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摘要：應(yīng)用型本科院校是為社會培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)影視藝術(shù)人才的搖籃，影視藝術(shù)教育對學(xué)生的綜合發(fā)展能夠產(chǎn)生非常積極的影響，然而就現(xiàn)階段的實際情況而言，很多應(yīng)用型本科院校的影視藝術(shù)教育質(zhì)量不佳，不僅影響了學(xué)生影視素質(zhì)的發(fā)展，更制約了學(xué)校影視教育的發(fā)展。正因為此，應(yīng)用型本科院校應(yīng)該加大對影視藝術(shù)教育的研究力度，積極設(shè)計應(yīng)對策略解決影視教育問題，在提高影視藝術(shù)教育實效性的同時，為影視教育的良性、穩(wěn)健發(fā)展創(chuàng)造條件。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科；影視藝術(shù)教育；發(fā)展

電影藝術(shù)的起源可以追溯至1895年的法國，我國的電影藝術(shù)發(fā)展最早可追溯至1896年，而電影藝術(shù)的正式開創(chuàng)則需追溯至1905年電影《定軍山》的拍攝和發(fā)行。從時間角度看來，我國的電影藝術(shù)發(fā)展與發(fā)達國家不相上下，然而在高校影視藝術(shù)教育方面，我國取得的成就相對較小，所培養(yǎng)出的影視藝術(shù)人才很難滿足實際需求。應(yīng)用型本科院校是我國高等教育的重要組成，應(yīng)用型本科院校影視藝術(shù)教育肩負著為社會培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)影視藝術(shù)人才的使命。因此，加大應(yīng)用型本科院校影視藝術(shù)教育的研究力度，探尋優(yōu)化影視教育的途徑是應(yīng)用型本科院校影視藝術(shù)教育的“當(dāng)務(wù)之急”。

一、應(yīng)用型本科院校影視藝術(shù)教育的意義

影視藝術(shù)教育具備綜合性、隱含性、高效性三大特征，應(yīng)用型本科院校落實影視教育具備極強的現(xiàn)實意義，主要包括如下兩點：

(一)能夠有效的提高大學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)藝術(shù)修養(yǎng)是衡量藝術(shù)家素質(zhì)的重要品質(zhì)之一，只有具備極高藝術(shù)修養(yǎng)的藝術(shù)家才能夠更為準確的洞察、感悟、理解人類生活的本質(zhì)，探明人類發(fā)展的方向。由此足見，藝術(shù)修養(yǎng)不僅是影視藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的必備素質(zhì)，還是提高其核心競爭力的關(guān)鍵。藝術(shù)修養(yǎng)并非與生俱來，后天的教育培養(yǎng)能夠很好的提高大學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，影視藝術(shù)教育恰好為之提供了良好的途徑。因此，應(yīng)用型本科院校影視藝術(shù)教育能夠幫助大學(xué)生提高其藝術(shù)修養(yǎng)。

(二)有利于培養(yǎng)復(fù)合型人才教育領(lǐng)域認為藝術(shù)教育是培養(yǎng)人才綜合素質(zhì)的有效途徑。現(xiàn)代社會對人才的需求不斷增加，對人才素質(zhì)的要求越來越高，復(fù)合型人才才能夠適應(yīng)社會發(fā)展的需求。應(yīng)用型本科院校旨在為社會培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的影視藝術(shù)類人才，因而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生成為復(fù)合型人才是應(yīng)用型本科院校教育的終極目標(biāo)。影視藝術(shù)教育屬于藝術(shù)教育的分支，有利于促成應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)目標(biāo)實現(xiàn)，是高校方面培養(yǎng)復(fù)合型人才的必然舉措。

二、影響應(yīng)用型本科院校影視藝術(shù)教育質(zhì)量的問題分析

(一)學(xué)校方面的問題首先，專業(yè)教育模式是我國應(yīng)用型本科院校教育的主要方向，學(xué)校方面未能正確認識到影視藝術(shù)教育對人才后續(xù)發(fā)展的重要性，由于思想認識不正確，影視藝術(shù)教育一直未能獲得足夠的重視，影視教育的效率發(fā)揮因此比較局限。其次，由于應(yīng)用型本科院校大多為專科院校轉(zhuǎn)型而來，學(xué)校方面的人力、物力相對薄弱，教師數(shù)量嚴重不足。與此同時，應(yīng)用型本科院校內(nèi)部的教師素質(zhì)參差不齊，這無疑也會影響影視藝術(shù)教育的最終結(jié)果。

(二)學(xué)生方面的問題部分大學(xué)生未能正確認識影視藝術(shù)教育，認為影視藝術(shù)教育屬于消遣性教育，因而在學(xué)習(xí)過程中不思考不探究，學(xué)生很難理解影視藝術(shù)的內(nèi)涵，影視藝術(shù)素質(zhì)發(fā)展比較緩慢。與此同時，影視藝術(shù)教育需要學(xué)生參與相關(guān)的實踐教學(xué)保證理論聯(lián)系實踐，然而應(yīng)用型本科院校學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大，影視藝術(shù)實踐時間、數(shù)量難以保證，影視藝術(shù)教育對學(xué)生的教育感化作用難以發(fā)揮，必然會影響影視教育的實效性。

三、提高應(yīng)用型本科院校影視藝術(shù)教育質(zhì)量的策略

首先，學(xué)校方面應(yīng)該積極完善影視藝術(shù)教育的相關(guān)制度，要對影視藝術(shù)的教育教學(xué)工作進行規(guī)范和約束，要保證與影視藝術(shù)教育相關(guān)的各項工作開展能夠有據(jù)可循、按部就班。其次，學(xué)校方面應(yīng)該加大對影視藝術(shù)教育的監(jiān)督力度，要從教學(xué)過程、教學(xué)效果、教學(xué)考核等角度出發(fā)制定完整的監(jiān)督體系，以便及時發(fā)現(xiàn)教育過程中存在的問題，及時設(shè)計相應(yīng)策略解決問題。再次，打破應(yīng)試教育束縛，多元化教學(xué)評價。長久以來我國的教育評價均以學(xué)生的考試成績作為參照，然而此種評價方法具備極強的片面性，根本難以對學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)進行全方位衡量。因此，學(xué)校方面應(yīng)該積極構(gòu)建多元化的評價體系，要從多個角度出發(fā)評價學(xué)生，以便更為準確的了解學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，為教育者優(yōu)化教學(xué)提供相關(guān)參考。最后，學(xué)校方面應(yīng)該加大優(yōu)秀影視藝術(shù)教育人才的引入力度，要努力打造優(yōu)質(zhì)的教師團隊，以便為提高影視藝術(shù)教育實效性提供相應(yīng)的師資力量。

四、結(jié)束語

綜上所述，對于應(yīng)用型本科院校而言，影視藝術(shù)教育是其人才培養(yǎng)的重要措施之一，加大影視藝術(shù)教育研究力度、優(yōu)化影視藝術(shù)教育途徑及人才培養(yǎng)重要且必要，學(xué)校方面應(yīng)善用完善教育制度體系、強化教育監(jiān)督、多元化教學(xué)評價等策略推動上述目標(biāo)實現(xiàn)，如此才能夠保證應(yīng)用型本科院校影視藝術(shù)教育充分發(fā)揮效力，進而為社會培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的影視藝術(shù)人才。

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作者：宋子昂 單位：西京學(xué)院