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1前言

自主學(xué)習(xí)是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的學(xué)習(xí)過(guò)程，教師應(yīng)完全尊重學(xué)生的自主性和獨(dú)立性，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并為學(xué)生創(chuàng)造各種有利條件促進(jìn)自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而全面開(kāi)發(fā)創(chuàng)新能力，深入挖掘創(chuàng)新意識(shí)，著重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。職教學(xué)生作為社會(huì)建設(shè)的骨干力量，要求他們應(yīng)具備一定的創(chuàng)新能力，而美術(shù)是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要學(xué)科。

2職教美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

2.1以教師為主導(dǎo)在大力實(shí)施素質(zhì)教育的今天，教學(xué)目標(biāo)和方法等均進(jìn)行了改進(jìn)，并取得了初步成績(jī)，然而，在課堂教學(xué)中仍舊以教師為主導(dǎo)，教師過(guò)度關(guān)注教學(xué)任務(wù)的完成，在教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容中的探究力度不足，照本宣科，缺少生動(dòng)性，讓學(xué)生產(chǎn)生了一種排斥或者厭煩情緒。

2.2忽略個(gè)體差異美術(shù)教師按照固有模式將學(xué)生打造成標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)品，忽略個(gè)體差異，這在很大程度上制約了學(xué)生自主性的發(fā)揮，阻礙了創(chuàng)新能力的發(fā)展。

2.3忽略主體性在美術(shù)課堂教學(xué)中，忽略學(xué)生的主體性，僅僅是為了教師的教才學(xué)的，教師只關(guān)注教學(xué)內(nèi)容，忽略教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，輕視能力培養(yǎng)，導(dǎo)致整體教學(xué)效果不高[1]。

3自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略

3.1轉(zhuǎn)變教育觀念，明確自主學(xué)習(xí)的重要性新課改中清晰指出學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，學(xué)生不僅是受教育者，也是教育自己的人，使其主動(dòng)學(xué)習(xí)文化知識(shí)，扭轉(zhuǎn)被動(dòng)局面。分析教育學(xué)理論可知，學(xué)生具有自主性，他們既能接受教育，也能實(shí)施自我教育，進(jìn)行實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。知識(shí)的傳授不再是教育的根本目標(biāo)，而是終身學(xué)習(xí)理念的貫徹，培養(yǎng)更多的自主學(xué)習(xí)著。在職教美術(shù)教學(xué)中，除傳授基本學(xué)習(xí)方法外，還應(yīng)培養(yǎng)創(chuàng)新能力。由此可知，職教美術(shù)教學(xué)應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念，明確自主學(xué)習(xí)的重要性，有效調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)自主性，尊重主體地位，進(jìn)而培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

3.2循序漸進(jìn)，使其切身感受成功的喜悅教師所設(shè)計(jì)的課題既要滿足學(xué)生的認(rèn)知能力，還應(yīng)具有挑戰(zhàn)性，盡量讓學(xué)生通過(guò)一定努力才可完成，過(guò)于簡(jiǎn)單或者復(fù)雜的課題均不利于自主學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)。知識(shí)的獲得是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，且有自身規(guī)律，還應(yīng)與學(xué)生的認(rèn)知能力相符，教師應(yīng)以現(xiàn)實(shí)生活為切入點(diǎn)，構(gòu)建適宜的目標(biāo)，教會(huì)學(xué)生如何創(chuàng)作，禁止脫離實(shí)際的講解和框架式的傳授，設(shè)計(jì)過(guò)程應(yīng)具有探索性，積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。因此，在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)，在全面展現(xiàn)思維過(guò)程的同時(shí)，還應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一蹴而就的，使其慢慢掌握自主學(xué)習(xí)方法。

3.3精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境，創(chuàng)設(shè)廣闊的自主學(xué)習(xí)空間

3.3.1創(chuàng)設(shè)輕松、自由、廣闊的創(chuàng)作環(huán)境輕松、自由、廣闊的創(chuàng)作環(huán)境可促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。美術(shù)教師應(yīng)加強(qiáng)鼓勵(lì)，指引學(xué)生主動(dòng)表達(dá)內(nèi)心情感，關(guān)注個(gè)性表現(xiàn)，注重藝術(shù)創(chuàng)作，適時(shí)贊揚(yáng)，給予學(xué)生肯定的目光，這不僅能強(qiáng)化學(xué)生的自信心，還能增加經(jīng)驗(yàn)積累；

3.3.2創(chuàng)設(shè)多姿多彩的物質(zhì)環(huán)境因周邊環(huán)境深深地影響著學(xué)生的藝術(shù)行為，所以，美術(shù)教師改善活動(dòng)環(huán)境，構(gòu)建扎實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。通常待學(xué)生欣賞美術(shù)作業(yè)展覽之后，情緒高漲，創(chuàng)作熱情大大提升，而這主要為環(huán)境作用的效果。在日常教學(xué)中，可組織學(xué)生一起創(chuàng)辦作業(yè)展，設(shè)計(jì)藝術(shù)圖片，布置裝飾品，以此來(lái)刺激學(xué)生的創(chuàng)作興趣。

3.4加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)動(dòng)手參與能力教法和學(xué)法共同組成教學(xué)方法，其中學(xué)法指導(dǎo)是提升教學(xué)效果的關(guān)鍵，也是推進(jìn)素質(zhì)教育的有效手段。因此，在職教美術(shù)教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)生的自主參與性，積極創(chuàng)造。一方面應(yīng)重視技法訓(xùn)練。美術(shù)作為一門(mén)藝術(shù)課程，它要求學(xué)生應(yīng)具有較高的技法，這也是規(guī)范繪畫(huà)與自主創(chuàng)作的前提條件。技法訓(xùn)練的內(nèi)容一般較多，例如，造型、裁剪、粘貼等，所以，在技法訓(xùn)練中不僅要突出重點(diǎn)，還應(yīng)顧全整體；在考慮全班同學(xué)的同時(shí)，關(guān)心個(gè)別成績(jī)優(yōu)秀或者較差的學(xué)生，因材施教；不僅要給予獎(jiǎng)勵(lì)表?yè)P(yáng)，還應(yīng)進(jìn)行個(gè)體輔導(dǎo)，切實(shí)解決學(xué)生各種技術(shù)層面的問(wèn)題；另一方面，大力拓展想想空間。眾所周知，想象是創(chuàng)作的內(nèi)在動(dòng)力[2]。在職教美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，我們應(yīng)重視想象空間的拓展。例如，在彩塑課《青蛙》這節(jié)教學(xué)中，教師首先描述與青蛙相關(guān)的故事，以此來(lái)拓寬學(xué)生思維，將其帶入青蛙王國(guó)，待進(jìn)入特定情境后，所繪制的青蛙一定活靈活現(xiàn)。這不僅能加好說(shuō)呢學(xué)生與青蛙之間的情感，還達(dá)到了鍛煉想象力的目的。

3.5科學(xué)評(píng)價(jià)，重視學(xué)生發(fā)展在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生僅僅明確學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法是不夠的，還應(yīng)掌握學(xué)習(xí)情況。而這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)離不開(kāi)評(píng)價(jià)活動(dòng)。因此，美術(shù)教師應(yīng)科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況，合理設(shè)定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，確保評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多樣、全面，可綜合評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)情況，使其認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)中不足之處，積極改進(jìn)，不斷進(jìn)步。另外，教師還應(yīng)給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)，依照學(xué)生的自身特點(diǎn)，有針對(duì)性的激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)能力。

4結(jié)語(yǔ)

自主學(xué)習(xí)能力是一種基本能力，它可促進(jìn)獨(dú)立性的培養(yǎng)，有利于教學(xué)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升，且在職教生中的作用更加突出。職教美術(shù)教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的意義，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，有效創(chuàng)設(shè)積極的自主學(xué)習(xí)范圍，大力刺激職教生的學(xué)習(xí)需求，進(jìn)而使其變成課堂教學(xué)活動(dòng)中的主人。

作者：武家賓 單位：江蘇省睢寧中等專業(yè)學(xué)校