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【摘要】響應小學英語課程改革的號召，小學英語課堂近十多年來在我國各省市縣地區得到了廣泛的普及，其取得的成績有目共睹，全民英語水平大幅度提升，但很多問題也隨之而來，其間不乏開設小學英語課堂必要性的爭議，本文首先論述了小學英語教育的必要性，然后指出了小學英語教育中存在的問題，最后提出了針對性的對策，為其未來發展提供有力借鑒。

【關鍵詞】小學英語；教育問題；對策

自2001年新的英語課程標準實施至今，我國在各省市縣的小學大力開展英語教育，小學英語教育受到高度重視。在整個實施過程中取得了顯著的成果，小學生綜合水平大幅度提升，但經過時間的沉淀以及實踐的錘煉，小學英語教育在具體操作中存在的問題已經顯現的十分明顯，對此必須積極探尋解決對策才能將英語教育的作用在小學課堂中發揮到最大。

一、小學英語教育的必要性

當今的世界是一個各國緊密相連的地球村，英語作為世界公用語言在眾多國家都已成為第二語種，若想對外交流合作那么對英語的學習就顯得十分必要了。小學英語教育的必要性主要體現在三個方面，首先，可以為日后的英語學習打下良好基礎，英語的學習是一個漫長的過程，注重積累，小學階段則會側重基礎的知識，如果基礎夯實日后對英語的學習自然會順利很多；其次，可以使國民的整體英語水平得到提升，小學階段屬于接受教育人數最多的義務教育階段，這一時期的教育不僅可以提升語言能力還可以提高國民英語水平；最后，可以為未來的發展奠定基礎，未來社會上的工作崗位會涉及到各個領域，在經濟、信息全球化的時代英語勢必會成為各行各業交流的重要途徑之一。

二、小學英語教育中存在的問題

1.教育觀和教學方式有待更新。在觀念上，傳統的教育觀充斥著小學英語課堂，以教師為主體，教師講學生聽。在方式上，一方面，教學活動過于死板，教學活動圍繞著傳授基礎知識，照本宣科且強制統一，對學生學習的引導也是以死記硬背為主，學生缺乏對英語的學習興趣；另一方面，評價方式過于單一，在小學英語教育中對學習結果的衡量大多還是以考試分數高低為標準，為測評結果而教，“應試教育”趨勢明顯。

2.師資隊伍的整體素質有待加強。部分小學沒有配備專業的師資力量，有的學校為了避免聘任英語專業人才的麻煩而讓部分教師調崗或一人兼任多職，這類教師缺乏專業的英語基礎，發音不準，知識結構不完善，詞匯量匱乏，精力不夠用。還有些小學招聘的英語老師是非英語專業的，這些人為了就業臨時學習英語教學，這對學生是極不負責任的，在日常教學中很難對學生起到有效引導的作用。

3.英語的語言環境受限。“啞巴式英語”是我國英語教學中的一種普遍現象，由于英語是外來語種，在我國缺乏運用環境，所以就造成了只學不用的現象，在課堂中教師要負責聽、說、讀、寫的全面教學，但一節課的時間畢竟有限，教師教的內容也只能浮于表面，真正的習得靠學生在實際生活中的運用，語言環境的缺失是阻礙學生英語學習的重要原因之一。

4.地區發展不均衡。由于經濟、環境和地域等因素，小學英語教育在我國不同地區的發展是不均衡的。在經濟較發達的都市無論是硬件條件還是師資配備都由顯著的優勢，小學英語教育的落實程度更高，學生學習英語的效果更理想；在農村地區，教師資源短缺，學生對英語的認知少，興趣不高等問題顯著，最終導致小學英語教育的普及度不高；在少數民族地區，與農村地區相似，小學英語教育發展程度低，外加學生還要學習本民族語言，時間精力難以均衡，英語課程的開展更是困難重重。

三、小學英語教育問題的解決對策

1.創新英語教師教育觀念與教學方式。在教育觀念上，英語教師應認真研讀英語課程改革的相關文件，明確核心思想，更新教育理念，同時樹立學生的主體地位，培養學生自主學習英語的能力。在教學方式上，首先要改進教學活動，在活動中調動學生的興趣，增加積極體驗，樹立自信。同時還要注重在教學活動中培養學生的語言能力、學習中主人翁的意識以及合作學習的習慣。其次，要豐富評價方式，多種方式相結合，在評價中要注重學生能力的發展以及學習過程中的主觀能動性。

2.加強英語學科優秀師資隊伍的建設。我國應加大力度引進英語專業人才，尤其是對偏遠或經濟條件落后的地區，并對教師進行定期的培訓，增強專業技能，打造優秀的師資隊伍首先要做到專業化。教師自身應不斷提升專業水平，注重理論與實踐相結合，努力探索更有效的教學方法和形式。在工作和生活中注意積累，通過各種形式豐富已有知識脈絡，提升自身素質。

3.利用多種渠道開拓更濃厚的英語運用環境。在實際中運用知識是習得知識最行之有效的辦法之一，若想學生拜托“啞巴英語”，讓英語真正成語一種語言工具，那就需要增加英語交流的機會，教師可以學習小組，組內學生的以比賽的形式進行英語口語練習，還可以在課余時間組織英語活動沙龍，鼓勵學生積極參加并踴躍用英語發言。如果條件允許的話可聘請外教，讓學生接觸更純正的英語課堂。

4.酌情加大小學英語教育的普及力度。方針政策應該尊重具體國情，就我國的小學教育而言，很多地區現在并不具備創設條件，一味的為響應號召而開設學科會降低學科效果，勞民傷財，所以針對部分地區可以準許延緩開設小學英語課堂。對于各方面條件都允許的地區應加大普及力度，勇于嘗試，讓更多的學生接受到英語教育，向走在時代前段而努力。

參考文獻：

[1]劉春久,高桂芳.小學英語教育現狀與思考[J].教育探索,2008(5):58-59.

作者：張鳴