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摘要：

音樂是一種藝術形象，通過音樂活動，可以增強幼兒的記憶力、想象力、創造力，提高幼兒的聽覺辨別能力和敏感性。我們在孩子幼兒時期，給他們的成長、學習和生活中融入一定的音樂教育，對穩定

幼兒情緒，開發幼兒智力，使其健康和諧地成長意義重大。

關鍵詞：

幼兒；音樂；興趣

如何掌握幼兒音樂的特點，采取正確的方法，有效的開展音樂教育，是擺在幼兒教師面前的一個重要課題。在幼兒音樂教育實踐中，我深深感到發揮音樂教育特點，培養幼兒對音樂的興趣

，是幼兒音樂教育成敗與否的關鍵問題。

一、幼兒音樂教育的重要性

1．1　音樂教育有利于挖掘幼兒的想象力和創造力：音樂是通過聲音來表達感情的一門藝術，在表現人的感情變化、心理活動、思維走向等方面有著很好的效果。讓幼兒欣賞音樂、演唱歌曲、參加音

樂活動等，對幼兒的心理可以產生其他學科無法比擬的刺激，使得幼兒的情感激發表現得更為直接和強烈。而這種情感的沖動，正是對幼兒智力的啟迪和促進，能夠激發出他們巨大的創新

思維潛能。

1．2　音樂教育有利于幼兒聽力和記憶力的發展：音樂是一門聽覺藝術。在幼兒欣賞音樂時，會對節奏、音高、力度、音色等方面有一定的辨別能力，這就使幼兒在聽覺方面有很好的提高和加強。當然，在這個過程中不單單是要靠聽，幼兒在學習歌曲和律動練習時必須在記住歌詞和動作的前提下才能夠進行，這又有效地促進了幼兒記憶力的發展。

1．3　音樂教育有利于陶冶幼兒的情操：幼兒通過感知，將自己所聽到的音樂傳入大腦，會產生一種特殊的不同凡響的情感體驗，增添幼兒的興奮情緒和積極動力。幼兒經常接觸音樂，受到音樂的熏陶，可以使幼兒心情愉悅，內心平靜。音樂對于幼兒情感的發展起到了很好的調節作用，使他們對事物美的認識更進一層

1．4　音樂教育有利于幼兒德育的發展：任何的思想品德教育如果沒有情感的基礎，都只能成為空談。而對幼兒進行音樂啟蒙教育正可以為他們培養良好的情感基礎。音樂在實現思想教育作用的時候，并不是靠強制的方式，而是以鮮明生動的音樂本身，潛移默化地產生作用。

二、如何開展幼兒音樂教育

2．1　轉變舊的音樂教育觀念：要轉變陳腐、呆板的音樂教育方式和觀念，努力實現生活音樂化、教學游戲化，領域綜合化。首先，從內容上，兒歌的題材、題材要新穎豐富，兒歌內容貼近兒童熟悉的自然與日常生活，比如：小動物、小植物、交通工具、玩具等幼兒喜愛的事物，挑選兒歌時要注意韻律整齊、容易傳唱、藝術性強、生動形象；其次，從形式上，既可以小組教學也可以個別輔導。小組教學時，可以組織學生多聲部輪唱或簡單合唱，提高整首歌曲的層次性和兒童之間的配合能力；個別輔導時，要因材施教，針對兒童的現有水平和喜好進行指導。在整個教學過程中，教具必不可少，環境資源尤為重要，沒有玩教具的活動就像沒有農具的農民一樣，教師有義務為兒童提供豐富多樣的材料。因此，在方法上，幼師可以借用鈴鼓、沙球棒等打擊樂器協助幼兒更好地完成音樂教學，幼兒可以通過拍擊、搖晃樂器實現在歌唱中對節奏的把握；當然，也要鼓勵幼兒在音樂教學中身體的韻律，機體內的每個細胞在音樂的影響下會變得活躍，就引導大腦指揮身體的活動，兒童會在慢慢的練就中逐漸協調各肢體的靈活配合。

2．2　做好音樂教學選材工作：“興趣是最好的老師”。一首歌曲是否適合幼兒，我認為首先看它能否激起幼兒學習的興趣和欲望。在我們的教材上，有許多好歌，但并不一定適合幼兒認知，因為有些歌詞太陳舊復雜，幼兒不易于理解；有的歌曲內容與幼兒的生活經驗偏離了，所以歌曲的選擇影響著幼兒學習的質量。那么怎樣的歌曲適合幼兒呢？我認為只要幼兒感興趣的、健康的、能給幼兒帶來愉快情緒的歌曲就適合幼兒。除了一些經典的兒童歌曲，一些與當時國內外重大活動相關的流行歌曲，甚至有些電視劇里的插曲，有時代性，也適合幼兒歌唱。孩子們對于新事物比成人來得更加敏感，更易于接受。我們在教學中對歌詞或一些旋律進行適當的改編，將音樂與美術整合，可以讓他們在輕松愉悅的狀態下自然啟動美好情境，提高審美情趣。幼兒在學的過程就會學得更加快樂。在實踐過程中，我發現幼兒比較難掌握的問題，如：符點音、頓音、音的跨度以及唱歌時的感情，在此時便迎刃而解了。所以我們老師應有的放矢地為孩子們選擇歌曲，因為孩子們是社會的人，也是“與時俱進”的人。

2．3　引導幼兒創造性地唱歌，培養孩子的創新意識：有位教育學家曾說過：“學會創造是培養現代人才的重要內容，教育有著開發創造精神和窒息創造精神的雙重力量。”在我們唱歌的教學活動中，不光強調唱歌技能、技巧方面的訓練，還應引導幼兒表現美、創造美。在教育過程中，我們要引導孩子大膽的創新，獨立的思考。培養創造能力并不是要摒棄模仿，因為模仿是最初的學習方法。現在提供給孩子學習的歌曲一般都是開創性的，都留有給孩子探索船邊的余地。例如，創編歌詞，在學唱活動中根據歌曲創編相應的歌詞，在很大程度上促進了孩子創造性地發展。根據歌詞創編動作，也是對孩子創造性的很好的培養。對于孩子的創造行為，我們應給予充分的肯定；在孩子已有的創造經驗的基礎上，我們應給予幼兒自主的創造和表現的機會，由淺入深的引導幼兒向更深層次發展，激勵幼兒從自身的感受、體驗出發，通過努力展示孩子的創造力。

2．4　進行節奏訓練，培養音樂情趣：幼兒藝術感知能力和創造能力的培養是長期的，是在充滿藝術氛圍的環境中參加無數次的藝術活動中得到發展的。節奏性活動是幼兒喜歡的活動。針對這一特點，一方面通過拍手、拍腿、踏腳的動作來進行節奏訓練，另一方面是為幼兒提供一些打擊樂器，引導他們在有節奏的身體動作和運用樂器演奏活動中感受節奏性活動的興趣和美感，同時在活動室內，布置音樂角，引導幼兒自己擺弄節奏樂器，熟悉節奏樂器的音質、音色，幫助幼兒自己從敲打節奏樂器的活動中辨別各種樂器聲音的特色和性能，引導幼兒自己去探索，敲打節奏。教師要注意觀察了解他們喜歡什么樂器，喜歡什么樣的節奏和聲音，為了讓幼兒更好地使用各種節奏樂器，鼓勵他們多聽、多練、多感受。通過有節奏的訓練，聯系樂器的特點，培養他們對音樂節奏活動的感受力、表現力和興趣愛好。

總之，幼兒園的音樂教育不應局限于音樂課中，應滲透于日常生活中。教師應當為幼兒創造多樣化的環境，使幼兒的生活、游戲、勞動都有優美的音樂伴隨，美化幼兒的生活，美化幼兒的心

靈。

作者：石美榮 單位：河北省秦皇島市昌黎縣兩山鄉兩山完全小學