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當今時代的經濟和科技迅速發展，建立在此基礎上的教育越來越縱深發展，對小學生培養應該是全方面、多方位的。由此，小學英語寫作內容逐漸作為需要高度重視的學習內容之一活躍于小學教育當中。因此，教師要隨著時代的發展進步，進一步改善自身英語作文教學的內容、方式方法和手段，為學生打造出良好的學習環境，提高學生的學習興趣，從而潛移默化發展學生的個人能力。為了有效開展英語寫作教學，打造高效的小學英語寫作課堂教學，為了提高小學學生的英語水平，提升我國小學學生的英語素養。同時為了提高學生的主觀能動性，自主利用課堂和課余時間進行英語學習，掌握小學英語寫作技巧，能夠運用英語知識自如地進行寫作，教師應當從學生英語學習習慣以及特點的結合入手。

1．現狀

目前我國的小學基礎英語課文寫作教程課堂教學中普遍存在問題，主要分析有：（i）教師對于一個小學生基礎英語課文寫作課堂教學的一部分不夠高度重視，但是英語寫作對于一個小學生的基礎英語寫作知識點的積累非常關鍵，所以很多教師認為應當不斷加大對小學英語寫作的課堂教學。（2）學生由于自身原因，知識積累不夠，寫作存在想寫卻寫不出來的問題，需要教師在曰常教學中，通過訓練學生的寫作能力幫助學生掌握基礎知識，提高學生的英語寫作興趣，從而更好地進行寫作。（3）小學英語教師的英語寫作教學手段沒有做到及時更新和優化。隨著時代的發展，目前我國經濟和科技都得到了極大的發展，建立在這個飛速發展基礎上的小學英語寫作教學就需要在教學方法方面做出進一步改進。教學是英語教師傳播寫作技巧并和學生交流的重要環節，教學方法就是在這個環節中起到至關重要作用的橋梁。根據新課程標準，小學英語教師能夠在新一輪教學當中注重教學方法的更新和教學手段的優化，充分調動學生在寫作過程中的求知欲。（4）目前小學英語教師在寫作教學過程中并沒有充分注重教學和實踐的充分聯系。教育和實踐是一對孿生兄弟，在教學寫作的整個過程當中緊密相連、密不可分。然而當今時代，小學英語教師在英語寫作教學中容易陷入灌輸式教學的盲區，從而忽略教學和實踐之間的聯系。

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2．高效英語寫作課堂的教學策略

2．1教師充分備課

要真正做到高效利用課堂，教師需要充分備課，才能在進行課堂教學時得心應手，有針對性地幫助學生克服寫作困難。教師應對學生平時提出的問題進行思考，從學生對課堂教學的反應來改進寫作課堂教學。學生對課堂問題的實際理解能力不同，教師應當以學生為主體開展教學，通過充分備課激發學生的積極探索學習欲，幫助學生提升寫作能力。英語教師要注重備課環節，這是教師對寫作教學過程的自我剖析、知識總結轉化的重要過程，想要教會學生英語寫作，首先教師就需要提高自身在備課中的總結反思能力。充分備課能夠使教師應對英語寫作課堂中學生各種各樣的情況，并做出及時得當的反應。在備課過程中，教師要注重情景的安排，示例的生動形象，講解的深入淺出，保證能夠通過講解吸引學生的興趣，同時教會學生知識。小學英語教師備課的環節就是進行自我完善的環節，完善寫作教學中的教學方法，才能將寫作技巧深入淺出地傳達出來。新課程標準要求小學英語教師的教學過程也是教學相長的過程，即教師教會學生寫作的過程更是自身進行能力完善和優化的過程。

2．2激發學生寫作興趣

身為新時代的教師，不僅要能夠傳播知識，更需要幫助學生發現學習的樂趣。新課程標準提出，在小學教學過程當中，各科教師都需要積極調動學生的學習興趣，以學生為中心因材施教。處于低年齡階段的學生，好動是天性，厭惡學習也是正常現象，但教師要善于利用學生好奇的天性，懂得合理引導學生好動的天性，從而充分調動學生學習的主觀能動性和自我認同感，才能夠幫助學生真正尋找學習的樂趣，并更加積極地投入到學習過程當中。寫作興趣的提高有利于學生情感的充分表達，很多學生不會書寫英文作文并不僅僅是因為不會生單詞，還有很重要一點原因就是難以投入真情實感。真情實感廣泛應用于教師教學的各個方面，教師激發學生興趣的過程也就是激發學生真情實感的過程，該過程有利于促進學生深刻理解知識。對小學英語的寫作教學，為了使學生在寫作時能夠想得出、寫得出，需要學生有一定的英語知識積累。教師可以通過小學英語作文讀報、英語作文報刊尋找適合小學生學習作文材料，打印后分發給學生，讓學生朗誦學習，小學生在進行參考學習的時候，可以讓學生根據這些優秀作文進行仿寫，通過有效仿寫訓練學生找到寫作思路。教師還可以給學生推薦閱讀各種報刊寫作資料，不僅能拓寬學生的學習視野，又充分提高了學生的學習自信心。教師不可忽視對學生教育過程中鼓勵的作用，鼓勵是充分調動學生學習積極性最簡便、最直接的方法，是符合該階段學生學習心理的舉動。學生如果在未知的領域探索過程當中得到來自長輩的認可會更有毅力和耐性。例如，教師讓學生對一些小學英語報刊進行閱讀后，總結出關于春夏秋冬的季節英語好詞好句描寫、歇后語翻譯等，再讓學生進行仿寫背誦，比如描寫秋天的“Itisautumn．Theskyiscleanandcloudless．”。平常的積累學生在寫作的時候可以用得上。

2．3積累與閱讀

首先，對于學生來說，寫作必須要注意積累大量詞匯，因為積累詞匯不僅是學生進行英語寫作的重要基礎材料，同時也是當下小學學生在進行英語寫作時面臨的難題。所以學生一定要每天都積累一定的詞匯句型。平時，教師也需要鼓勵廣大學生充分運用自己的各種記憶技巧方法和良好習慣，記住這些單詞的語音拼讀、用法、意思等。在英語課堂和英語寫作交流會與課外活動預備課之間舉行通過朗讀、聽寫等活動，加深學生對詞匯的印象。其次，教師可以給學生布置英語讀書任務，擴大學生閱讀范圍。當學生通過閱讀增加了詞匯量，對寫作內容又有一定的了解后，就能在各種寫作題目中運用自己平時所學的詞匯和句型。因此，教師需要常在網絡上收集搜索一些比較適合學生閱讀英語水平的童話故事、兒歌和經典英語小說等材料。同時，筆者還大力鼓勵廣大學生，在認真閱讀課文的過程中盡快養成及時記憶背單詞和同時積累大量寫作作文素材的良好習慣。通過不斷的積累學習，學生可以掌握一定的詞匯句型，并且有自己的寫作思維，在各種寫作訓練中能夠迅速抓住寫作重點，找到寫作思路，才能夠打造小學英語高效寫作課堂教學，培養學生的英語寫作能力，提高我國小學學生的英語素養。閱讀和積累是學生寫作過程中詞匯量最直接的來源，學生需要建立在大量詞匯量的基礎上才能夠準確表達出真實的情感，描述清楚事件。因此，教師要注重對學生閱讀和積累能力的培養。閱讀和積累并不僅僅是需要在課堂中做到的教學行為，而是貫穿始終的行為，教師可以利用課后或課間時間，巧妙引導學生對課外閱讀、詞匯產生濃厚的興趣，例如運用風趣幽默的小故事吸引學生的注意力。低年齡段的學生可塑性非常強，往往會“近朱者赤”，教師要注重潛移默化教育的作用。課堂只是教育中的重要環節，但絕對不是唯一環節，只有教師充分利用時間，幫助學生安排合理的時間做最高效的事，才能夠真正提高學生的個人能力。

2．4幫助學生及時鞏固

教師只有做到課后認真反思，及時幫助學生鞏固好課堂的學習內容，掌握英語寫作的技巧，學習好英語寫作的理論知識點，才能夠有效開展英語寫作課堂的教學。英語的學習講究從聽、寫、讀、說入手，語言學家的最新研究結果表明：教師通過有效幫助學生鞏固好課堂教學中學習的各種單詞和句型等，能促進學生寫作水平的提高。同時，寫作教學可以幫助英語學生正確了解多種英語邏輯思維的表達方式。在曰常教學中，學生認真對待每一次寫作，在寫作訓練中形成自我的英語寫作思維，能夠運用課堂學習中各種詞匯句型進行造句，寫好作文。為了幫助學生鞏固好課堂學習的內容，必須由淺入深、循序漸進，一步一步地主動組織引導廣大小學生認真對待教師每一次準備的課堂寫作訓練。只有學生認真對待每一次的英語寫作，才能夠在每一次的寫作訓練中形成良好的寫作思維，能夠在英語作文考題中獲得好成績。教師需要及時幫助學生鞏固英語知識，通過鞏固知識和不斷練習寫作，才能讓學生真正學會如何有效寫作。教師在幫助學生鞏固的過程中要注重方法和技巧的運用，學生對于新知識具有一定的好奇心，天然具有主觀能動性，但是對已經學習過的知識往往變得厭惡和疏遠，這就是學習過程中的艱難所在。教師不僅要學會運用多種技巧抓住學生學習的心理，激發積極的因素，更要學會怎樣調動學生的積極因素，代替學生的消極因素。

2．5注重利用多種教具

隨著當今時代科技和經濟的發展，越來越多的科技運用到教師的教學過程當中，教師不僅僅要深刻理解傳統教具的優劣，更要學會如何運用現代化教具充分調動學生興趣，進行現代化教學活動。現代化教具的應用往往能夠更直觀地吸引學生的興趣。例如，教師在備課環節需要做的工作就是準備精美的PPT。學生難以學會英語寫作的原因之一就是生活中很難應用到英語，大家都是使用漢語交流，因此沒有形成良好的英文思維。教師需要通過PPT的制作將大量龐雜的知識簡煉且生動地匯總到教學PPT當中，從而通過直觀展示幫助學生加深對英語生活化的理解，調動學生學習的主觀能動性和自我效能感。

3．結束語

總而言之，打造小學英語的高效課堂寫作教學，首先，小學英語教師應當在課前充分備課。為了更好地培養我國小學生的英語寫作能力，小學英語教師應當從學生學習興趣入手，激發學生的英語寫作學習興趣。其次，要讓學生積累與閱讀更多的英語寫作素材，同時教師在課后及時反思教學，做教學補充。最后，訓練學生的寫作能力。小學教育不僅僅是教會學生知識，更重要的是培養學生的個人情感，發展其獨特的能力，從而幫助培養出未來社會需要的全面發展型人才。

參考文爾

［1］鄧燕冰．淺談如何打造小學英語高效課堂教學［J］．讀與寫（教師），2020：0137－0137．

［2］單曉楠．淺談如何打造小學英語高效課堂［J］．中華少半，20〗＆229－229．

作者：湛令偉 單位：山東省濟寧市鄒城市興隆小學