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【摘要】高等教育是為社會提供人才的重要途徑，研究生教育是高等學校培養高層次人才的核心。近年來隨著教育的改革與發展，人們對研究生教育的愈加重視，研究生教育改革中的三大關鍵問題是推進研究生改革的關鍵。本文重點分析了研究生教育改革三大問題之間的關系。

【關鍵詞】質量保障體系；培養模式；培養機制；研究生

教育近年來，隨著我國的教育、經濟的迅速發展，國家的高等學府的數量也在不斷增加，研究生的數量也隨之愈加增多，傳統的研究生教育模式已經無法滿足教育發展的需求，推進研究生教育改革是發展高等教育的必然趨勢。因此深入研究研究生教育改革中研究生培養機制的改革、研究生培養模式的創新、研究生質量保障體系的建設這三大關鍵問題，分析三大問題之間的關系對于提高高等學校研究生教育十分必要。

一、研究生教育改革三大問題

（一）研究生培養機制的改革我國從2006年起開始試行研究生培養機制改革，在過去的十多年中高等教育理論界對研究生培養機制改革的介入比較少[1]。在實踐培養機制改革過程中各個層次的教育管理者有著不同的認識。其中主流的認識為研究生培養機制的改革是高等學校研究生招生工作中的一部分，同時也有許多研究生教育管理相關部門的教育者認為研究生培養機制改革與單一的研究生資助制度改革相等同，一些高等學校的領導在理解改革全局的基礎上把研究生培養機制的改革當作是研究生教育的綜合改革。

（二）研究生培養模式的創新對于研究生培養模式的創新認知目前理論界還沒有達成統一，理論界主要認知觀點有以下兩種。一種是系統培養觀，認為研究生培養模式是在穩定理論模型與培養操作方式下結合社會需求與研究生培養規律對研究生進行的指導操作；另一種是培養方式觀，認為研究生培養模式需要在特定指導下以完成培養目標為目的的運行方式。除此之外的研究生教育實踐人員主要通過具體的教學活動、實踐研究來理解、認識培養研究生模式。由此可見實踐界與教育界對于研究生培養模式在認知上有很大不同，實踐界在工作中沒有借鑒引用理論界的認知，認為研究生培養模式的創新就是培養研究生過程中的一部分。

（三）研究生教育質量保障體系的構建與前兩個問題不同，實踐界與理論界對研究生教育質量保障體系的構建問題都給予了很大關注，呈現出多元化的認知觀點，主要觀點方向有體系組成的研究、相關主體的研究以及管理體制的研究，在多元化認知觀點的相互作用下，對研究生教育外部的質量保障體系關注超過了對內部質量保障體系的關注。

二、研究生教育改革三大關鍵問題之間的關系

（一）主流理解中研究生教育改革三大關鍵問題之間的關系目前我國還沒有三大問題之間關系的相關研究，只能通過對三大問題的認知探討、分析三大問題之間的關系，主要有以下兩種觀念。第一，研究生教育實踐界的過程觀。大多研究生教育管理人員認為三大問題間的關系主要體現在這三個問題是培養研究生中的不同環節，研究生機制的改革體現在學校招生環節中；培養模式體現在培養過程中；質量保障體系構建體現在對研究生學位的管理過程中，是相互獨立的線性結構。第二，研究生教育理論界的互相獨立觀。研究生教育理論界學者認為研究生教育改革的三大關鍵問題有著全然不同的概念，也都有自己獨立的含義。其中研究生教育質量保證體系的構建屬于教育宏觀層面，其關注點是教育整體，研究生培養模式的創新與研究生機制的改革屬于教育微觀層面，其關注點是培養與招生兩個研究生教育中的具體過程，因此研究者教育理論界認為質量保障體系構建中包含了培養模式創新與培養機制改革。

（二）研究生教育改革三大關鍵問題間關系建構想要研究研究生教育改革三大關鍵問題間關系需要從改革的本質、改革的舉措以及改革的目標入手結合參與教育改革的主體進行探討。研究生培養機制的改革本質是整合研究生教學資源進行多遠主體之間的良好互動，其改革目標是構建研究生約束機制系統、運行機制系統及動力機制系統；培養模式的創新本質是將研究生教育以外的主體引導到研究生教育中，目標是整合、匯集研究生教育的相關資源；質量保障體系構建的本質是定義與區分研究生教育中參與主體的責任、權利、利益，并進行制度性的合理設計[2]。以上表明，研究生教育改革三大關鍵問題的內部相互關系是建構起一套從參與主體架構，責任、權利、利益定到參與主體之間互動體制及互相關系的全面性、完整性系統，從而形成了能夠有效匯集、整合研究生教育相關資源，設計出呈現多元化主體職責的管理體制制度，參與的多元化主體間能夠良性互動的制度體系。研究生教育改革三大關鍵問題邏輯順序的關系是從研究生培養模式的創新到研究生教育質量保障體系的建構再到研究生培養機制的改革。

三、結束語

綜上所述，研究生教育的實踐界與理論界對研究生教育改革三大關鍵問題有著不同的理解與認知，其中實踐界在看待三大關鍵問題上體現出研究生教育過程觀念，理論界在看待三大關鍵問題上體現出互相獨立觀念?；诖吮尘?，研究生教育改革三大關鍵問題邏輯順序的關系是從研究生培養模式的創新到研究生教育質量保障體系的建構再到研究生培養機制的改革。其內部相互關系是建構起一套從參與主體架構，責任、權利、利益定到參與主體之間互動體制及互相關系的全面性、完整性系統。

參考文獻

[1]梁傳杰.論研究生教育改革三大關鍵問題之關系[J].學位與研究生教育，2016(03):21-27.

[2]王現彬，馬靜，李向紅.廣西高校專業學位研究生教育改革的實踐與探索[J].學術論壇，2015(04):140-144.

作者：單位：長春工業大學機電工程學院