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作者：劉佳單位：河南大學(xué)藝術(shù)學(xué)院河南開封

一、“數(shù)字化音樂理論與創(chuàng)作”概念的界定

目前，由于我國還沒有建立獨(dú)立的數(shù)字化音樂理論與創(chuàng)作學(xué)科，全國各高校的具體做法是將其相關(guān)專業(yè)附屬在其他學(xué)科之下開設(shè)。學(xué)科命名和專業(yè)命名上存在多樣化的特征，如：“音樂科技”“電腦音樂制作”“音樂工學(xué)”“音響工程”“錄音工程”等。雖然名稱上有所差別、隸屬于不同的學(xué)科，但各個(gè)學(xué)校專業(yè)的實(shí)質(zhì)及其涵蓋的專業(yè)知識面卻大致相仿，基本上涵蓋兩個(gè)方向的內(nèi)容：

1.音樂科學(xué)基礎(chǔ)研究與實(shí)踐:主要通過實(shí)證的手段進(jìn)行各種具體音樂學(xué)科試驗(yàn)、研究，以指導(dǎo)相關(guān)行業(yè)如，音樂聲學(xué)、電子音樂設(shè)備制造、軟件編程等的發(fā)展。并為相關(guān)學(xué)科和領(lǐng)域的發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的技術(shù)和理論基礎(chǔ)。適合音樂與數(shù)理基礎(chǔ)比較平衡的學(xué)生，音樂專業(yè)與理科專業(yè)學(xué)生協(xié)助研究。

2.電腦音樂技術(shù)研究與應(yīng)用實(shí)踐:主要是以電子信息通信技術(shù)為代表的科學(xué)技術(shù)引入音樂學(xué)領(lǐng)域的具體研究、實(shí)踐中來，探索音樂各領(lǐng)域研究的新思路、新途徑和新方式，以促進(jìn)音樂創(chuàng)作、表演、教育等方面的全面發(fā)展，并改善和促進(jìn)創(chuàng)作、表演、制作、傳播等音樂產(chǎn)業(yè)發(fā)展的所有環(huán)節(jié)，適合音樂基礎(chǔ)偏重的學(xué)生。兩者的主要專業(yè)課可以相同，但前者側(cè)重于科學(xué)技術(shù)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、聲學(xué)等方面，后者側(cè)重于電腦音樂的實(shí)踐應(yīng)用。

以上分析可以看出，各高校對專業(yè)的命名都只能包含本學(xué)校為滿足從事某種社會職業(yè)需要的培訓(xùn)而設(shè)置專業(yè)方向的含義，它是片面的，不能真正包含這個(gè)學(xué)科完整的意義。筆者認(rèn)為，數(shù)字化音樂理論與創(chuàng)作這個(gè)概念能很好的涵蓋上文所總結(jié)出的學(xué)科的兩個(gè)方向的內(nèi)容。“數(shù)字化音樂理論與創(chuàng)作”這一概念可以理解為音樂創(chuàng)作者以人的大腦及計(jì)算機(jī)為控制中心；以MIDI技術(shù)和數(shù)字音頻技術(shù)為控制手段和信息交流語言；以合成器、采樣器等一系列電子發(fā)聲器為音頻終端，通過音序器軟件平臺進(jìn)行人機(jī)互動的音樂創(chuàng)作方式。為行文方便，筆者先借用數(shù)字化音樂理論與創(chuàng)作這一概念來稱此學(xué)科。

二、數(shù)字化音樂理論與創(chuàng)作相關(guān)專業(yè)在我國發(fā)展概述

20世紀(jì)八十年代初，計(jì)算機(jī)音樂傳入我國。首先進(jìn)入了大學(xué)的領(lǐng)域是在1984年，上海交通大學(xué)建立了中國第一個(gè)“電子計(jì)算機(jī)音樂實(shí)驗(yàn)室”。隨后，天津音樂學(xué)院、上海交通大學(xué)及上海音樂學(xué)院等在1986與1988年先后兩次邀請國外專家前來講學(xué)。1987年北京大學(xué)成立了“音樂聲學(xué)與計(jì)算機(jī)音樂研究室”。這些機(jī)構(gòu)雖然有些已經(jīng)停止了工作，但他們?yōu)槲覈?jì)算機(jī)音樂事業(yè)的發(fā)展起到了先驅(qū)的作用。

在專業(yè)音樂教育領(lǐng)域上，劉健于1987年在武漢音樂學(xué)院首創(chuàng)音樂音響導(dǎo)演專業(yè)，1991年該專業(yè)成為湖北省重點(diǎn)學(xué)科，并于1993年開始招收碩士研究生。1994年，張小夫在中央音樂學(xué)院創(chuàng)建了中國現(xiàn)代電子音樂中心，1997年開始招收“電子音樂作曲”和“電子音樂技術(shù)理論”雙專業(yè)碩士研究生。2003年，吳粵北在上海音樂學(xué)院建立音樂工程系，招收音樂音響導(dǎo)演方向和音樂藝術(shù)與科技方向的本科生和研究生。2003年，首都師范大學(xué)音樂學(xué)院音樂科技系成立并于2004年招收博士研究生。另外，中國戲曲學(xué)院、天津音樂學(xué)院、星海音樂學(xué)院、四川音樂學(xué)院、沈陽音樂學(xué)院、南京藝術(shù)學(xué)院、吉林藝術(shù)學(xué)院等專業(yè)院校都陸續(xù)開設(shè)了計(jì)算機(jī)音樂相關(guān)專業(yè)。

在專業(yè)音樂科學(xué)技術(shù)研究領(lǐng)域上，上海的兩所大學(xué)邁出了第一步。1984年，上海交通大學(xué)和上海音樂學(xué)院聯(lián)合創(chuàng)辦了計(jì)算機(jī)音樂實(shí)驗(yàn)室。三年之后，龔鎮(zhèn)雄教授在北大物理系創(chuàng)立了音樂聲學(xué)和計(jì)算機(jī)音樂研究室。這兩所研究室的成立，為我國數(shù)字化音樂理論起到了重要的奠基作用。

三、我國高校開設(shè)數(shù)字化音樂理論與創(chuàng)作相關(guān)專業(yè)的現(xiàn)狀分析

1.對數(shù)字化音樂理論與創(chuàng)作相關(guān)專業(yè)存在整體意識偏差

國內(nèi)音樂院校對計(jì)算機(jī)音樂類專業(yè)的認(rèn)識，客觀上仍存在著來源于文科傳統(tǒng)的非技術(shù)或反科技主義的觀念阻礙，這或許同藝術(shù)與科學(xué)兩種文化間的性質(zhì)差距有很大關(guān)系。這種觀念在音樂與計(jì)算機(jī)學(xué)科的不斷結(jié)合、相互依靠發(fā)展的今年是非常落伍的，但這種存在偏差的思想勢力目前仍很強(qiáng)大，使大多數(shù)專業(yè)類藝術(shù)院校對數(shù)字化音樂理論與創(chuàng)作相關(guān)學(xué)科的定位不夠準(zhǔn)確，這些學(xué)校相關(guān)學(xué)科建設(shè)的主要目標(biāo)是在電子音樂作曲和計(jì)算機(jī)音樂創(chuàng)作等專業(yè)方向高端人才的培養(yǎng)。這樣的學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)目標(biāo)定位與當(dāng)前社會大量需要的數(shù)字化音樂理論與創(chuàng)作結(jié)合的高級應(yīng)用型人才的培養(yǎng)還是有較大的區(qū)別，阻礙了學(xué)科的發(fā)展。

2．教材不健全、不統(tǒng)一

在開設(shè)電腦音樂課程的院校中，還沒有任何學(xué)校有一套完整配套的教材，雖然各個(gè)院校現(xiàn)在都在教學(xué)內(nèi)容方面和教材編寫方面進(jìn)行探索，卻始終沒有找到一個(gè)相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)。而目前國內(nèi)能夠見到的關(guān)于電腦音樂的書籍，一般都是講述軟件應(yīng)用問題，如電子工業(yè)出版社出版的《專業(yè)級音樂制作理論與實(shí)踐——ProTools從入門到應(yīng)用》、清華大學(xué)出版社出版的《CubaseSX與Nuendo電腦音樂制作》、《計(jì)算機(jī)繪譜》等等。這些書籍只能解決軟件的操作問題，甚至有些書籍編寫的十分淺顯，只適合初級學(xué)習(xí)使用，不能解決電腦音樂中諸多其它方面的問題。這又是阻礙學(xué)科健康發(fā)展的一大因素。

3.教師學(xué)習(xí)背景單一

數(shù)字化音樂理論與創(chuàng)作相關(guān)學(xué)科是集音樂創(chuàng)作、制作、計(jì)算機(jī)技術(shù)、聲學(xué)、電學(xué)于一體的綜合性學(xué)科，這就要求教師具有綜合知識。美國的電腦音樂教師具有音樂專業(yè)背景和理工科專業(yè)背景的比例大約是3：1，并且，沒有已經(jīng)有8%的教師已經(jīng)具有了專門的計(jì)算機(jī)音樂專業(yè)學(xué)歷。而在國內(nèi)，這個(gè)比例甚至大于9：1，在專業(yè)面的廣泛程度上遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于美國水平。

4．研究型機(jī)構(gòu)數(shù)量偏少、教育資源沒有得到充分利用

目前，國內(nèi)擔(dān)任數(shù)字化音樂理論與創(chuàng)作相關(guān)學(xué)科研究工作任務(wù)的研究所、研究中心數(shù)量偏少，一些高校中對此學(xué)科相關(guān)研究項(xiàng)目有興趣、有想法的研究員因?yàn)檠芯繖C(jī)構(gòu)數(shù)量的偏少而不能使自己的想法得到科學(xué)的實(shí)驗(yàn)與證實(shí)。表面上看是使學(xué)科的科研能力嚴(yán)重滯后，但其引發(fā)的一系列問題更影響到了學(xué)科相關(guān)成果的轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，不能滿足我國巨大的市場需求。

四、對高校開設(shè)數(shù)字化音樂理論與創(chuàng)作相關(guān)專業(yè)的思考

1.明確學(xué)科定位，發(fā)展相關(guān)專業(yè)

目前有關(guān)數(shù)字化音樂理論與創(chuàng)作相關(guān)專業(yè)的學(xué)科還未建立，各個(gè)院校開設(shè)的與此相關(guān)的專業(yè)都是基于本校教師個(gè)人對此專業(yè)前景的理解下建立的，全國的專業(yè)開設(shè)處于一盤散沙的狀態(tài)，這就要求建立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科體系，去統(tǒng)領(lǐng)各個(gè)院校相關(guān)專業(yè)的發(fā)展。這樣才能形成合理的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)造出高質(zhì)量的科研成果，并轉(zhuǎn)化為服務(wù)社會的資源。

2.高層次、復(fù)合型師資隊(duì)伍的建設(shè)

雖然國內(nèi)各個(gè)領(lǐng)域人才的絕對數(shù)量和儲備力量是相當(dāng)大的，但是，與發(fā)展本專業(yè)所需要的既懂技術(shù)又懂音樂的跨學(xué)科、復(fù)合型人才是有區(qū)別的。由于數(shù)字化音樂理論與創(chuàng)作相關(guān)專業(yè)尚處在起步階段，因此需要大量的師資和知識復(fù)合型專業(yè)人才，為學(xué)科的發(fā)展和專業(yè)的建設(shè)提供豐富的經(jīng)驗(yàn)。

3.分階段、分層次的人才培養(yǎng)模式

由于各地對發(fā)展音樂科技學(xué)科的重視，近年來數(shù)字化音樂理論與創(chuàng)作相關(guān)專業(yè)課程的建設(shè)速度的明顯加快。但是，由于對培養(yǎng)目標(biāo)認(rèn)識不足，造成畢業(yè)生流失大量流失。應(yīng)采取分階段、分層次的培養(yǎng)模式，對不同水平的學(xué)生因材施教，針對社會所需培養(yǎng)不同層次的專業(yè)人才。

4．加強(qiáng)交流，促進(jìn)發(fā)展

對數(shù)字化音樂理論與創(chuàng)作相關(guān)學(xué)科來說，應(yīng)避免閉門造車，多學(xué)科、領(lǐng)域的交流與合作是學(xué)科發(fā)展的必要保證。建立跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的學(xué)術(shù)組織和機(jī)構(gòu)，通過創(chuàng)辦學(xué)術(shù)期刊、雜志、網(wǎng)站、學(xué)術(shù)會議，為人才技術(shù)的交流與合作提供機(jī)會。

綜上所述，數(shù)字化音樂理論與創(chuàng)作相關(guān)專業(yè)在我國各音樂院校發(fā)展近三十年，學(xué)科建設(shè)、專業(yè)設(shè)置等方面有了一定程度的發(fā)展，但仍處于學(xué)科建立的初級階段。我們應(yīng)在今后的發(fā)展過程中，充分考慮自身的特點(diǎn)，摸索出一條屬于中國數(shù)字化音樂理論與創(chuàng)作的發(fā)展道路。