本站小編為你精心準備了國際商務(wù)課程的研究性學習探索參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發(fā)您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

一、研究性學習模式———項目教學法

研究性學習是指學生在教師的引導下，以特定的任務(wù)或項目為目標，讓學生自主采用研究性學習的方法，在提出問題和解決問題的過程中完成既定任務(wù)，獲得扎實、豐富的知識和經(jīng)驗的新型教學及學習模式。眾所周知，德國擁有世界上比較先進的職業(yè)教育體系，早在2003年7月，德國聯(lián)邦職教所就制定了以研究性學習為導向的項目教學法。項目教學法就是將學習的整個過程分解為一個個獨立的項目，由教師引導學生自己收集信息、設(shè)計方案、解決問題，從而使他們在項目的實施過程中，不僅掌握理論知識和操作技能，更重要的是培養(yǎng)了他們包括專業(yè)能力和解決問題能力等方面的職業(yè)能力。

在高職院校中，對于國際商務(wù)專業(yè)而言，由于我國外貿(mào)企業(yè)的自身原因，無論是校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地開發(fā)，還是校外頂崗實習場所的建設(shè)，都缺乏足夠的企業(yè)支撐。因此，針對目前職業(yè)院校學生的整體水平，如何使本專業(yè)學生積極主動“在學中做，在做中學”，充分體現(xiàn)職業(yè)教育的特點，是每位專業(yè)教師需要探索的重要課題。而項目教學作為目前高職教育教學改革的重要方向，就是通過學生自主完成教師精心設(shè)計的項目課程，然后由教師對學生的作業(yè)成果進行考核和評價，以達到充分發(fā)掘?qū)W生的潛力，培養(yǎng)和提高他們的分析能力、動手能力、實踐能力等綜合能力的課程既定總體目標。

二、國際商務(wù)專業(yè)項目教學的實施方案

在國際商務(wù)專業(yè)課程改革中，如何在課程體系總體框架下，利用現(xiàn)代化教學手段并結(jié)合實訓，有效地采用項目教學法，確定與選擇項目，評估總結(jié)具體的成果,從而改變高職院校國際商務(wù)專業(yè)學生被動學習、綜合能力差等問題，是實施項目教學的關(guān)鍵，我認為主要應(yīng)從以下幾個方面入手：

1.改革專業(yè)課程設(shè)置。高職國際商務(wù)專業(yè)旨在培養(yǎng)能夠從事制單跟單、報關(guān)報檢、貨運等外貿(mào)基礎(chǔ)業(yè)務(wù)的高技能實用型人才。因此，在本專業(yè)的課程改革中，應(yīng)當通過校企合作，了解相關(guān)崗位的專業(yè)素質(zhì)需求。根據(jù)這些需求，改變傳統(tǒng)的教學模式和課程設(shè)置，將原有單一科目教學內(nèi)容，按照企業(yè)實際的工作任務(wù)、工作過程和工作情境，進行項目整合，形成圍繞進出口業(yè)務(wù)工作過程的新型教學項目。學科體系的教材編寫模式也要改成以業(yè)務(wù)流程為導向的項目教材和能夠體現(xiàn)職業(yè)技能要求的項目實訓課程的模式。首先，可以將國際商務(wù)專業(yè)課程的教學內(nèi)容劃分為例如“如何將我的產(chǎn)品賣出國去？”“如何與外商談生意”“如何簽訂一份外貿(mào)合同”“如何順利的交貨和收款”等更多的具體項目，然后把這些大的項目細分為若干小項目，再分組制定出項目工作計劃、工作程序和具體步驟。比如在“如何順利的交貨和收款”這個大項目下，可以將履行外貿(mào)合同所涉及的課程知識，例如《國際結(jié)算》、《外貿(mào)單證實務(wù)》、《國際貨運》等課程，分解為若干子項目，例如分為采用海洋運輸（或者其他運輸方式）時，信用證（或其他支付方式）制單結(jié)匯等項目，每種支付方式又可按照FOB、CIF、CFR下的制單內(nèi)容再進行細分，這樣學生掌握知識就會更加扎實和豐富。

2.改革課程教學方法。在高職院校，學生被動學習、能力差的情況比較普遍。教學的重點應(yīng)當是如何提高學生學習的興趣，引導學生主動搜集和處理信息、樂于探究新知識、勤于動手以及交流與合作的能力。所以，教學時應(yīng)當以理論知識夠用為原則，重點在于如何更好地掌握外貿(mào)操作技能。

3.建設(shè)實習實訓基地。實習實訓基地,是引導學生專業(yè)操作技能訓練的場所，是能否順利開展項目教學的前提。我們可以在校內(nèi)加強實訓基地的建設(shè)，通過模擬實際業(yè)務(wù),讓學生參與到市場開發(fā)、接受訂單、組織貨源、租船訂艙、報檢報關(guān)、收付匯等業(yè)務(wù)的全過程，從而全面、系統(tǒng)、規(guī)范地掌握國際貿(mào)易的環(huán)節(jié)及習慣做法，為將來“零距離”上崗打下基礎(chǔ)。在校外，我們要加強校企合作，拓展校外實習基地，讓學生在真槍實彈中開始自己的職業(yè)生涯。

4.改革教學考核模式。職業(yè)院校應(yīng)當改變現(xiàn)有的平時成績加期末考試的成績來進行評價的方法，我們應(yīng)當將校內(nèi)考評與社會實踐相結(jié)合，構(gòu)建多渠道評價方式。校內(nèi)考評可以將筆試、口試、網(wǎng)上作業(yè)等形式與職業(yè)資格證書考試融合起來，形成“課證融合”的綜合評價模式。社會實踐考評可以聯(lián)合企業(yè)，考評學生參加寒暑假社會實踐、社會調(diào)研等情況，從而達到使學生重視學習的過程與方法、重視動手實踐、重視交流與協(xié)作的目的。

5.提高師資隊伍素質(zhì)。項目教學法對高職院校的專業(yè)課教師所的素質(zhì)要求非常高。他們應(yīng)當具備設(shè)計合適的教學項目、分析這些項目的學習目標以及完成項目所涉及的專業(yè)知識和技能，以更好地控制學生學習，應(yīng)對學生各種未知問題。這就要求高職院校要加大對"雙師型"教師的培養(yǎng)。同時，也要加強對教師的職業(yè)道德的教育。

總之,在高職院校的國際商務(wù)專業(yè)實施以研究性學習引導的項目教學法，可以推動國際商務(wù)專業(yè)的課程設(shè)置及教學改革。我們應(yīng)當轉(zhuǎn)變觀念,大膽引入適應(yīng)當前高職教育發(fā)展的項目教學法，精心設(shè)計出既發(fā)展個性又注重平衡的教學方案，從而不斷提高教學質(zhì)量。

作者：楊璐 單位：安徽糧食工程職業(yè)學院