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學前教育所涉及的內容大致可以分為以下幾個方面：第一，德育。這個是在兒童的成長過程中，以培養和塑造兒童道德人格為目的。第二，智育。這個是以培養兒童的認識興趣和學習習慣，發展智力為目的。第三，體育。這個是指向于人的身體的發展過程，以提高幼兒的健康水平為目的。第四，美育。這個是指向人的審美能力的發展過程，以培養和發展孩子的審美能力為主要目標。

本文主要是針對學前英語教育專業人才培養的分析。英語的重要性，已經不言而喻了，國家和社會的發展決定了語言的發展。現在的孩子一般張口就會說一些的英語，比如用英文打招呼“hello”“,Goodmorning”；一些動植物的英文名稱“pig”“cat”“carrot”；家庭成員的英文稱呼“father”“mother”“sister”等等，像這些簡單的語言知識，如何讓孩子們使用，如何從中拓展更多的知識，這就需要從事專業的學前英語教育的老師來進行。舉一個簡單的例子：教4歲左右的孩子認識蘋果，一個專業的老師不是讓他們跟著讀apple，不停的重復這個單詞就行了。而是要從這一個簡單的單詞中帶出其他的知識，蘋果的顏色，有紅的有青色的（redandgreen），蘋果的大小，有大的有小的(bigandsmall)，什么動物最愛吃蘋果啊？大象（elephant）等等，這樣就能形成一個語言邏輯，孩子在學過apple這一個單詞后，還能記住顏色，大小和愛吃蘋果的動物的英文名稱。

那么如何培養這樣的學前英語教育的專業人才呢？對于高職院校的老師來說，不僅要有理論知識，還要有一定的實際經驗。在教學過程中，讓學生學習系統的學前教育的理論知識，包括，學前兒童的心理學，學前兒童行為導向，還要開展肢體語言，簡筆畫等課程，提高高職院校專業學生的就業技能。從英語角度來說，首先要在理論知識上讓學生理解，學前兒童英語教育和普通教育的區別，不僅僅是教育，更多的是讓孩子們感到樂趣。那么在教學的過程中不僅自身的英語水平，比如，英語發音必須準確，小孩子的模仿能力特別強，老師的發音就會被孩子模仿，即使是錯的，小孩子也不知道，那么在養成了錯誤的發音習慣后，想要糾正就會花費更多的精力，所以要求我們的專業學生一定要提高自身的英語發音，規范自身的發音習慣。接下來就是英語的運用能力，對于小孩子來說，不需要過多的語法規則，主要是培養英語學習的興趣，這就跟傳統的課堂教學有區別，不是老師教學生學，而是要讓孩子們融入到英語中，可以帶入英文童謠，比如《小星星》（twinkle，twinkle，littlestart），《兩只老虎》（twolittletigers）等等，很多孩子會唱的中文童謠都能用英文唱。還可以設計英文小游戲，英語故事等等，這些都是孩子們喜歡并且樂于接受的內容，他們能夠在游戲中學習，不知不覺中在腦海里就記下了這些英語單詞。

還要學會去琢磨小孩子的思維，如果小孩子做得很好，一定要表揚他，如果做得不好，不能一味的批評他，而是要積極的幫助他們，要告訴小孩子應該怎么做，幫助孩子一起來完成，切忌指責。孩子的內心是脆弱的，小時候的不愉快經歷會對他以后的英語學習造成一定的影響。所以，作為一名學前英語教育專業的學生來說，在確定自己要走上學前教育的工作道路時，必須學會去分析和研究所要面對的教授對象的行為和思想。

總之，學前英語教育是一個極富有挑戰性的職業，對于從事這項的工作的學前教育專業的高職學生來說，只有強化自身的專業素質，和具有分析研究的理論知識體系才能在以后的社會工作中得心應手，才能使自己的工作出彩。

作者：羅莉單位：四川職業技術學院外語系