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作者：鄧志敏伍吉云單位：井岡山大學醫學院江西省吉安市

基礎技能型、提高型、拓展型實驗的開放

在教師指導下，做到實驗時間開放、內容開放、器材開放。從基礎型實驗、綜合型實驗、研究創新型實驗三個層次的實驗類型出發，強調基本操作、基本技能、基本素質的訓練。利用實驗室開放時間熟悉儀器和用品的規范使用，加強動手能力，對實驗技能進行查漏補缺。培養學生的嚴謹治學態度和規范合理的操作習慣，以鞏固學生對演示性實驗的熟悉與掌握。

切實實行本科生導師制度，履行導師的職責，對提高型（綜合性）實驗和拓展性（設計性）實驗進行指導，對大學生創新性實驗基金項目全程指導，對學位論文的完成全程指導，包括查閱文獻、選題、課題立項論證與實驗實施、實驗數據的整理、論文的撰寫。以培養和增強學生的知識遷移能力、自學能力、創新意識和解決實際問題的能力。

實驗準備室的開放

讓學生親手參與他們從未接觸過的、并不熟悉的實驗的前期預備工作，利用課余時間完成準備實驗的內容，從最簡單的洗滌、消毒滅菌到配制試劑等過程，使學生了解前期準備工作的嚴謹和辛苦，認識到前期準備對于實驗效果的重要性，以培養學生學習的主動性、積極性和認真求實的科學態度。

教師的科研活動開放

采取教師與學生雙向挑選方法組織學生參加教師科研項目，一方面由教師提供科研課題的題目、內容讓學生選擇；另一方面由學管部門推介能力較強的學生讓教師挑選。吸收學生參與教師的科研活動，指導學生完成部分科研工作，以拓展學生的知識面，訓練學生的科學思維，增強科研能力，培養創新能力。

實驗室開放管理的主要措施

實驗室開放的建設及運行管理直接影響到實驗教學質量，管理的內容應當保證實驗室、衛生藥品及設備的安全，管理設備檔案及基本信息的存放與管理等，其管理工作是一個多層次、多目標、多因素的系統。

改變傳統的實驗室管理體制。在實驗室管理上傳統是由專職教師管理，為了保證實驗室開放的順利進行，需要制定一套有效的管理制度作為支柱，保障實驗室開放的各項工作規范、有序的運行，我院實驗室在執行學校統一的規章制度的同時，建立和完善了適合自身實際的實驗室管理、實驗教學管理、儀器設備管理、實驗隊伍管理、環境與安全管理等一系列的管理制度。例如制定相應的設備管理與指導教師管理的崗位職責、預約制度、開放管理暫行辦法、學生開放性實驗守則、儀器使用登記條例、應急預案等，加強了科學管理，提高了工作效率。

開放實驗室的管理也可發揮大學生的作用，實現實驗室大學生自我管理，自我實驗指導。這種開放實驗室的大學生自我管理，可以解決實驗室開放與大學生實驗需求時間的沖突，可以給予大學生充分的實驗機會，提高實驗設備的利用率，還可以培養大學生責任意識，鍛煉大學生的組織能力。

討論

實驗室的開放不僅打破了常規的實驗方法與方式，改變了傳統的實驗教學模式，而且為大學生自身潛能的充分開發、想象力和自我表現的充分發揮，營造了一個寬松而有利的空間，是培養大學生好奇心、求知欲、創新思維和科學探索精神的重要場所。使大學生將一些閑散時間用于實驗室里來提升自己，讓他們在大學學習期間有更多的收獲：有五屆臨床醫學本科生完成了綜合性、設計性實驗。完成十余個學?！百|量工程———大學生創新性實驗基金項目”；通過了兩屆藥學本科學生畢業學位論文答辯。

教育部“關于進一步深化本科教學改革全面提高教學質量的若干意見”，明確提出了今后教育教學改革應更加注重實踐教學環節。離開實驗，學生很難將所學知識變成能力，實驗室開放是大學教學改革的必經之路。

實驗室開放既是學校人才培養的要求，也是教育部門評估學校教學水平的重要指標，對培養大學生綜合素質的提高有非常重要的作用。但是，開放式的實驗教學模式，并非簡單的停留在開放幾個實驗室、采用預約選課系統等形式上的東西，而是要強調思想理念上的開放。在基礎醫學實驗室開放的管理模式及運行機制的探索和實踐過程中，筆者發現還有許多問題有待探討、解決、改進和提高。我校將繼續努力，不斷研究、完善實驗室的管理模式，營造一個和諧的、有活力的、持續的實驗室開放環境。