大學生影視藝術教導的素養培育范文
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影視藝術是一個視聽結合、蘊涵了豐富信息的活動影像藝術，可以制造出逼真的視覺奇觀，其豐富的信息含量和全面直接的感染方式，能使觀眾得到更真實的感受和更強烈的影響，同其他藝術一樣，影視藝術的作用主要是審美教育作用、認識作用和娛樂作用。優秀的影視作品能夠使讀者受到真、善、美的熏陶和感染，從而引起思想、情感、理想和追求的變化。此外，枯燥的知識也可借助影視藝術提供的直觀可視的藝術形象，更容易被人們掌握。特別是借助現代高科技手段，影視作品還可以為人們提供許多在現實生活中根本無法看到的場景：神秘遼遠的宇宙空間，幽遠莫測的海底世界，以及復雜多樣的微觀世界等等。魯迅曾經說過：“（我看電影）是看關于非洲和南北極之類的片子，因為我想自己將來未必到非洲或南極去，只好在影片上得到一點見識了。”
通過觀影活動，不僅使人們能夠掌握知識，還能使身心得到愉快和休息，獲得精神享受和審美愉悅。當前，許多高校為提高學生的人文素質修養，都開設有一些人文學科課程，如大學語文、中國文化常識等，但大多局限于課堂知識的講解，有時難以引起學生的興趣，達不到實施教育的目的。而影視欣賞課由于利用逼真的影像畫面，將知識生動形象地展現在學生面前，更易引起學生的學習興趣。優秀的影視作品大多蘊藏著一定的人文精神內涵，包含著對人生、社會乃至整個宇宙的關愛和反思，常常蘊涵著深刻的哲學、美學思想，具有豐富感人的道德情感力量，可以使學生受到潛移默化的影響和熏陶。鑒于目前大學生在人文素質方面的缺陷和不足，將人文素質教育滲透到影視課程教育當中，充分利用影視藝術的影響力和感染力對大學生實施人文素質教育是一條很好的途徑。而多種多樣的影片和豐富多彩的電視節目，可以帶給大學生不同的審美教育和審美享受、人文素養的強化。
影視藝術教學中實施人文素質教育的具體方法和應注意的問題
利用影視藝術實施人文素質的教育是一項長期的、復雜的系統工程，需要我們注意到方方面面的問題，要充分考慮到影視藝術的特點、學生本身的心理、學校的文化建設、教育政策、課程設置、教學計劃，也要考慮到國家對影視的管理、相關政策等方面的內容。
利用影視藝術對大學生實施人文素質教育，首先要加強影視藝術學科建設，樹立綜合教育的思想。目前許多高校（特別是以理、工科為主的高校）普遍開設有影視藝術欣賞課程，使大學生通過學習了解影視語言和影視藝術的內涵和特點，能夠欣賞、分析影視藝術作品，進而提高自我的藝術修養，為今后接受較為系統的人文素質教育奠定基礎。其次要增強人文素質教育的實效性。要避免說教式、注入式等形式化傾向，還影視藝術本身的魅力。要探索多元化的課程教育形式和內容，如開設專題知識講座、普及影視知識（或其他專業知識），組織課堂觀摩、開展討論會，撰寫評論文章等。要做到學以致用，促進內化，成為自己的人生觀和價值觀。
從影視藝術本身來講，我們應當有目的地選擇優秀的影視作品，從作品本身應有的藝術性和思想性入手，以達到人文素質教育的目的。目前我國每年生產電影200多部，各省基本都有上星電視臺，各種欄目爭奇斗艷，花樣翻新，其中不乏具備思想性、藝術性和知識性、趣味性和娛樂性兼備的，如人物訪談類（《魯豫有約》、《人物》等欄目）、學術講座類（如《百家講壇》、《探索與發現》等）和娛樂益智類（如《幸運52》、《開心詞典》、《星光大道》等），當然也包括一些格調不高粗制濫造的影視作品，因此，影視藝術教育也必須有重點、有分析地進行。既要用優秀的影視作品教育大學生，又要防止錯誤的觀點誤導他們。
從學生來講，影視藝術已經成為他們文化生活中的重要部分，所以，要通過影視藝術欣賞課程的開設，使學生了解相關的影視常識，懂得欣賞優秀影視作品的內涵。影視藝術教育可以分成一系列的專題進行，如藝術審美教育專題、傳統與文化教育專題、科技與社會教育專題、文史哲基礎知識教育專題、倫理道德教育專題、思想政治教育專題，法律或經濟基礎知識教育專題等，分別找相關的影視作品進行分析講解，使學生在觀摩作品的同時掌握知識并得到審美教育。從學校來講，利用影視藝術營造適當的大學校園文化氣氛，通過開設影視藝術鑒賞課程，舉辦“影視藝術知識講座”、推薦觀賞影視作品、開設選修課等多種形式，來豐富大學生的人文知識，提升他們的人文境界。以達到實施人文素質教育的目的。具體可以從以下幾個方面進行：
（一）立足于人文素質教育、人文思想熏陶，加強影視藝術學科建設，注意對學生的正確引導
人文思想的熏陶要貫穿整個“影視藝術鑒賞”課程教學，但它又不等于一般的素質教育課或通識課，還應當立足“影視藝術”，科學地整合影視語言、文學與文化諸方面的知識。首先，教師在教學過程中應注意挖掘學生對影視藝術學習的興趣與潛能，讓他們主動地學習，學會欣賞影視藝術精品，通過觀看影視作品來不斷豐富自己的想象力、感悟力與思考力，逐漸形成一種良好的觀賞和寫作習慣，一種終生受用的人文精神內核。這就不能停留于看看影視劇，寫寫觀后感，而是力求在較高的層次上讓學生對影視藝術的創作、影視語言和拍攝技巧、作品的主題、情節、導演藝術、表演藝術等有更系統的了解和分析，而鑒賞能力和讀寫能力的提高也就通過這樣的學習方式很自然地結合起來。其次，教師要注重學習方法的引導并兼顧影視藝術鑒賞課必要的工具性，給學生多一點思考和寫作的機會，這樣的影視藝術鑒賞才能在增強提高學生學識的基礎上培養他們的人文素質。如何整合影視藝術語言、文學、文化知識，怎么引導學習方法，提高品位，讓學生有興趣，這是從事影視藝術教學的教師需要下工夫的地方。
進行影視藝術授課的一個重要原則就是要讓學生首先掌握影視藝術的語言、技巧，能夠分析解剖每一部影視作品，然后，讓他們用更多的時間去自學——課下觀摩，因此課堂內容組織必須有深度、啟發學生思考；當然我們也不能把影視課程當成一般的文學鑒賞或者文化史那種類型的課。教師要通過對影視作品的分析，和學生討論有關的影視語言、技巧和作品主題、人物和結構等方面的問題。此外，一般來說，“影視藝術”課時比較少，多是一個學期的設置，它不屬于專業課，想靠這樣一門課來迅速提高學生的影視藝術鑒賞能力和寫作能力并不十分容易。但是，我們可以通過這門課的知識輻射性，使學生對中國的文化和語言文學有一個感性的、系統性的了解，使他們逐漸形成一種對人生價值自覺追問的人文精神，從而達到人文素質教育的效果。
（二）注重實踐
改變單純的課堂知識傳授教學的方式，注重實踐性，實施訓練那些與創造性活動緊密相連的內容，諸如收集相關影視資料；撰寫評價文章（對作品的主題、情節、人物、語言、畫面、聲響的評價解讀）；自己編寫劇本，了解影視作品寫作環節；自己動手實踐拍攝DV了解拍攝技巧等。這些活動可培養學生去獨立發現問題和提出問題、獨立處理問題和解決問題方面的能力。總之，影視課程要將本學科的人文性與工具性結合起來，而且需要長期的不斷積累。因為人文素養本身是無形的，它必須落實在課堂教學的一舉一動中，落實在課外觀看的一點一滴中。
此外，還要進一步完善學校影視藝術教育的保障體系。包括教學計劃的合理安排，教材的編寫，教師隊伍的建設，資金投入的保證，各類硬件設施的建設等。
結論
利用影視藝術的巨大影響力加強大學生人文素質教育是一個循序漸進的過程，不可能一蹴而就。它需要高校和決策部門的高度重視，還需要師生的一致認同，綜合協調，切實推進。利用影視藝術對大學生實施人文素質教育，也要在教育教學實踐中努力促進科學教育與人文教育的融合。要探索多元化的人文教育形式和內容，諸如舉辦影視藝術知識的系列講座，開展多種形式、內容多變的影視知識競賽，開展閱讀與影視藝術有關的書籍活動，利用課余觀看中外優秀影視劇等等。通過開展人文教育系列的實踐活動，學生在豐富多彩的活動中學習并積累人文知識，提高人文素養，也使人文素質教育不流于形式，真正落到實處。
作者：黃明智單位：河南教育學院
