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1．確定一個有人性的管理規則

學習風氣正，學生才愿意學習，班級的各項管理規定是對學生不遵守紀律的一種約束。班主任常常使用高壓手段會讓學生產生逆反心理，多給學生設立獎勵的班級制度。減少懲罰學生的方法，能提高學生的積極主動意識。當然，沒有完美的人，我們也許應該允許學生可以犯小錯誤，或者是說偶爾犯錯誤。班級的各項規定不能太多、太碎、太具體，以免影響學生的發展。以不傷害學生的自尊心為前提條件，以不打擊學生的自信心為首要目標。學生犯了小錯誤后可以先提醒學生，若是學生繼續犯錯誤，那么我們需要再警告他們。如果繼續犯錯誤，那么就要對他們處以適當的“懲罰”。

2．在班內創立一個比較好的班級干部集體

使班干部們分工合作，責任明確，能讓班干部們充分地享受到為同學們服務的快樂，也能促進自身的發展。每個學生都有喜歡表現的愿望，都愿意幫助教師管理自己的班級，為學生服務。如果班內只有幾個學生當班級干部，每個學生都身兼多職，那么這樣不利于這個學生對于自己的認識，也不利于全班的整體認識和發展，也降低了班級干部影響力和表達能力。在班級內部實行每個人都當小組長，每個人都有事情干，每個人都有事情做，每件事都有人來干，分工明確，具體到個人讓學生各負其責，互相協調，這樣班級工作開展起來才更有條理性。

3．一個合格的班主任，對學生應有愛心，對工作應有耐心

以理解、尊重為基礎，以愛心為出發點。理解就是理解學生的思想實際、心理實際和生活實際。班級德育工作的開展，學生德育素質的提高，必須遵守一切從實際出發這一分析、處理問題的原則。尊重就是充分尊重學生的意見和要求、尊重學生的人格，平等待人。作為班主任教師，即使學生犯了錯誤，我們對學生進行批評教育時，也應尊重學生的人格諄諄教導學生才能取得教育的效應。一味的訓斥，只能促成學生逆反心理的產生，更不能用挖苦、諷刺傷學生的心。教師對學生的理想尊重，就會使師生關系更為融洽、愉快。教師要從愛心出發，這是進行教育的前提，班主任要關心愛護班級的每一個學生，使學生感受到教師的批評教育，是預防生鐵煉不成鋼，是真心希望學生個個都能健康成長，真心希望學生個個都能成材。教師有愛心，學生也能更加愛戴教師，有利加深師生的感情，充分發揮情感教育作用。愛心，是做好班主任工作的前提。班主任只有把整個身心撲到學生的管理上，時時處處關心學生，愛護學生，理解學生，想學生所想，急學生所急，才能得到學生的擁護和尊敬，才能為管理好一個班級打好基礎。

4.結語

俗話說：精誠所至，金石為開。班主任既要有慈母般的愛，又要有充分的耐心。遇到困難不急躁，不厭其煩地做好學生的思想政治工作，解決好學生的實際問題。我們面臨的教育對象中，難免有后進學生，對后進學生，不能急于求成，畢其功于一役。譬如，學生作弊，可以這樣和他談話：“教師是了解你的，你很想把這門課考好，你也一定知道作弊是錯誤的。但你一定是出于某種原因，才采取消極手段的。你是否可以把原因告訴我呢？”人非草木，孰能無情？教師既嚴肅又不失熱情關心的話語，學生是心領神會的，這有利于他放松緊張情緒，清除逆反心理。誠懇真摯的態度，語重心長的告誡，會感動學生的。萬事開頭難，班主任工作任重而道遠，但一個班級的管理如果有了一個良好的開端，那么班主任在管理這個班級時就已經成功了一半。

作者：崔杰單位：山東省淄博市臨淄區太公小學