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【摘要】隨著時(shí)代的發(fā)展，教育領(lǐng)域出現(xiàn)了多樣化的發(fā)展趨勢(shì)，在高等教育領(lǐng)域開(kāi)展了藝術(shù)設(shè)計(jì)這一方面的課程，然而受傳統(tǒng)教育的影響，在教育過(guò)程當(dāng)中學(xué)生參與程度不高，對(duì)于課堂內(nèi)容不感興趣。因而在藝術(shù)設(shè)計(jì)教育過(guò)程當(dāng)中，教師需要有效的改進(jìn)自己的教學(xué)方法，通過(guò)借鑒其他優(yōu)秀教師的教學(xué)方法，提升課堂教學(xué)的有效性。問(wèn)題啟發(fā)式教學(xué)是當(dāng)前新興的一種教學(xué)方法，在課堂當(dāng)中通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)，讓學(xué)生獨(dú)立或者合作對(duì)于知識(shí)進(jìn)行探究，從而讓學(xué)生自己去解決問(wèn)題，掌握知識(shí)。因而在藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中，教師需要有效的結(jié)合這種教學(xué)方法，從而提升教學(xué)質(zhì)量，有效的促進(jìn)學(xué)生對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)知識(shí)的掌握。 

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)設(shè)計(jì)；問(wèn)題啟發(fā)式教學(xué)；教學(xué)方法

隨著當(dāng)前人才大量的涌現(xiàn)，在當(dāng)前社會(huì)當(dāng)中對(duì)于學(xué)生的綜合能力要求更高，因此教學(xué)方面的壓力也愈大。在藝術(shù)設(shè)計(jì)這個(gè)學(xué)科的教學(xué)當(dāng)中，教師必須要跟上時(shí)展的方向，更新自己的教學(xué)方法，以學(xué)生為教學(xué)中心，更加有效的讓學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)。因此在問(wèn)題啟發(fā)式教育當(dāng)中，教師需要精心設(shè)計(jì)課程，將知識(shí)以問(wèn)題方式引入，鼓勵(lì)學(xué)生積極探索，培養(yǎng)學(xué)生的探究欲。同時(shí)，教師還需要讓學(xué)生通過(guò)合作探究，讓學(xué)生互相驗(yàn)證，檢驗(yàn)研究成果的正確性，并最終經(jīng)由教師進(jìn)行探究成果的驗(yàn)證。此外，教師還應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生探究一些教材以外的知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的創(chuàng)新，提升學(xué)生對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)知識(shí)的理解深度，有效的促進(jìn)學(xué)生能力的提高。

一、通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生探究欲，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于問(wèn)題進(jìn)行研究

在問(wèn)題啟發(fā)式教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)十分注意對(duì)于學(xué)生的問(wèn)題設(shè)計(jì)，一個(gè)好的問(wèn)題能夠很好的激發(fā)學(xué)生探究興趣，反之學(xué)生可能對(duì)于課堂沒(méi)有興趣，自然也沒(méi)有參與課堂探究的欲望。因此，在藝術(shù)設(shè)計(jì)教育當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)首先抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，吸引學(xué)生的課堂興趣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到問(wèn)題探究過(guò)程當(dāng)中。此外，教師還需要抓住知識(shí)的主要點(diǎn)，使學(xué)生的探究結(jié)果有意義，并能夠讓學(xué)生有很好的知識(shí)獲得感。通過(guò)有效的問(wèn)題探究，在藝術(shù)設(shè)計(jì)教育當(dāng)中使學(xué)生樂(lè)于探究，有效的提升啟發(fā)教學(xué)效果。在藝術(shù)設(shè)計(jì)課堂當(dāng)中，教師想要對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)中的色彩教學(xué)，教師可以為學(xué)生先列舉這樣的例子，在國(guó)外的實(shí)驗(yàn)當(dāng)中發(fā)現(xiàn)色彩對(duì)于人們的心情有著很大的影響，問(wèn)學(xué)生是否知道這個(gè)實(shí)驗(yàn)，如果有學(xué)生回答，那么課堂氣氛就調(diào)動(dòng)起來(lái)一點(diǎn)了，這時(shí)教師再問(wèn)學(xué)生如果讓大家為一家高檔餐廳進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)，大家利用色彩的知識(shí)會(huì)設(shè)計(jì)一下自己的方案。通過(guò)這樣的問(wèn)題設(shè)置引入，有效的將現(xiàn)實(shí)連接，能夠很好的吸引學(xué)生，不僅學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的探究。

二、為學(xué)生提供啟發(fā)條件，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作探究，提升研究知識(shí)的多向思維

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題引入之后，學(xué)生會(huì)進(jìn)入對(duì)于問(wèn)題的探究階段，然而由于學(xué)生對(duì)于知識(shí)沒(méi)有很深層次的理解，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中學(xué)生遇到問(wèn)題很容易氣餒，最終造成學(xué)生不愿意探究，只想接受現(xiàn)成的知識(shí)。為了避免這樣的結(jié)果發(fā)生，教師在引導(dǎo)學(xué)生探究過(guò)程中，教師可以在學(xué)生遇到困難時(shí)給予指導(dǎo)與幫助，從而使學(xué)生有新的思路進(jìn)行問(wèn)題突破。同時(shí)教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生在遇到問(wèn)題同時(shí)去請(qǐng)教自己周邊的同學(xué)，通過(guò)同學(xué)之間互相討論，有效的解決知識(shí)問(wèn)題，從而促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的獲得。例如，在一個(gè)問(wèn)題：讓大家進(jìn)行一個(gè)動(dòng)漫人物設(shè)計(jì)中，讓學(xué)生利用自己學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì)，教師可以為學(xué)生布置這樣的一個(gè)作業(yè)，讓學(xué)生以小組形式每個(gè)人設(shè)計(jì)不同的部位，最后組合成為人物。讓學(xué)生通過(guò)合作解決這個(gè)問(wèn)題，由于學(xué)生對(duì)于人物設(shè)計(jì)知識(shí)沒(méi)有很好的掌握，因此教師可以為學(xué)生提供線(xiàn)索，注意協(xié)調(diào)性與整體性，給學(xué)生指出哪部分應(yīng)當(dāng)先進(jìn)行規(guī)劃。通過(guò)這樣的方式，更能夠使學(xué)生對(duì)于人物設(shè)計(jì)有更深層的理解。

三、鼓勵(lì)學(xué)生利用課外資源，利用問(wèn)題啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

隨著當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生能夠從網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中獲得很多有利于提升自己的資源，因此教師在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)當(dāng)中需要引導(dǎo)學(xué)生充分利用這些資源，有益的提升自己。在利用課外資源過(guò)程當(dāng)中，教師要做好引導(dǎo)作用，教師可以先在網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中尋找一些學(xué)生能夠進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的網(wǎng)站，鼓勵(lì)學(xué)生利用這些網(wǎng)站拓展自己的課外知識(shí)，同時(shí)教師也需要做好這方面的工作，在課堂當(dāng)中，有意與學(xué)生聊一些這方面的內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)置問(wèn)題，讓學(xué)生從這個(gè)網(wǎng)站當(dāng)中尋找答案，從而使學(xué)生無(wú)意的接受網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。通過(guò)這樣的啟發(fā)，有效的激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外拓展，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新靈感。

總結(jié)

隨著當(dāng)前社會(huì)當(dāng)中對(duì)于人才要求標(biāo)準(zhǔn)越來(lái)越高，教師需要更新自己的教學(xué)方法，更好的培育學(xué)生的能力。因此在藝術(shù)設(shè)計(jì)教育當(dāng)中，教師需要充分利用問(wèn)題啟發(fā)式的教育方法，設(shè)計(jì)高質(zhì)量的問(wèn)題，從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生探究興趣，同時(shí)給予學(xué)生有益指導(dǎo)下鼓勵(lì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作，提升對(duì)于知識(shí)的理解程度。此外有效的利用問(wèn)題啟發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)課外知識(shí)，拓展知識(shí)面，尋找創(chuàng)新點(diǎn)，從而更好的培育學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生能力的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]封藝.高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中問(wèn)題啟發(fā)式教學(xué)法的應(yīng)用研究[J].美術(shù)教育研究,2017(9).

[2]淺論藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)模式與創(chuàng)新思維的培養(yǎng)[D].湖南師范大學(xué),2006.

作者：楊慧玲 單位：江蘇省鹽城技師學(xué)院