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作者：崔偉鵬單位：南京藝術學院

“T”型藝術人才的必要性

藝術教育與其他門類教育有著顯著的區別，更加注重受眾自身對藝術的感受，沒有唯一確定的答案。學生在學習教師教授的內容的同時，也可以自己嘗試探索新的藝術形式、表現方式，創造新的藝術成果。

創造新的藝術成果并非易事，不僅要考慮與藝術成果相關的專業內容、形式，還要考慮藝術成果的受眾，即藝術成果面向的目標群體，甚至延伸至藝術成果的社會影響力等。要實現這些僅憑專業的藝術知識是遠遠不夠的，需要專業知識、能力，也需要熟悉社會、經濟、文化、管理、媒體等，這樣才能將最初的構想轉化為藝術成果。

以一場畢業晚會演出為例，學生需要具備舞蹈、音樂、表演等專業知識、技能，為觀眾呈現優美的表演內容，帶來美的享受。同時，學生也需要掌握晚會策劃、組織的相關知識，了解畢業晚會的組織流程，通過制訂可行的演出計劃、主題，組織節目內容、排練，獲取外界贊助支持，聯系媒體宣傳等保障晚會的順利籌備。在安排一場畢業晚會的人員組成時也需要有人員管理的知識，從主持人、演出人員到服務人員、禮儀人員等，都需要合理的安排和統籌，根據每位演出成員的素質特點安排合適的活動內容，調動晚會參與成員的積極性，讓集體的力量得以最大化。

由此可見，“T”型知識對于接受藝術教育的學生有著非凡的意義，不僅有利于學生學習藝術知識、拓展專業深度，更能提升學生從事藝術實踐、創新的綜合知識及能力，增強學生對未來所從事的藝術事業的適應性，創造出滿足社會、大眾不同需求的藝術成果。

“T”型藝術人才的知識構建

上文闡釋了“T”型知識結構的內涵，以及“T”型藝術人才的重要意義，在此基礎上筆者認為，培養“T”型藝術人才的途徑關鍵在于藝術人才的知識構建，形成屬于藝術人才的“T”型知識結構，其可分為以下兩方面：

1.專業延伸

專業延伸要求藝術人才在學好自己本專業時先聚焦、后融合。聚焦，是指關注專業上的特定領域、方向，形成這一方面的專長。以書法學習為例，書法專業學生在較長一段時間的學習中堅持練習一種字體，例如楷體，這樣能幫助專業學生深入掌握楷體這一書寫方式的特點，形成深刻的認識。融合，指綜合、借鑒，將其他藝術形式的內容、形式、方法等融合到自己學習的專業內容中，增加自己專業內容的深度。例如，在舞蹈表演的基礎上將昆曲融合其中，形成“昆舞”這一舞蹈表演藝術形式。

2.綜合拓展

專業延伸是增強專業學習深度，是藝術人才知識構建的堅實基礎。綜合拓展則是增加藝術人才對專業知識相關的外圍知識學習，構建更加有利于專業知識發揮作用、保障藝術創新順利進行的知識結構。

藝術政策，是指藝術活動開展所處的環境，主要包括政府制定的對藝術活動、經營具有約束力的法律、法規，如反不正當競爭法、稅法、環境保護法以及外貿法規等，政治、法律環境實際上是和經濟環境密不可分的一組因素。在從事藝術活動、經營前，要了解政府了哪些對藝術活動、經營等具有約束力的法律、法規。如，研究國家的稅法、反壟斷法以及取消某些管制的趨勢，同時了解與企業相關的一些國際貿易規則、知識產權法規、勞動保護和社會保障等。這有利于藝術人才認清自己從事藝術活動所處的社會法制環境，遵守法律法規，明確自己從事藝術活動的責任與權益。

營商思維，是指藝術活動所處的經濟環境，以及藝術活動可能產生更大價值的營商渠道。從事藝術活動，不僅需要考慮消費對象的基本狀況，包括消費水平、目標群體數量等，還要考慮藝術活動的商業模式，從藝術活動的組織、宣傳、開展到盈利可能涉及的利益相關者。以演唱會為例，演唱會要考慮面向的群體，是青年人，還是老年人；所在的城市、地區，該地區的消費水平，演唱會門票的價格，宣傳的途徑；等等，這些都需要一定的商業知識來支撐，保證演唱會活動的順利進行。

文化素養，是指基本了解社會成員的民族特征、文化傳統、價值觀念、宗教信仰、教育水平以及風俗習慣等因素，為藝術創新提供不竭的源泉。每一個國家都有其獨特的文化，它們常常具有高度的持續性，這些價值觀和文化傳統是歷史的沉淀，通過家庭繁衍和社會教育而傳播延續，因此具有相當的穩定性。藝術人才應關注某個國家的核心文化內容，了解其主流文化傾向，并以此為基礎創作符合大眾文化口味的藝術形式。以國粹“京劇”為例，很多中國人喜愛京劇，京劇從人物的裝束、唱腔到表演，都具有濃厚的中國特色，展現了大多數人的審美趣味。同時，每一種文化也有亞文化的組成部分，它們由有共同語言、共同價值觀念體系及共同生活經驗或生活環境的群體構成，不同的群體有不同的社會態度、愛好和行為，從而表現出不同的市場需求和不同的消費行為。藝術人才了解亞文化，能夠增加對文化差異性的理解，創造出獨特風格的藝術成果。“草根”音樂就是一個很好的例證，這些歌手將親身經歷藝術化表現，自編、自演形成代表基層大眾的藝術形式。

技術趨勢，指那些引起革命性變化的發明，包括與藝術活動有關的新技術、新工藝、新材料的出現和發展趨勢以及應用前景。以日用照明產品設計為例，通過關注新的照明技術，如OLED技術，將OLED厚度小、抗震性好、耐低溫等優點應用到燈具設計中，制作適合冷藏車、冷凍室等空間的照明設備。總之，藝術人才的“T”型知識建構，需要學生增強對專業知識掌握的深度，通過聚焦、融合提升專業知識儲備；同時，通過關注藝術政策、鍛煉營商思維、培養文化素養、了解與藝術相關的技術趨勢拓展知識的廣度，成為兼具廣度和深度的“T”型藝術人才。

結語

藝術是一門綜合學科，隨著社會、經濟發展，藝術活動專門化程度日益加深，需要團隊協作共同完成。這對藝術人才教育提出了更高的要求，藝術人才不僅需要較高水平的專業知識、技能，也需要藝術活動的組織策劃、經營思維等。由此，構建藝術人才的“T”型知識結構成為必要，而專業延伸、綜合拓展則是構建“T”型知識的可行途徑。