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隨著新課改的提出和深化，高效傳統的音樂教學方式已經不能適應時代的發展和潮流，對人才的培養起到一定的限制作用，故而，高校音樂教學改革勢在必行。新時期高校音樂教學的改革能夠更好地為社會提供音樂人才，同時也是順應時代的發展所作出的適當的調整，高校音樂教學改革任重而道遠。

一、當前高校音樂教學的現狀

目前雖然高校音樂教學在新課改的大環境下做出了一系列實質性的改革和完善，但總體來說在課程資源、教學模式、師資力量上還是存在一定的弊端和問題的。

（一）課程資源方面的問題課程是體現教學模式最為直接的方法并且作為教學重要依據的課程資源，也是教學得以確保的重要憑證和基礎，課程的設置在一定的程度上直接影響了教學的質量。而現階段的高校音樂教學的課程主要還是采用的傳統的老教材為主，雖然經過多次的修訂和調整，但整體的內容上并沒有多大的創新和改變，尤其是一些理論性的教材，多是直接選用國外教材，專業性很強，對普通高校生來說理解困難，造成學習難度大，并且有些教材的內容是重復的，使得時間和人力上都有很大的浪費，同時其內容門類多，而且很多都缺乏實踐性的意義，不符合時展的脈絡，不能引起學生學習的興趣和激情。

（二）教學模式方面的問題隨著國家經濟和社會的不斷發展我國逐漸進入了知識經濟時代，社會對知識技術的要求越來越高，高校的音樂教學也應該進行相應的改革來適應社會時代的發展。現階段的傳統教學方式過于單板僵化，過分追求統一性和整齊性從而忽略了學生對個性的需求，忽略了音樂藝術的豐富多彩性。并且，現在普遍的教學都是進行統一教學，教師不能考慮到學生個體的差異性，不利于個性化的培養。此外，師生之間的教學方式非常單調機械以及落后，多是教師彈學生唱，缺乏師生之間的相互交流和互動，并且傳統電化講學是播放音樂光碟等，容易造成聲音的失真，不利于學生的模仿和探究，不能夠很好地激起學生學習的激情。并且在具體的教學過程中過分主張音樂技能技巧方面的訓練，忽視認人文素質等方向的培養，培養出的學生缺乏一種沉淀感以及人格的魅力。

（三）師資力量方面的問題教師的質量和實力對教學質量的提高有著至關重要的影響，教師隊伍素質的高低對學生素養的培養也有著直接的影響，所以在高校音樂教學中師資力量的建設也是改革的關鍵。我國目前高校的師資力量已經隨著改革的發展而有所提高，但一些現狀和問題仍是嚴重：其一，音樂教師的整體專業水平仍有不足，有些教師的學歷并不是很理想，不能到達要求，這對教師的專業素養存在疑問；其二，高校對專業性人才的引進以及鼓勵機制不夠健全和完善，存在很大的隨意性以及不夠規范，不能做到真正的擇優入取，任人唯親現象時有發生。

二、新時期高校音樂教學的改革措施分析

（一）改革課程資源改革課程資源主要是根據新課標的要求，對音樂教學的課程資源進行合理可行的整合，不斷地對其進行優化。首先，在教材的選擇上要更加慎重，進行全面均衡的考慮，不能僅僅只是選擇專業性的音樂教材資源；其次，將有聯系的課程進行合并教學，結合學校和學生的實際情況以及當地民族民俗音樂文化，將優秀的民族民俗文化資源加入教材中，使其教材具有獨特性以及實際性；最后，要慎重選擇教材的難度設置，要符合普通高校的專業化水準，不能使其難度過分脫離實際情況，對學生的理解造成影響。

（二）改革教學模式對教學模式的改革應該更加注重在教學過程中發揮學生的主體能動性。其一，引入情感體驗性的教學模式，不僅僅引導學生追求單純的聲樂技巧，同時要注重在音樂中的情感的表達，在教學過程中注意運用可利用的設備為學生創造出合適的情感環境，幫助學生提高審美情趣；其二，進行開發式的教學模式，鼓勵學生主動的進行學習和探究，提高團隊的合作以及引導進行自我的反省和教育，使得學生在教師的引導下真正作為學習教育的主體；其三，構建興趣性以及主動性教學模式。在教學教材的選擇上，教師可以注意選擇多元化以及趣味性的教學內容，把握住學生的求知欲，發揮其主觀能動性，通過豐富的音樂形式以及有趣的音樂故事豐富課堂內容，活躍學習的氣氛，讓學生積極主動的進行學習。

（三）改革師資力量對于學校師資力量的改革主要從三個方面進行改革。第一，從專業化水平的層面上不斷對現有教師進行培訓和提高，提高音樂教師的學歷層次；第二，通過走出去和引進來的相關政策措施提高教師專業水平以及教學水平，加強師資隊伍的建設；第三，完善高校教師隊伍人才引進制度以及激勵制度，堅持擇優錄取原則，從根本上提高專業水平，同時將教師的績效考核與工資等個人利益合理結合，調動工作的積極性。

三、結語

總之，高校音樂教學的改革既是時代的要求也是高校發展的必然，因而，廣大音樂教師應該對其足夠的重視，從傳統的教學中取其精華，去其糟粕，積極主動地創新，將音樂融合在社會的發展和時代精神中，大力發展音樂教育事業，為社會提高專業的、個性的、創新性的音樂人才。

作者：李娜 單位：內蒙古師范大學