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一、在教學內容與形式中收獲德育

1、在課堂教學中，老師選用了豐富、鮮活的教學內容，例如分析作品歌詞的含義及旋律的變化，了解作曲家的生平、作品創作的背景。中國作曲家冼星海的代表作品《黃河大合唱》，是人們早已熟悉的，作品完成于1939年3月21日，距今已有六十多年的歷史，是現代中國音樂史中一部“里程碑”作品以黃河為背景，熱情地歌頌了具有悠久歷史的偉大祖國和勤勞勇敢、不屈不撓的中華民族。當我們唱起《保衛黃河》，聆聽《黃河頌》時，依然是情緒飽滿。冼星海在《我學習音樂的經過》中寫到：“一個《黃河大合唱》的成功在我不算什么，我還要加倍努力，把自己的精力、自己的心血貢獻給偉大的中華民族。我慚愧的是自己寫得還不夠好，還不夠民眾所要求的量。因此我又寫了《民族解放交響樂》和其他作品，但我還要寫，要到我最后的呼吸為止”。樸實的一段話表現出作曲家對人生執著的追求、堅定的信念、謙虛的態度。

2、老師選擇了易于接受的教學形式，由淺入深地拓寬音樂教育空間，不斷培養我們對音樂的興趣，同時融入德育內容。如在欣賞賀綠汀創作的鋼琴獨奏曲《牧童短笛》時，老師用驕傲自豪的神情告訴我們這首短小精致的鋼琴小品是聞名中外的優秀鋼琴作品之一，曾在國際樂壇上為祖國贏得了榮譽，從而激起我們心中的自豪感。老師利用課上直觀形象的插圖，幫助我們來理解樂曲的情節發展和音樂要素的變化，通過對旋律、音色、節奏、速度的對比分析，使我們仿佛看到農村少年兒童騎在牛背上，在鳥語花香的大自然風光里，悠然自得地吹笛歌唱，和小伙伴們嬉戲、玩耍的情景。歡快、優美的樂曲讓我們為之陶醉，仿佛置身其中，更加懂得了勞動的無限樂趣，激發了我們學生熱愛家鄉、熱愛大自然，熱愛生活的情感。

二、選擇具有德育教育作用的教材

音樂學科是一門藝術學科，它對廣大青少年意識的形成和發展有重要作用。我們的老師在傳授音樂知識和技巧的同時，也注意到完成德育的滲透內容。前蘇聯的蘇霍姆林斯基說：“音樂教育不是培養音樂家，而首先是培養人”。進行民族性、思想性及愛國主義思想教育是重要的，老師在音樂教學過程中將德育滲透在整個教學內容的始終。

1、從音樂的標題分析：我們的老師選擇了音樂標題鮮明，民族性、思想性、概括性、革命性強音樂作品對我們進行德育教育。如：欣賞作品《黃河大合唱》，黃河是中華民族的象征，同時也說明中華民族的偉大精神，作品標題有很強的民族性和革命性。在學唱《歌唱祖國》時我們從音樂標題上看就知道是歌頌我們偉大祖國的歌曲。《沒有共產黨就沒有新中國》、《中國、中國，鮮紅的太陽永不落》等雄壯、高昂、激奮人心的歌曲，我們從標題上看就能分析出這些歌曲具有很強的思想性、革命性。

2、音樂作品中從音樂的歷史背景分析：《黃河大合唱》是喚起中國人民決定抗戰的決心作品。歌曲《歌唱祖國》是1950年9月的作品,歌曲充滿著對新中國深厚的感情，全曲具有深情、豪邁的旋律，暢想了中國人民的理想與事業。歌曲《我愛你，中國》表達了改革開發的中國正在邁向新世紀。由此看來每一部音樂作品在中國革命的歷史發展進程中起著舉足輕重的作用。

3、從音樂的教學目的分析：很多音樂作品能使我們了解歷史，增強我們學習的信心，啟發了我們學習的積極性，通過作品的藝術感染力對我們廣大學生進行了思想教育。在音樂作品中表現尊師重教的歌曲有：《每當我走過老師窗前》、《校園燈光》等，當我們演唱這些歌曲時，我仿佛看到了微弱燈光下一張張熟悉的面孔，從而充滿了對老師無比的愛戴。在音樂作品中表現熱愛黨、熱愛祖國有:《歌唱祖國》、《愛我中華》、《義勇軍進行曲》、《我們美麗的祖國》、《長江之歌》、《黃河頌》、《八月桂花遍地開》這些作品增強了我們的民族自信心、自豪感。在音樂作品中表現熱愛勞動方面的歌曲有：《打起手鼓唱起歌》、《歌唱二小放牛郎》；反映對大自然、生活熱愛之情的作品有：《春之歌》、《我愛水鄉美》。表現熱愛集體、團結友愛的作品有：《團結就是力量》、《一根竹竿容易彎》等，通過演唱這些作品能喚起我們團結互助、熱愛集體思想情操。音樂與德育有著內在的聯系，這些音樂作品都是極好的教育材料，在教學中發揮著巨大的作用。音樂作品不僅有著藝術性，更重要的具有強烈的思想性和革命性，同時又使德育內容貫穿于全部教育的始終。

三、加強課堂上的音樂實踐、積極參加課外活動

作為一名教師我深深的感受到音樂是表演的藝術，要給學生實踐的舞臺，充分展示他們的才華，不斷提高學生的藝術修養，相互學習，磨練毅力是必不可缺的。老師可以在課堂上給學生音樂實踐的機會，使學生們從中得到更新穎的音樂教育和德育教育。尤其在中小學教育中這一點更為重要。我國有五十六個民族，民族音樂是豐富多彩的，學生們可以根據所學歌曲的民族特點用常見的幾種舞蹈如：新疆舞、西藏舞、傣族舞、秧歌舞、蒙古舞等進行律動歌曲表演，這樣能培養學生們堅強不屈、奮發向上、自信樂觀的民族性格。在集體舞表演中更是培養了學生團結協作的集體主義精神。