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小學生對音樂尚是懵懂的，所以音樂老師在針對小學生進行音樂授課時要考慮自己授課主體的年齡和接收知識的能力因材施教，這樣才能激發小學生對音樂的熱愛，加深他們對音樂知識的了解。本文結合自身教學經驗，從小學音樂的教學內容入手分析了小學音樂教育的要點和注意事項，以供同行教師參考借鑒。

一、小學音樂教育內容

小學音樂教學作品的思想性和藝術性往往不高，這是考慮到小學生對音樂尚處于懵懂期，過高的藝術性不方便音樂老師教學和小學生理解。其次，小學生音樂課本中涉及的音樂作品篇幅都比較簡短，這是因為小學生年齡小，接受新知識的能力比較弱。再次，音樂老師在給小學生上課時，其教學內容要遵從先聲樂后器樂，先獨唱奏后合唱奏，先民族音樂后外國音樂的順序，這樣步步遞進式教學有助于培養小學生對音樂的愛好和熱情。音樂老師可以根據課堂效果適當的變換這種授課規律，因材施教更有助于學生對音樂的理解和認識。

二、小學音樂教育要點

（一）尋找切入點吸引小學生興趣在給小學生正式上音樂課之前，老師需要簡單對音樂作品加以介紹，比如這首歌的作者信息、歌曲產生的背景、流派以及這首歌所要傳達的感情等，音樂老師要注意介紹這些是語言表情要豐富，激起小學生對音樂的興趣，同時音樂老師的話語又不能過于繁雜，要給小學生留有足夠多的想象空間，讓他們肆無忌憚的大開腦洞地去想象，使他們逐漸了解其所接觸的音樂內容。

（二）為小學生分析音樂作品小學是繼學前班之后的環境，小學生們對音樂的理解還比較淺，甚至是不了解。因此需要音樂老師帶領學生一步一步從頭開始學習音樂，這個過程可以通過對音樂作品的分析入手，老師簡要介紹音樂作品的主題、演唱形式等，至于調式、曲式等老師就不需要詳細介紹，因為這對小學生而言尚存在難度。為了方便小學生的對講解過程的理解，音樂老師們需要借助一些圖表或動畫片的主題曲等傳達相應的授課內容，使小學生初步感受一下音樂作品的主題調調。為了增加音樂課堂氣氛和加深學生對課堂的印象，音樂老師可以現場哼唱或者教小學生哼唱。

（三）引導小學生欣賞音樂目標是遠大的、難以一步實現的，所以我們通常會把一個目標劃分成很多個階段性的子目標進行實現，將這個規律運用在音樂教育上，就是先分段教學生學習音樂，等學生對音樂作品有了初步認識和熟悉后，再慢慢引入全曲學習。分段欣賞學習音樂作品的目的在于讓小學生從最基本的開始學起，掌握音樂作品的細節，這個過程中音樂老師可以邊講音樂理論知識，邊播放有關的音樂作品，適當的時候根據播放進度對學生進行提問，一方面檢查學生的上課效率和掌握情況，另一方面還可以引發學生對音樂作品的積極思考，以達到讓他們對該音樂作品深入了解和掌握相關音樂知識點的目的。分段欣賞學習音樂作品后，小學生們對音樂作品的旋律、風格以及內容稍微有了一些自己的看法，這時音樂老師就可以引導他們進入全曲學習。如果前面階段沒有學好，這個時候就會覺得吃力，所以老師們在這個階段中要時刻關注學生的學習狀態，及時幫他們補漏。這個階段的學習沒有之前那么細致，所以音樂老師在備課時就要卡好音樂的每一個問題提出時間，課堂上將問題拋給學生們，讓他們邊聽邊思考，通過獎勵制來激發他們積極回答問題，參與到音樂欣賞學習中。課下音樂老師要總結學生們的課堂表現和對知識的理解程度，適當的選擇增加授課難度或降低授課難度等，因材施教以提高小學生們對音樂的理解、感受力。

三、小學音樂教學中需要注意的問題

（一）課前備好課音樂課不同于其它文化課，音樂老師需要課前做足準備工作，除了文字性的備課寫教案以外，還需要調試各種音樂設備或音響等，檢查它們功能是否正常，會不會影響上課，做好更換音樂教室的準備。同時，音樂老師要在自己的課堂時間規劃中預留出這些硬件設施出問題修復的時間。另外，音樂老師還要在教學資料上登記好每個班上課進度，避免自己弄亂。

（二）課堂形式豐富小學生最大的特點就是有無限大的腦洞，即想象力豐富，因此音樂老師的課堂形式和內容要豐富多彩，以供小學生們在音樂的世界里無限翱翔。比如小學生們在欣賞學習《小豬佩奇》的主題曲時，就會根據自己所看的動畫片畫面進行想象，并在他們已有的音樂知識上加深對這首歌曲的理解，身臨其境的感受、理解音樂的能力。

（三）引導小學生記憶主旋律隨著人們生活水平的提高，更多的人都在追求精神享受，其中聽音樂會就是一種精神享受的方式，然而許多人在聽了音樂會之后沒有任何感想，這是因為他們沒有學過音樂，不懂音樂的基本結構。所以音樂老師們在給小學生傳授音樂知識時要注明這些特點，給大家強調相關重點，從音樂結構上去把握。要牢牢記住，各個音樂段落的主題音調是音樂作品的靈魂，集中代表著音樂作品的情感、形象內涵。小學生對音樂尚是懵懂的，音樂欣賞學習對他們這個年齡和接收新知識的能力都有所挑戰，因此音樂老師需要因材施教，把控好音樂教育的要點和注意事項，激發小學生對音樂的熱愛，加深他們對音樂知識的了解，促進他們全面發展。

作者：孟麗 單位：山東省泰安市寧陽縣洸河學校