何提高學習效率這一問題中，我們順利進行了學習制度的革新嘗試，摸索出適合我們班同學特點的方式方法。如：周一到周五每天早上6：40—7：05由各科代表安排引領各自學科的背誦記憶，7：05—7：10分進行勵志演講，7：10—7：50上英語或語文早讀。這樣避免了連著背誦一門課程的枯燥與疲勞，又達到使多門課程均衡發展，綜合兼顧提高的效果。

三“、統籌方法“在協調性工作中的應用

班主任的協調性工作主要體現在以下幾個方面：一是學生與科任老師之間的，二是學生與家長之間的，三是學生與學生之間的，四是學生與學校管理者之間的。在工作環節太多的時候，運用統籌方法就非常必要了。

青年人是時代的晴雨表，高中生是青年時代的開路先鋒。此時的他們：自尊自愛、自立自強、開拓進取意識正在形成的重要階段，對很多事情他們有著角度新、方法活、極具開拓性的特點。也易沖動、偏執、極端，自制能力欠缺。于是，一方面我請學校心理教師通過談心、咨詢、講座、熱線電話等多種形式對不同層次學生進行青春期心理健康教育、家庭觀的教育和行為指導、職業指導，幫助學生正確處理好學習、友誼、戀愛、生活、擇業、人際關系等方面遇到的心理矛盾和問題。提高他們的心理素質，培養承受挫折、適應環境的能力。形成良好個性心理品質。另一方面，我建立了班級家長委員會和班級家長QQ群，定期與學生家長聯系，及時與家長交換學生在學校與家中的各種表現信息；我會以朋友的身份坦誠地與學生家長進行交流，盡可能多地對學生進行肯定性評價，家長往往會把這種評價內化，用自己的方式來鼓勵孩子。通過家長的反饋，我也及時了解了學生在家里的具體表現，我再結合我對工作得失的反思，及時并有針對性地制定下一步的工作方案。我通過家訪、家長會、家長接待日、舉辦家長培訓、開展家庭教育咨詢、改進家庭教育的方法。長期下來，學生們的信心大大增強，對我這個班主任的信賴度全面增長，他們在班里的表現也會更加積極、努力，我的班主任工作有了質的飛躍。

這里講的主要是班級管理中應用統籌思想進行學生思想情感教育、學習效率和學習能力提升方面的事，但在具體生產實踐中，還有其他方面的許多事，我們利用這種方法來考慮問題，是不無裨益的。

作者：陸永紅 單位：寧夏吳忠回民高級中學