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【摘要】在“雙一流”背景下，藝術院校日益重視圖書館外文書庫建設，在大力推進館藏建設的同時，對外文書庫的環境建設卻并未給予足夠重視。根據認知科學的認知理論，環境對認知具有舉足輕重的作用，環境能夠通過作用于人的身體直接影響認知進程，不同的環境會促成不同的認知效果。

【關鍵詞】藝術院校；圖書館；外文書庫；環境建設；具身認知

為教學和科研服務是高等院校圖書館工作的出發點及歸宿［1］，藝術院校的圖書館也不例外。當前，隨著“雙一流”建設的加速推進，以及部分高校申請博士點、碩士點訴求的增多，越來越多的藝術院校開始重視外文圖書資源建設，加大外文圖書采購力度，不斷擴充外文圖書資源，有的還在圖書館單獨開辟空間建立專門的外文書庫。因此，館藏建設成為藝術院校推進外文書庫建設的首要目標和重要任務。然而，在做好外文書庫館藏建設的同時，外文書庫的環境建設也應引起圖書館的高度重視。人類生存、活動、發展空間，以及空間中對人類行為產生影響的因素都屬于環境的廣義范疇。環境又可以分為“硬環境”（HardEnvironment）和“軟環境”（SoftEnvi-ronment）兩大層面。圖書館的“硬環境”是指圖書館的硬件設施，包括建筑物和館藏圖書等能夠用明確的要求和清晰的標準來衡量的客觀條件；圖書館的“軟環境”則是指圖書館中能夠由館員進行控制和把握的、能對讀者利用圖書館產生實際影響的各種要素［2］。“硬環境”與“軟環境”是相輔相成、密不可分、辯證統一的關系，二者都是圖書館建設不可或缺的組成部分。在認知心理學領域，具身認知理論（EmbodiedCog-nitionTheory）非常看重環境與身體之間的交互作用。環境對人的影響是不可忽視的，環境通過人的身體作用于人本身，良好的環境讓人心情愉快，身心放松，甚至能夠提高辦事效率；而惡劣的環境會直接影響人的情緒，降低辦事效率，甚至危害健康。讀者進入圖書館后，身體就是其與圖書館產生聯系、發生互動的唯一物理媒介，圖書館的環境能直接影響讀者的感受和認知。運用具身認知理論指導藝術院校圖書館外文書庫的環境建設不僅有科學的理論依據，而且能為環境建設帶來正向影響，進而促成讀者更有效地使用外文書庫。

一、具身認知的理論內涵

傳統認知研究以計算（Computation）隱喻作為核心假設，將認知視作對信息的操控和加工。人的大腦如同計算機用于處理輸入信號的軟件系統，而計算機的軟件系統是獨立于硬件系統的，因此，人的認知在功能上獨立于人的身體。源于此，傳統認知范式也被稱為“離身式”（Disembodied）研究范式。以堅持“我思故我在”的法國哲學家勒內•笛卡爾（ReneDescartes）為代表，“離身式”身心二元論一直影響著人們研究認知的思維模式。不過，對這種傳統研究范式的爭論一直存在。法國哲學家梅洛•龐蒂（MauriceMerleau-Ponty）就明確反對笛卡爾的“身心二元論”，他在1945年出版的代表作《知覺現象學》（PhenomenologyofPerception）中提出具身哲學思想，主張知覺的主體就是人的身體，而人的身體是根植于世界的。其后，陸續有學者提出通過身體來認識世界、感知世界的觀點。20世紀末，美國學者喬治•萊考夫（GeorgeLakoff）和馬克•約翰遜（MarkJohnson）在二人合作出版的《我們賴以生存的隱喻》（MetaphorsWeLiveBy）一書中指出，傳統認知科學忽略了人類生理構造和身體體驗的重要作用，而心智本來就是具身的，人的理性、心智和認知來自我們的大腦和身體，來自作用于客觀世界的身體動作圖式［4］。隨著時間的推移，具身認知理論發展日臻成熟，已經從先鋒式實驗課題發展成第二代認知科學的熱門應用范式。概括而言，具身認知理論認為，認知發生在身體與環境的互動過程中，其中心含義強調身體在認知過程中發揮著關鍵作用［4］，身體與環境的有機互將直接對認知過程產生重要影響。具身認知代表著認知心理學從掌控了認知領域數十年的、以“身心二元論”為哲學淵源的第一代認知研究范式轉向新型的“一體論”研究范式，認知研究從“脫離身體”轉向“回歸身體”。從20世紀80年代提出到今天，具身認知不僅是一個在理論層面引發熱門探討的時髦話題了，還被納入科學研究和教育等領域的現實實踐當中。

二、具身語境下的外文書庫環境建設實踐

既然具身認知認為認知是具身式的，而身體又嵌入環境當中，就不可低估環境對身體的影響，更不能忽視因環境對身體的影響而構成的對認知的影響。空間中，身體的視覺、聽覺、嗅覺、觸覺和語言表達等感官結合在一起，共同為身體收集認知體驗，傳遞認知波動，協助生成認知結果。因此，藝術院校圖書館在建設外文書庫環境時，必須考慮環境的各類要素對外文書庫乃至整個圖書館的影響，這也構成了將具身認知應用于外文書庫環境建設的理論基礎。下文以山東藝術學院圖書館外文書庫為例，從“硬環境”要素設計和“軟環境”要素設計兩大層面，詳細分析具身認知在藝術院校外文書庫環境建設中的應用及其影響。

1．“硬環境”要素設計外文書庫的“硬環境”要素主要包括建筑空間和館藏資源，其中前者最為關鍵。建筑空間（ArchitecturalSpace）是構成建筑外部空間（OuterSpace）與內部空間（InnerSpace）的統稱。外部空間不僅包括建筑物本身，還包括建筑物的周邊環境，如綠植、道路、廣場、河流、湖泊等天然景觀和人造景觀；內部空間則包括墻壁、地面、屋頂和門窗等構成建筑內部的要素。圖書館的外部空間設計通常在建筑物施工之前就已完成，因此后期大規模改動外部空間的余地并不大，而周邊天然景觀和人造景觀的變動通常不能由圖書館掌控。因此，如何科學地利用內部空間就成為圖書館設計外文書庫“硬環境”時的首要研究對象。內部空間是一種帶有固有性的具象空間，其面積和體積通常無法發生大的改變，但內部空間又具有一定的可變性，如更改空間墻壁的顏色，更換門窗的樣式，改變地板的材質或修飾空間的裝潢。總體而言，外文書庫的“硬環境”要素設計應當遵循空間平衡性、空間舒適性和空間美觀性三大原則。（1）空間平衡性身體對空間平衡度的感知，在一定程度上能夠優化讀者的具身認知體驗。平衡是指“滿”與“空”二者之間的平衡，即書庫空間布局既不能太滿，也不宜太空，二者比例應達到和諧。很多圖書館為了盡可能多地存放圖書，通常會最大限度地利用書庫的每一寸空間密集放置書架，因此讀者一進入書庫，映入眼簾的就是擠擠挨挨的書架和密密麻麻的圖書。這種布局方式貌似充分利用空間，卻很容易讓讀者產生憋悶、狹隘或壓迫等不適，進而影響讀者的認知體驗。山東藝術學院圖書館的外文書庫（以下簡稱“山藝外文書庫”）在建立之前就已充分考慮到空間的平衡性，以館內現有外文圖書的數量為基數，以未來五年內預計采購的外文圖書數量為變量，兼顧書架每一層的最大容納量，以此計算出一個最低限度的書架需求數目。這樣，在完成初步建立工作后，書庫仍然留有相當程度的空地。讀者徜徉于山藝外文書庫之中，最直觀的感受就是寬闊的空間所帶來的視野通暢感，以及由此帶來的呼吸透氣感和身心放松感。（2）空間舒適性良好的空間體驗很大程度上取決于室內的舒適程度，當身體感知到環境的舒適性時，就能在較大程度上促進具身認知朝正向發展。很多高校的圖書館在書庫內配備閱覽桌椅，選擇什么樣的桌椅，以及如何合理分布桌椅也是打造良好認知環境必須考慮的因素。考慮到經費限制和物損速度，山藝外文書庫購買了木制閱覽桌椅和皮質沙發兩種坐具，前者比較結實耐用，也便于清潔；后者則比較柔軟舒適，適合讀者在閱讀之余放松。閱覽桌椅的安置方式有分散式和集中式兩種。分散式是指閱覽桌椅隨書架位置零散分布在書庫各處，這種安排的優點是讀者在找到目標圖書后可以就近入座。集中式是指所有的閱覽桌椅統一安置在一片固定區域之內，這種安排的好處是讓閱覽區遠離書架區，正在閱讀的讀者不容易受到正在查找圖書的讀者干擾。山藝外文書庫的做法是將這兩種安置方式結合起來，采取以集中式為主、分散式為輔的綜合安置方式，將閱覽桌椅集中安置在書庫內最寬裕的區域當中，同時在書架旁配置少量座椅，這樣既能保持書庫空間的集中性，又能保證讀者可以自由選擇就座的區域。（3）空間美觀性身體對美的感知能使讀者產生愉悅感，這讓具身認知過程變得相對輕松。當然，書庫的美化應當以不影響書庫基本的藏書功能和讀者體驗為前提，要在大方、簡潔指導原則下盡量營造溫馨的美感。山藝外文書庫在籌備之初設計了多種空間美化方案，最終選取咖啡館風格作為裝飾基調，這是因為咖啡館通常給人一種比較閑適、放松的感覺。為此，山藝外文書庫迎合讀者的喜好，在書庫大門口放置寫有歡迎語和提示語的小黑板，給閱覽桌鋪上了色調明快又不會分散注意力的淺色花紋桌布，桌上擺放精美雅致的仿真花以模擬咖啡桌，墻壁上還貼了利用雜志彩頁制作的照片墻以模擬咖啡館的裝潢。讀者調查顯示，這些美化措施以優雅、舒適、放松的氣氛取代了書庫單調和冰冷的固有印象，有效激發了讀者前往外文書庫的興趣，無形中也提高了外文館藏的利用率。

2．“軟環境”要素設計在具身認知語境下，身體在內部空間中發生的認知過程很大程度上依賴于“軟環境”要素。人是“軟環境”要素中最重要的要素，讀者在進入書庫后，首先面對的是負責書庫日常工作的館員，館員面對讀者呈現怎樣的精神面貌，采用什么樣的態度與讀者溝通，為讀者提供什么樣的服務，設計什么樣的活動來激發讀者的閱讀興趣，都會直接影響讀者對圖書館的心理評價。（1）形成良性的人際互動人際互動即人與人之間的相互作用，圖書館的人際互動直接表現為讀者與館員之間的互動。如果館員用禮貌、友善和專業的態度接待讀者，大多數情況下讀者也會回以相同的態度，這樣就能促成良性互動；反之，如果館員表現無禮、冷漠或不專業，不僅會讓讀者反感和厭惡，還可能產生連帶效應（TheKnock-onEffect）和蝴蝶效應（TheButterflyEffect），進而產生排斥圖書館的負面心理，甚至排斥閱讀本身。這就是具身認知過程中環境對身體產生負面影響而造成的負效應。（2）提升館員的綜合素養外文書庫的圖書均為外文原版引進，因此很可能給讀者造成閱讀障礙。很多讀者甚至會因為外語水平不高而不敢接觸外文圖書，或者在利用外文圖書時略過文字部分只閱覽圖片部分，這樣自然會降低外文圖書的利用率。因此，外文書庫的館員必須加強外語素養，以掌握兩到三門外語為基本目標。為了在語言方面支持讀者，山藝圖書館不僅為外文書庫專門配備了英語專業的碩士研究生館員，還支持館員學習第二、第三外語和藝術學科專業知識。當讀者的外語障礙被減到最低程度時，會主動利用外文圖書館藏，由此產生的認知會更加正向和主動，對外文書庫乃至圖書館的評價也會相應提高。（3）豐富知覺刺激閱讀主要是依賴人的視覺來完成認知，然而，圖書館不應只局限在視覺刺激，應當通過舉辦多種活動來刺激讀者的聽覺、嗅覺、觸覺和語言表達等多種感官認知，這樣可以讓具身認知更加豐富化、多元化，產生的認知結果也能達到更高層次。山藝外文書庫通過舉辦各種外語活動來形成外語環境，以此提高讀者學習外語、使用外語的主動性。例如，舉辦外文朗讀活動，讀者可以選取任意一冊外文圖書，朗讀其中的幾頁或十幾頁，朗讀完畢即可獲贈一本全新的圖書作為獎勵；或舉辦國外音樂賞析會或外文歌曲演唱比賽，形成以視聽為主兼具多感官的認知刺激。

三、結語

隨著認知科學的發展，認知研究范式完成從“離身”到“具身”的轉向，具身認知理論已經被投入科研、教育等多個領域進行實證研究。對圖書館而言，具身認知也具有相當的參考價值和指導意義，將具身認知應用到藝術院校圖書館外文書庫的環境建設中，不僅能讓外文書庫的環境建設更具合理性和科學性，也能讓環境反過來作用于讀者的認知，促成讀者在認知過程中獲得更好的體驗、更豐富的認知結果和更高層次的智識發展，讀者獲得的正向認知和評價反過來也能提升圖書館的口碑，從而提高圖書館的利用率，產生雙向的正效應。

｜參考文獻｜

［1］吳慰慈．圖書館學概論（修訂二版）［M］．北京：國家圖書館出版社，2008．

［2］張廷川．圖書館“軟環境”建設芻議［J］．圖書館建設，2005（5）．

［3］葉浩生．有關具身認知思潮的理論心理學思考［J］．心理學報，2011（5）．

［4］葉浩生．具身認知：認知心理學的新取向［J］．心理科學進展，2010（5）．

作者：劉洋 單位：山東藝術學院圖書館