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第一,積極探索語文教育與漢語言文學教育在實踐能力方面的結合性發展模式。教育的最終目的是要為社會提供有用的人才,因此,無論是語文教育還是漢語言文學教育的根本目都是要提高學生適應社會需求的的綜合素養和實踐能力。語文教育和漢語言文學雖然在在本質上有一定區別,但二者也存在許多共同點。總體而言,漢語言文學教育這個模塊是屬于語言教育領域的,二者在許多方面有相通之處,例如,教學內容、教學理念和一些教學理論等方面。這些相通之處能夠豐富學生的見識,對學生的精神面貌以及認識觀念等產生一定的積極影響。漢語言文學和語文教育在實踐方面有很好的對接點,二者要抓住這些共通的東西,在實踐方面積極地探索與挖掘學生的實踐能力的結合性發展模式。另外,語文教育與漢語言文學教育在培養學生實踐能力方面方向一致,都主要體現在學生對文學作品的探索和運用方面,二者都注重對對學生的寫作能力以及詩詞歌賦的品讀和學習能力的培養。所以,一方面,應該加大漢語言文學教育實踐課堂的創設和開展,創設和開展的形式(實踐講座、社會調查等)可以參考語文教育的實踐課程,通過開設這些實踐性課程不斷培養學生適應社會需求的實踐能力。另一方面,建立語言教育和漢語言文學在培養學生實踐能力方面的共同目標,不斷創新實踐能力的結合性發展模式,實現實踐能力培養方面的對接要求。同時,還要提高漢語言文學學生的專業應用能力。在《中國大學生》雜志中漢語言文學專業的就業方向主要有以下幾個主要方面:各類的編輯職務、教師、文案、文秘等。現實中漢語言文學領域的畢業生的就業方也涉及了許多新興的產業領域,如房地產、律師、金融外貿等,因此,漢語言文學這個專業的就業面還是比較廣泛的。為了提高就業率和滿足就業的需求，必須根據漢語言文學專業的就業方向提高專業的應用性,強化學生在“讀”、“寫”、“說”三個領域的技能與能力以及各種問題類型的閱讀能力、信息的調研能力等,創建科學合理的相關課程體系,不斷豐富教學內容,不斷培養專業的漢語言文學專業應用人才。

第二,利用多媒體技術強化語文教育與漢語言文學教育中學生的創新思維能力。隨著科技與計算機技術的發展,多媒體教程已經廣泛的被應用到課堂教學中,遠程教育及各種各樣的新型教學形式與教學活動也隨之開展起來。多媒體技術和計算機信息技術的進步對于實現語文教育與漢語言文學教育的融合發展具有重要的意義。語文教育應該更多地利用多媒體技術從漢語言文學中收集更多的教學素材和教學內容。一般而言,漢語言文學教育涉及到較多的專業性知識,所以當前漢語言文學專業是高等教育階段開展的專業課程,而在中小學語文教育中涉及到漢語言文學教育的內容相對較少。但在計算機技術的不斷發展完善條件下,我國很多中小學特別是高等院校的語文教育已經基本能夠實現多媒體教學,因此,會出現初中等漢語言文學教育斷層高等教育階段突然拔高的現象。而由于多媒體技術高度發達以及語文課堂教學中多媒體技術的廣泛運用,這為將漢語言文學教育融入語文教育中提供了良好的技術平臺。利用多媒體信息技術架起語文教育和漢語言文學教育之間溝通交流的橋梁,將漢語言文學的知識更多地帶入到語文課堂中。另一方面,也要利用多媒體教程強化培養漢語言文學專業學生的創新思維能力。漢語言文學專業的學習要求學生有著一定的文學底蘊和深厚的漢語感情。因此,在教育與教學方面,教師要重視學生的創新思維能力的培養,教師自身要在思想上與時俱進,樹立先進、新穎的教育教學理念,掌握現代教育手段,通過創新活動培養學生的邏輯思維,可以在漢語言課堂教學中利用新媒體傳播方式、博客等流行方式,為學生的學習和思考提供新穎的素材。

第三,強化語文教育與漢語言文學教育中人文關懷的教育。語文教育與漢語言文學教育不僅在專業知識方面有許多相通之處,二者在課堂教育、師生關系、教育價值理念等方面也有許多對接和相通點。例如,人文關懷教育。人文關懷一直是語文教育和漢語言文學教育關注的重點,因為,總體而言,不管是語文還是漢語言文學教育都是屬于文學的方面的教育。文學的教育要融入進學生的生活與心靈,因此,對于二者而言,在進行語文或者漢語言文學教育時更應該重視對學生人文關懷的教育,更應充斥著人文氣息與洋溢著人性的光輝。首先,體現在對學生情感的關懷,語文教育和漢語言文學教育來說應十分重視陶冶學生的情操和豐富學生的情感,不斷提升學生的人文品格和人文素養。其次,體現在師生的關系上,教師應采取一定的教育手段活躍課堂氛,增加教學情趣,建立和諧愉快的師生關系,這有利于促進學生和老師的交流,調動學生的求知欲望。只有這樣才能讓學生輕松的掌握豐富的語文知識,完善學生的漢語言體系,不斷促進傳統文化的傳承和弘揚。

作者：徐景宏單位：吉林工商學院基礎部