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隨著高中擴招，淘汰分流機制下的職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，因“一錘定音”這一無奈選擇，心理受到了影響。他們往往自控力弱，學(xué)習(xí)動力不足，因此，中等職業(yè)學(xué)校開展研究性學(xué)習(xí)，具有普遍意義。

研究性學(xué)習(xí)是現(xiàn)代教育理念的集中體現(xiàn)，進行研究學(xué)習(xí)可以轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念、改進學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生具有研究、分析問題的意識，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生職業(yè)能力的提高，有利于他們在激烈的競爭中生存發(fā)展。

一、研究性學(xué)習(xí)的本質(zhì)

以激勵、強化學(xué)生在教學(xué)過程中的主體參與意識為著眼點：以幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、學(xué)會分析問題、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性解決問題的能力為宗旨，創(chuàng)造一種有利于學(xué)生發(fā)展的、開放而又活潑的學(xué)習(xí)氛圍，將課程中的問題或內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生共同探討、各抒己見，構(gòu)建師生互動、平等的學(xué)習(xí)氛圍。教師是學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、參與者，教師的主要職責(zé)是創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景和學(xué)習(xí)途徑。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是發(fā)展的主體。我們在課堂教學(xué)中，做好學(xué)生學(xué)習(xí)知識的引導(dǎo)者、組織者、參與者和服務(wù)者，從我近幾年的教學(xué)實踐可知：課堂教學(xué)中要做到師生互動、生生互動，確實不易。首先是要熟悉教材的內(nèi)容、重點和難點。第二是要明確學(xué)生應(yīng)掌握的知識點和職業(yè)技能。第三是要認真分析學(xué)生的學(xué)情。并根據(jù)學(xué)生的學(xué)情等具體問題，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景和提出學(xué)習(xí)途徑。

1、創(chuàng)設(shè)情景是教學(xué)設(shè)計的重要內(nèi)容

教學(xué)設(shè)計不僅要考慮教學(xué)目標(biāo)，還要把情景創(chuàng)設(shè)看作是教學(xué)設(shè)計的重要內(nèi)容。通過創(chuàng)設(shè)情景，來培養(yǎng)學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí)的能力。首先聯(lián)系與本節(jié)內(nèi)容有關(guān)的生活實際，結(jié)合我們所學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一個十分有趣而又吸引學(xué)生的情境，讓學(xué)生的思維在情景中盡情展開，抓住最佳時機，適時設(shè)疑，學(xué)生的思維迅速轉(zhuǎn)移到問題中來。由于學(xué)生好勝心強，他們會積極地開動腦筋，努力思考，積極回答問題。教師在學(xué)生的爭論中可恰當(dāng)引導(dǎo)及時點撥。在教學(xué)搭建的平臺上展示了能力和智慧。讓學(xué)生享受成功的喜悅，同時增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

2、“賞識”教育是教師的“法寶”

在教學(xué)過程中，運用賞識教育的手段，激發(fā)學(xué)生的主體意識，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，保護其自尊心，使學(xué)生認識自我，在創(chuàng)造性學(xué)習(xí)中獲得全面發(fā)展。讓學(xué)生運用所學(xué)知識解決生活中的實際問題，分享成功喜悅之時，教師予以表揚，鼓勵他們。能夠調(diào)動廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不善于言談的學(xué)生也在這種氣氛中開動腦筋，積極思考。更重要的是由于學(xué)生的主體地位得到尊重，能自主地參與到學(xué)習(xí)中來，其獨立性、創(chuàng)造性、主動性得到了發(fā)揮。學(xué)生不再感覺到學(xué)習(xí)枯燥無味，而是津津樂道。他們表現(xiàn)出的不同于往常的活躍，使我非常興奮，這種興奮又影響著學(xué)生，他們在課堂上也總是躍躍欲試。在這種互動作用中，師生雙方不斷得到發(fā)展。

賞識教育可以使學(xué)生在健康的環(huán)境中成長，為學(xué)生在未來發(fā)展中獲得成功奠定了基礎(chǔ)。課堂上，鼓勵學(xué)生大聲提問，大聲回答問題，并指導(dǎo)他們說話的語速和條理性，使他們放松身心的學(xué)習(xí)，收到良好的效果。

二、師生互動、生生互動，創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍

把知識放在問題中，放在現(xiàn)實中，放在一定的情景中，讓學(xué)生們通過收集信息，分析信息，處理信息和運用信息，主動地探索，發(fā)現(xiàn)，體驗和解決問題，從而培養(yǎng)獲取新知識和利用知識進行創(chuàng)新的能力。師生互動作為一種特殊的人際互動，其內(nèi)容也應(yīng)是多種多樣的。一般把師生互動的內(nèi)容分為認知互動、情感互動和行為互動三種。課堂教學(xué)中的師生互動，就是指在課堂教學(xué)的時空內(nèi)，師生之間發(fā)生的一切交互作用和影響，它既指師生間交互作用和相互影響的方式和過程，也指師生間通過信息交換和行為交換所導(dǎo)致的相互間心理上、行為上的改變。“師生互動既包括師生間的互動，也包括生生間的互動。

如何發(fā)揮教師的主體作用哪？我認為注意從以下三個方面組織課堂教學(xué)：一是引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的求知欲；二是讓學(xué)生動腦、動手，在互動中獲取知識。三是注意新、舊知識的融會貫通。講課時，結(jié)合人體和生活實際，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力和興趣；采取講練結(jié)合的形式，識別病蟲害，突出了能力的培養(yǎng)目標(biāo)，開展認得多、認得快的比賽，學(xué)生特別感興趣，課堂活躍了，學(xué)習(xí)積極性提高了，后進生也不服輸。同學(xué)之間互幫互學(xué)，既有合作又有競爭，取得了顯著的教學(xué)效果。

教學(xué)活動是培養(yǎng)學(xué)生主體意識的根本途徑，課堂教學(xué)活動的活躍與否直接影響教學(xué)效果。師生互動是以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在需要為基礎(chǔ)，以主動探索活動為特征，以實現(xiàn)學(xué)生能力綜合發(fā)展為目的的實踐活動。在課堂上，教師的教授活動與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動在教育過程中是密切相互依存的，既教師的實踐目的，必須以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動為基礎(chǔ)，必須通過學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。在課堂教學(xué)中自始至終強調(diào)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，發(fā)展其創(chuàng)造性思維，形成“自我教育、自我發(fā)展”的良好意識和行為習(xí)慣。