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作者：成潔單位：貴陽市英語實驗學校

當前初中語文體驗式教學中存在的問題

當前初中語文體驗式教學中存在的問題有很多。大部分教師是生搬硬套別人的教學方法，沒有個人的特色，并且在學生心理的分析上略顯不足，同時在體驗式教學的案例設計上經驗極為欠缺。

（一）教師課堂把握不準確

體驗式教學，并不能單純地理解為，讓學生在課堂上玩樂，就算讓學生體驗了文章內涵。一部分教師在體驗教學的設計上，思路本來十分好，但是教師卻忽視了初中學生的好動與好奇的心態，當學生聽到要做游戲，要開展活動，就顯得極為興奮，可是到最后玩是玩高興了，可是對課文卻一點兒也沒理解，并且體驗過后學生仍然過于興奮，課程無法正常繼續下去了；一部分教師對課堂的控制和把握能力不強，往往好的初衷，收到了不好的效果，這也就是很多老師不想開展體驗式教學的原因。例如，筆者在給學生講解《敕勒歌》這個文章時，讓學生在校園的草地上稍微感受下草原的風味，并讓學生做起了游戲，后來忘記了對課堂時間的把握。學生僅僅是做游戲，對文章一句也沒有理解到，這也是我今后反思的重點。

（二）對學生心理分析不足

為什么要開展體驗式教學？怎樣開展體驗式教學，才能收獲更大？這是教師們一直在思考的問題。教師們一味地在資金上爭取，組織學生游玩，認為在游玩中就能學到知識，這其實是一個錯誤的認識。大部分教師在開展體驗式教學前并沒有對學生進行調查，沒有把握學生的心理，從而感覺自己設計的內容，總是得不到預計的效果，這就是對學生的心理分析不足的表現。我自己也有親身的體驗，在給學生講解冰心的《談生命》時，這篇文章對生命的比喻和描述十分貼切，我個人也十分欣賞。在講課的時候，我特意挑選了動物出生、花花草草的一些視頻播放給學生看，并且手舞足蹈地告訴學生自己對生命的感動和感悟，然而學生卻無動于衷，這讓我思考了很久，原因就在于我沒有把握學生的心理。

（三）體驗式教學案例設計欠缺

現有的人教版課本文章眾多，但是我們的教師很難跳出這個框框來對學生進行教學，一方面課時不夠；另一方面，學生面臨著中考，對課本知識的理解要求十分高。同時，在體驗式教學案例設計上我們的老師做的努力還是不夠，主要是教師自身的科研能力不夠，此處的科研能力，主要是指對課本的吃透和課本同類文章的歸納與總結程度不夠。總之，語文教師的自身素養有待提升。第一，在對新課標以及新舊課表差異的理解，改變原來老的教學套路，取而代之新的思路；第二，對教學體制的研究和創新要加強，主要是對課堂環節中的體驗部分的設計和把握；第三，在科研成果的行程上，教師對自身的支持創新和知識產權的保護做得不夠。

中學語文體驗式教學策略

從第三部分中我們看到，教師課堂把握不準確，對學生心理分析不到位，體驗式教學案例設計有所欠缺這三個方面的問題制約了中學語文體驗式教學。在此，筆者結合教學成功和失敗的案例，以《成功的秘訣》這一篇文章的體驗式教學，談一談個人的語文體驗式教學的感受。

（一）課前做好充足準備

開展語文體驗式教學，前期的準備工作是至關重要的。在課前，首先對比較優秀的學生進行座談，讓他們談談他們對“成功”和“成功的秘訣”的理解，他們認為成功就是考第一，或者得到自己想要得到的東西，例如足球和手表等。同時我也與成績稍差的學生進行座談，他們認為“成功”是完成一件不可能完成的事情，并且他們渴望成功的愿望十分強烈。那么，從這些調研中，我知道要給學生樹立一個正確的成功價值觀，因此，搜集一些成功人士的資料是必不可少的。同時，還要讓學生說出他們認為的成功人士怎么樣的。

其次，在對《成功秘訣》中對羅丹的介紹也是必不可少的，通過多媒體的資料，給學生展覽羅丹的作品，讓學生形成直觀的印象，同時在問題的提出上也要有所設計，例如，在“這里描繪羅丹自言自語的作用是什么？”，“為什么‘他從沒有對我說過一句話’？”，“‘他一驚’說明了什么？”，讓學生自主學習，最后還要做必要的總結，或者帶領學生做學習計劃，為成功而努力。

（二）良好的課堂把握

在上《成功的秘訣》這一課時，開始上課后，我就對學生發問“你們想成功嗎？”“你們認為什么樣的人才算成功？”，一開始我讓學生不要回答我的問題，我將自己搜集的短片播放給他們觀看，短片是截取的感動中國的幾個人物，一個是科學家，一個是普通的郵差，在極大的社會地位反差中，讓學生對“成功”的定義進一步思考，播放完之后，我讓學生談談他們的所想，其中一個比較有意思的回答是“成功就是讓很多人知道你”，對于這個回答，我就問“什么樣的力量讓他們能夠上電視，并且被全國人所了解呢？”學生回答說“他們很優秀，在他們各自的領域內有所建樹。”對學生的回答給予肯定之后，我給學生提出了上一節的幾個問題后，讓學生帶著問題朗讀全文，點了不同的學生回答了這些問題，學生對課文的內容把握還是比較準確的，都發現了羅丹工作的聚精會神，以及文章最后升華的部分，我從學生的眼睛中看到，他們渴望成功，渴望通過聚精會神的學習來改變自己，我知道我的教學是成功的。