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作者：趙超魯選文李亞坤汪磊劉菊菊于嬌嬌馬會(huì)浩單位：三峽大學(xué)醫(yī)學(xué)院湖北宜昌十堰市太和醫(yī)院湖北十堰

醫(yī)學(xué)生科技創(chuàng)新過(guò)程中存在的問(wèn)題

三峽大學(xué)醫(yī)學(xué)院科技創(chuàng)新活動(dòng)已開展多年，培養(yǎng)出了一批優(yōu)秀的科技創(chuàng)新人才，但是在科技創(chuàng)新活動(dòng)中依然存在一些問(wèn)題，阻礙著科技創(chuàng)新活動(dòng)的順利進(jìn)行與健康發(fā)展。其中，這些問(wèn)題集中體現(xiàn)在時(shí)間緊張、課題難度較大、資源短缺以及參與機(jī)會(huì)較少等一系列問(wèn)題。

1時(shí)間緊張

醫(yī)學(xué)生課程多，學(xué)業(yè)重，可供自由支配的時(shí)間本身就不多，另外由于三峽大學(xué)醫(yī)學(xué)生在大三下學(xué)期要搬離學(xué)校本部，前往附屬醫(yī)院進(jìn)行相關(guān)臨床課程的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生在本部的學(xué)習(xí)時(shí)間只有2年半，可供參加科技創(chuàng)新的時(shí)間更是少之甚少。

1.1課題持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)經(jīng)過(guò)對(duì)已參加過(guò)科技創(chuàng)新219名學(xué)生調(diào)查發(fā)現(xiàn)，其中39（17.8%）名學(xué)生所做的課題要持續(xù)1個(gè)月以內(nèi)；87（39.7%）名學(xué)生所做的課題要持續(xù)1～3個(gè)月，35（16.0%）名學(xué)生所做的課題要持續(xù)3～6個(gè)月；22（10.0%）名學(xué)生所做的課題要持續(xù)6～12個(gè)月；26（11.9%）名學(xué)生所做的課題要持續(xù)12個(gè)月以上；10（4.6%）名學(xué)生未填。課題持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)使得時(shí)間問(wèn)題變得尤為突出。

1.2與專業(yè)課學(xué)習(xí)相沖突在被問(wèn)及“課題項(xiàng)目與專業(yè)課學(xué)習(xí)時(shí)間相沖突時(shí)你該如何選擇”時(shí)，77（35.2%）人選擇了以專業(yè)課學(xué)習(xí)為重，14（6.4%）人選擇了以課題項(xiàng)目為重，123（56.2%）人選擇了視情況而定，5（2.2%）人未填。

1.3因時(shí)間問(wèn)題而退出在中途退出科技創(chuàng)新活動(dòng)的80人中，有13（16.2%）人因?yàn)闆](méi)時(shí)間而退出。

2課題難度相對(duì)較大

本科生專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備不足，對(duì)科技前沿知識(shí)的了解有限以及未經(jīng)過(guò)科學(xué)系統(tǒng)的培訓(xùn)，實(shí)際上難度并不大的課題對(duì)于本科生卻具有相當(dāng)大的難度。

2.1希望降低課題難度的意見在743份寫給醫(yī)學(xué)院科技創(chuàng)新活動(dòng)的相關(guān)建議中，有113（15.2%）人提出了希望降低課題難度的建議。

2.2難以自行控制課題難度在已參加科技創(chuàng)新的219名學(xué)生中，有81（37.0%）人的課題是直接從指導(dǎo)教師處獲得，因此學(xué)生無(wú)法自行掌握課題的難度。

2.3因課題難度問(wèn)題而退出在中途退出科技創(chuàng)新活動(dòng)的80人中，有13（16.2%）人因?qū)I(yè)知識(shí)儲(chǔ)備不足，課題難度大而退出。

2.4發(fā)表論著較少在已參加科技創(chuàng)新的219名學(xué)生中，僅有27（12.3%）人發(fā)表相關(guān)論著。

資源短缺

1資源相對(duì)短缺也成為本科生科技創(chuàng)新活動(dòng)中遇到的難題之一。

1.1資金短缺在743份寫給醫(yī)學(xué)院科技創(chuàng)新活動(dòng)的相關(guān)建議中，有89（12.0%）人提出了希望增加相關(guān)資金的建議。

1.2儀器設(shè)備問(wèn)題參加科技創(chuàng)新活動(dòng)的219中有185（84.5%）人認(rèn)為存在缺陷，其中16（8.6%）人認(rèn)為在儀器設(shè)備方面存在問(wèn)題。

科研機(jī)會(huì)缺乏，希望擴(kuò)大科技創(chuàng)新規(guī)模

在1653份有效問(wèn)卷中，1465（88.6%）人覺(jué)得應(yīng)該擴(kuò)大科技創(chuàng)新規(guī)模。

新科技創(chuàng)新模式的展望

1普通小組與精英小組相結(jié)合的培養(yǎng)模式

1.1普通小組的培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生自愿報(bào)名，進(jìn)行雙向選擇。另外選擇一些優(yōu)秀的青年教師和優(yōu)秀的研究生對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)與培訓(xùn)，充分利用學(xué)生的課余時(shí)間對(duì)相關(guān)技能進(jìn)行鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培養(yǎng)后給予一些相對(duì)簡(jiǎn)單的課題進(jìn)行綜合能力的鍛煉培養(yǎng)。

1.2精英小組的培養(yǎng)在普通小組培養(yǎng)1～2個(gè)學(xué)期后，從中篩選出對(duì)科技創(chuàng)新具有較高熱情，具備較強(qiáng)動(dòng)手能力的學(xué)生，學(xué)生自愿的情況下根據(jù)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的原則組成精英小組，選擇優(yōu)秀的教授、博士對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)，利用暑假的時(shí)間集中各種資源進(jìn)行更高難度科技創(chuàng)新，爭(zhēng)取在科技創(chuàng)新活動(dòng)中取得一定成果。

2健全獎(jiǎng)勵(lì)制度，激勵(lì)更多學(xué)生參與

2.1獎(jiǎng)勵(lì)制度美國(guó)布朗大學(xué)將本科生科研納入課程設(shè)計(jì)，將參與科研設(shè)為選修課程，學(xué)習(xí)完成后均可獲得相應(yīng)學(xué)分。三峽大學(xué)醫(yī)學(xué)院也可以對(duì)參與科技活動(dòng)的學(xué)生予以一定的學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)。另外，對(duì)于在挑戰(zhàn)杯中獲獎(jiǎng)的學(xué)生給予更多優(yōu)惠政策，在獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定及保送研究生過(guò)程中優(yōu)先考慮。

2.2成果展示及召開相關(guān)報(bào)告會(huì)將本科生在科技創(chuàng)新活動(dòng)中取得的成果以多種形式進(jìn)行展示宣傳，并邀請(qǐng)相關(guān)學(xué)生召開報(bào)告會(huì)，交流總結(jié)科技創(chuàng)新過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，激勵(lì)更多的學(xué)生參與到科技創(chuàng)新活動(dòng)中來(lái)。

3新模式的優(yōu)越之處

3.1增加了參與機(jī)會(huì)由于普通小組的存在使得學(xué)生參與到科技創(chuàng)新活動(dòng)的機(jī)會(huì)大大增加，并且只要在其中認(rèn)真學(xué)習(xí)就能獲得進(jìn)入精英小組的機(jī)會(huì)。

3.2節(jié)省時(shí)間與原來(lái)的科技創(chuàng)新活動(dòng)在暑期直接參與課題研究，邊培訓(xùn)邊研究的方式不同，新模式中的精英小組中的學(xué)生本身就具備了相關(guān)的動(dòng)手動(dòng)腦能力、一定的科研素養(yǎng)、熟練的操作及縝密的科學(xué)思維，因此提高了科研效率，節(jié)省了科研所需時(shí)間。

3.3課題難度相對(duì)降低其實(shí)課題的難度與學(xué)生的能力密切相關(guān)，有的課題并不是很難只是學(xué)生的能力不夠而已。新模式中，由于學(xué)生經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)時(shí)間的培訓(xùn)，具備了相關(guān)的動(dòng)手動(dòng)腦能力及一定的科研素養(yǎng)，某種程度上就降低了課題難度。

3.4形成了良性循環(huán)，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)氣氛，資金問(wèn)題得以解決新模式中，普通小組直接為精英小組輸送人才，精英小組的成果與經(jīng)驗(yàn)又激勵(lì)普通小組的學(xué)生更加努力，形成了良性循環(huán)，增加了大家的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，形成了良好的學(xué)習(xí)氣氛。好的氣氛中能使學(xué)生更好地完成課題，為學(xué)校爭(zhēng)光，因此學(xué)校一定會(huì)增加相關(guān)資金的投入，資金問(wèn)題迎刃而解。

綜上所述，本調(diào)查發(fā)現(xiàn)科技創(chuàng)新活動(dòng)中存在一定的問(wèn)題，并針對(duì)所存在的問(wèn)題給予一定的解決方法，提出了新的較完善的培養(yǎng)模式，提高了科技創(chuàng)新的效率。