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【摘要】為培養更加優秀的人才，使學生的在藝術創作過程中的審美能力有效提升，中職藝術教育過程中需要重視對學生的審美能力培育。本文主要就新時期下如何有效培養中職院校學生的審美能力進行探討。

【關鍵詞】新時期；中職藝術教育；學生審美能力

審美能力對于人的自身發展來說至關重要，有效的審美可以增強人們對于事物的判斷能力，掌握事物更深層次的內容，從而促進自身發展。當前的社會迫切需要綜合素質較高的人才，而中職院校作為人才培育的主要基地，應該注重學生的綜合素質培育，使其在中職藝術教育過程中獲得良好的審美能力。因此在中職藝術教育過程中，筆者通過以下論述解釋如何提升學生的審美能力。

一、審美能力概念以及層次性分析

1、審美能力概念審美能力就是通常人們所說的藝術鑒賞能力，是人們有效認識事物的美，以及如何評價事物美的主要方式。審美能力通常包括感受力、創造力、判斷力以及想象力四方面的綜合，它是一種客觀存在的能力，只不過人們在自身發展過程中，會針對自己的審美去進行優化，從而出現差異性。審美能力通常建立在人們學習、工作以及藝術素養等活動的基礎之上，主要通過人們對于客觀事物美的不同感受體現出來。審美能力是主觀能動性與客觀實在性相結合的產物，在社會中每個人都有自己獨特的審美能力，或淺或深，其發展程度主要依靠人們對于客觀事物的理解程度。2、審美能力具有層次性審美能力包含對事物表面的審美以及事物內部的審美，人們通常將高的審美能力與人的氣質以及精神世界相結合，認為審美能力高的人其氣質就會更加吸引人，結識的摯友也都是具備一定文化底蘊的人，審美能力高的人可能沒有較多的財富，但是其精神世界通常較為豐富。審美能力層次性主要表現在人們在審美過程中，首先對看著使人愉悅的人或物都會比較喜愛，這里就是人們常說的大眾審美，大眾審美主要是對事物的表面進行欣賞，利用感官等進行判斷，這種審美不對事物深層次的內容進行剖析，只浮于表面，是最直接的審美。深層次的審美需要人們通過思考去發現事物的美，這里的美可能不僅僅停留在事物的表面，需要人們去發現、探索其價值。比如在油畫欣賞過程中，大眾審美可能僅僅覺得油畫很美，而深層次的審美會透過油畫探索油花作者的內心世界，尋求作者想表達的思想，這是油畫就不僅僅是一副作品，它就變成了欣賞者與作者之間交流的媒介。因此說審美能力是具有層次性的，我們要不斷的追求事物的內在美，可以幫助我們發現更美好的世界。

二、學生審美能力培養的意義

1、豐富學生情感，陶冶情操具有較高審美能力的學生，通常在藝術創作過程中對色彩的使用、繪畫的技巧等方面都會有自己獨特的理解，更注重繪畫作品的情感表達。因此，在中職院校藝術教育過程中教師應注重學生的美術創作以及作品鑒賞能力，使學生通過作品欣賞獲得較好的情感傾訴，從而在鑒賞過程中達到思想的升華，從而獲得更好的審美能力。同時，學生在藝術創作的過程中，還會將自己的見解與作品完美的融合，利用作品表達自己的思想，從而使自己的精神世界更加豐富，為藝術創作積累更多的靈感和經驗。因此，中職院校在藝術教育過程中不僅僅局限于藝術創作的技巧教學，還應努力提升學生的審美觀以及藝術鑒賞能力，并鼓勵學生在藝術創作過程中將自己的內心世界通過作品來展示出來。2、鍛煉學生的思維能力審美能力很大程度可以體現一個人對事物的判斷能力，以及能否利用正確的方法進行事物的處理，而這些能力都歸結于主體是否有較強的思維能力。思維能力主要包括邏輯思維以及形象思維兩種方式，當前的教育主要側重于學生的邏輯思維能力的訓練，比如在學習過程中的物理、化學以及數學的教學活動，都是為了使學生具有良好的邏輯思維能力，因此大多數的學生，在接受這些方面的教學后，都會具有較強的思維邏輯能力。而形象邏輯很少有人討論，由于藝術創作過程中需要考慮很多的因素，例如色彩的調和、光影的合理性等，因此為了獲得優秀的作品，學生就要積累必須的形象儲備，以達到更加優秀的藝術創作。因此形象邏輯能力在美術生看來具有很強的藝術創作能力。3、使學生獲得健全的人格發展藝術創作沒有階級、財富之分，作者僅僅是通過藝術創作來完成內心的抒發，也正是這種簡單而又有內涵的創作，使得更多的人們喜愛藝術創作。學生可以通過藝術創作樹立正確的價值觀，并且這種價值觀可以通過作品傳遞給更多的人，對社會發展起到促進作用。同時有效的藝術鑒賞可以促進思想的進步，提高自己的精神境界。所以提高中職院校學生的藝術審美能力對于學生修身養性至關重要。

三、如何提高學生的藝術審美能力

1、營造良好的藝術教學環境環境對于學生學習來說至關重要，但是在中職院校，學生的綜合素質差異較大，學習意識不高，沒有較好的組織紀律性。所以導致中職院校的學生在學習過程中隨意性較大，不能高效完成教學目標。因此，教師在教學過程中要充分考慮學生的整體因素，改變教學環境幫助學生提高學習興趣。當前的信息化發展較為迅速，教師可以利用多媒體教學的方式，在藝術鑒賞過程中通過播放一些視頻或者圖片，讓學生進行賞析，由于當前的信息設備可以將圖畫清晰的呈現出來，因此可以給學生一種較強的沖擊感，還可以提高學生的學習興趣。所以教師可以利用多媒體創建有效的學習環境，使學生在合適的學習環境下對學習產生興趣，從而提高學生的審美能力。2、提高學生的主體性中職院校的學生由于學習興趣較低，在教學工作過程中很難做到主動了解藝術鑒賞過程中的相關理論知識，但是這群學生通常都具有較強的動手能力，因此他們喜歡繪畫，但是沒有有效的理論支持，不能很好的提高繪畫技巧。所以在藝術審美能力培育過程中，教師應該給予學生充足的自由發揮空間，使學生的主觀能動性得到有效發揮，同時將教學目標與學生的興趣愛好有機結合，通過學生對感興趣的事物進行操作從而完成知識理論的學習，以達到提高學生的鑒賞能力的目的。3、提高學生的美學感知力對于藝術創作而言，學生的審美能力直接關系到其創作作品的質量，因此，教師在藝術培育過程中應該提醒學生主動提高審美能力，使學生通過對其他作品的欣賞來提高美術創作的靈感，豐富自己的內心世界，從而達到高質量的繪畫要求。同時要想學生具備較強的審美能力，還要使學生掌握一定的審美相關的知識理論，這一方面的教學對于中職院校的學生而言相對較為困難，所以教師在教學過程中應注重理論與實際相結合，從而提高學生審美能力。

四、結語

中職院校學生審美能力的提升，是符合新課程標準改革的要求，提高學生藝術創作水平以及學生邏輯思維、形象思維、樹立正確思想的關鍵一步。相關中職院校的教師應該采用合理的教學方式，根據中職院校學生的特點來針對性的教學，從而使學生的審美能力有限提升。

參考文獻：

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[3]尚大中.淺析中職美術教育與學生審美能力的培養[J].中國校外教育,2017,(04):140-141.

作者：劉彥潔 李飛飛 單位：