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摘要：語文教育能夠提高學生文學素養，陶冶學生思想情操，豐富學生精神世界，完善學生人格。文章從偏僻鄉村學校的師資力量尚處劣勢、部分教師教學水平不高、師生之間缺少交流等方面分析語文教育缺乏創新的原因，并從引導學生多提問、精心設計教學方案、注重培養學生的想象力等方面，對語文教育中課程創新的策略進行研究。

關鍵詞：語文教學；課程改革；創新；教學質量

作為學校教育的一門重要課程，語文學科不僅能引導學生在知識的海洋遨游，幫助學生增長見識，更能豐富學生的精神世界，陶冶學生的思想情操，提高學生的文學素養，促進學生全面發展?？梢姡Z文教育對學生成長成才具有重要意義。現在有些語文教師的教學模式仍停留在傳統的照本宣科階段，單一而枯燥，不能在真正意義上實現教學目標。因此，語文教師要更新教育觀念，創新課程教學模式，提高學生學習語文的興趣，發展學生的健康個性，培養學生的創新意識，促進學生健康成長。

一、語文教育缺乏創新的原因

從現在的語文傳統教育手段來看，教師在課堂上縱然盡力地為學生講述書中知識，但依舊是填鴨式教育，學生對教師講解的一些內容提不起興趣，也難以完全理解與吸收，因而影響課堂教學效率。雖然部分教師認識到要創新課程教學模式，但在實際教學過程中，也會受到一些條件的制約。首先，一些偏僻鄉村學校的師資力量尚處劣勢，學校的物資水平也比不上城市學校，許多先進的教育模式尚未普及，對課程教學的創新產生一定的影響。其次，部分教師教學水平不高，難以為學生營造良好的課堂學習氛圍，授課風格有待改進，個人魅力有待進一步提高。最后，師生之間缺少必要的交流。師生之間若缺乏溝通，教師則無法得知學生的需求，學生也無法充分理解課堂所學知識。師生沒有交集，無法產生情感的交流與思想的火花，也容易影響教師的課程創新。

二、語文教育中課程創新的策略

在語文課堂教學中，教師要對教學模式進行創新，引入一些新鮮或有趣的素材吸引學生聽講，充分提高學生主動學習的積極性，同時簡化知識點，使學生易于理解與吸收。要通過語文教育對學生進行綜合素質培養，使學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

（1）引導學生多提問。語文教師要充分尊重學生的主體地位，不能只一味地講解課本內容，還應適當引導學生在課堂上多提問，讓學生針對問題進行探究性學習。例如，教學《失物招領》的過程中，教師應當先簡單介紹課文，讓學生理解課文主要描寫了什么：文章描寫一年級學生在參觀植物園過程中發生的事情，以此提醒學生無論身在何處都應當講衛生，不能隨便亂丟垃圾。隨后，教師可以安排時間讓學生通讀全文，并提出問題。比如，有學生問道：“失物是誰丟的呢？最后誰會認領文中的失物？失物的主人最后會如何處理？”學生通過自身的思考提出問題，借助教師和同學的答疑解惑，能夠更好地理解文章內容。

（2）精心設計教學方案。教師在授課之前應當精心備課，準備一個系統的教學框架，羅列本節課應當傳授的知識點，再針對每個知識點找出對應的教學方式。要通過教學設計與教學模式的創新，進一步提高學生的學習興趣，引導學生緊緊跟隨教師的步伐，為學生營造良好的學習氛圍，增強學生的自主學習能力，培養學生的邏輯思維。同時，要引導學生主動尋找相關素材，對本節課的主題進行延伸，讓學生豐富自己的精神世界。例如，教學《畫家鄉》的過程中，教師可以先播放多媒體課件，讓學生在《家鄉美》的背景音樂中欣賞屏幕上的一些精彩視頻或圖片，瀏覽各地風光。隨后，教師可以向學生提問：“通過欣賞這些圖片，你們有什么感想呢？”接著，展示出本節課的主題，一步步引導學生走進課文。這時，有些學生會提出問題：這篇文章的主人公是誰？他們的家鄉在何處？又為什么需要畫家鄉呢？是思念、記錄還是留念？這樣的問題，能使學生帶著好奇通讀全文，充分了解文中的主要內容。另外，作為主題的延伸，教師也要安排學生在下節課分享自己家鄉的美景、風俗，開闊學生的視野，提高學生的學習興趣，豐富學生的知識。

（3）注重培養學生的想象力。在語文教學過程中，教師要通過有效的方式培養學生的想象力，提高學生的創新意識，使學生能從想象中獲得一些對事物的感悟。例如，教學《畫家鄉》時，教師可讓學生畫出自己的家鄉，或寫一篇與家鄉有關的文章，或朗誦與家鄉有關的詩詞，以抒發自己對家鄉的深厚情感。要讓學生自行尋找素材，并對素材進行創新，然后相互交流與學習。

三、結束語

總之，語文教育中的課程創新至關重要。隨著現代教育的快速發展，人們越來越重視語文教育，期望提高學生文學素養，陶冶學生思想情操，豐富學生精神世界，完善學生人格。因此，語文教師應當對課程教學模式進行創新，注重引導學生多提問，針對學生不同的學習狀態與性格特征制定合適的教學方案，在此過程中增強學生的自主學習能力與創新能力，培養學生的想象力，借此提高語文教學質量，為國家培養更多具有創新精神的優秀人才。

參考文獻：

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[3]丁雯雯.陶行知教育思想對語文創新教學的影響[J].教育實踐與研究,2016(09).

作者：許紅艷 單位：黑龍江省肇東市姜家中心小學校