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第一篇：小學足球教學訓練方法探討

摘要：

足球運動是一項重要而且常見的運動項目，就目前我國足球運動發展現狀而言，把握好小學生的足球訓練方法顯得尤為重要。小學足球訓練應該要立足于小學生的身心發展，采取適合小學生的科學訓練方法。本文就是針對小學足球的訓練方法進行探討，提出我國小學在進行足球訓練時存在的問題以及小學足球教學中需要遵循的訓練教學方法。

關鍵詞：

小學足球教學；足球訓練；教學方法；探討

在進行足球運動時，運動員的身體能夠得到完全的放松。對小學生進行足球訓練能夠培養小學生的運動能力同時還能加強小學生的團隊協作能力，幫助小學生實現德智體美勞全面發展。足球運動在小學體育教學中本身就作用巨大，小學足球運動需要教師與學生的共同參與因而足球訓練的過程也是師生之間加強情感交流的過程。教師在組織小學生進行足球訓練時要充分考慮小學生的身體素質，通過科學有效的方法在幫助小學生提高足球運動技能的同時實現小學生強身健體的目標。

一、小學足球教學訓練中存在的問題

足球運動是一項有組織的健身運動，在對小學生進行足球訓練時也要遵循一定的教學理念。在實際教學當中體育教師要按照學生的身心發展特點來進行科學合理的教學。然而在我國的一些小學中，足球教學的訓練方法依舊存在一定的問題。

1.缺乏一定的教學方式方法。小學足球教學要遵循一定教學方式和方法，在對小學生進行足球訓練時要按照小學生的發展特征，有計劃的開展教學活動。然而有些體育教師僅僅為了培養學生的足球技能，不顧學生的身體發展特點硬是讓學生進行盲目的培訓，在培訓的同時也沒有一套系統科學的教學方案。

2.教學過程中沒有實現因材施教。不同的學生其身體發展特征是不同的，教師在對學生進行足球訓練時要充分考慮每個學生的身體素質以及足球知識的掌握能力，對學生進行一對一的輔導，幫助每個小學生獲得更多足球知識與技能。

3.對教學目標缺乏直觀性的認識。對小學生加強足球訓練對于他們的成長發育具有重要意義。教師要改變過去的傳統教學理念，加強小學生的足球訓練，樹立足球技能知識從娃娃抓起的正確觀念。

二、小學足球教學的訓練教學方法

1.游戲教學。足球運動是一項高技能性的運動。掌握不牢就很難將球踢好。由于小學生的身體發育特征與成年人不同，在一開始接觸足球時他們可能會比較有興趣，但是一旦掌握不好技能便會失去對足球訓練的興趣。因而教師在進行足球培訓時要充分考慮學生的發展特點，將大家喜聞樂見的游戲引入到足球教學當中，幫助提高學生的足球訓練興趣。

2.分組教學。足球運動講究的是一種團隊合作。分組訓練、小組競賽是足球運動中最常見的組織形式。因而在進行足球訓練時科學有效的分組也是提高教學效果的有效手段。教師在進行分組時可以適當考慮學生的年齡以及身體素質。只有在各個小組的總體訓練水平基本持平的前提下，才能激發學生訓練的積極性。畢竟是體育訓練，男孩子對于足球的喜愛遠遠超過女孩子，為了提高整體的教學效果教師可以將男生與女生分配到一組進行訓練，讓男生帶動女生進行足球訓練。一旦分配好小組成員就不可輕易的變動以防人員的變動影響整體的訓練效果。但是如果在訓練的過程中發現小組成員分配的不盡合理可以及時的變動重新進行分配，盡量保障小組訓練的科學性。

3.媒體資源輔助教學。隨著信息技術的不斷發展，教學活動中也經常會出現多媒體的身影。在小學生的教學活動中教師可以利用多媒體播放體育視頻用于課堂教學。通過視頻的方式可以使課堂氛圍更加活躍。同時教師在教授專業技能時有時很難用語言給它介紹的客觀直接，借助多媒體技術能夠使學生在直觀的了解足球技能的同時產生對足球訓練的興趣。

4.教師示范教學。受各種因素的影響，小學生接觸足球的時間和機會都比較少，很顯然他們對足球的理解不會太深入，也許在進行足球訓練時他們會感到手足無措。這時教師教必須發揮教學中的引導作用，積極主動并且科學合理的示范，在一定程度上促進學生的學習興趣。

三、結語

綜上所述，小學足球在未來將會不斷的發展壯大，并且在發展的過程中會形成一套科學有效的教學方法。在日常的教學當中，教師要把握好學生的身體特征以及興趣所在，通過科學有效的訓練方法提高小學生的足球技能。為了更好地適應小學生發展的需要，教師在對學生進行足球訓練時還要不斷的進行改革，積極采用科學的教學方法，依據小學生的實際身體素質以及知識掌握能力進行科學針對性的訓練，從而更好地促進我國小學足球的健康發展。

參考文獻：

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[3]謝雪姣.小學足球運動員身體素質練習方法初探[J].運動，2015，11：108-109.

[4]趙金林.芻議多媒體計算機輔助教學技術在足球教學、訓練中的應用[J].電子測試，2014，14：141-142.

作者:黃建忠 單位:福建省泉州市豐澤區實驗小學

第二篇：小學體育課中足球教學探析

足球可以培養學生的團隊合作意識，提高學生的肢體協調能力，促進小學生的全面發展。下面，本文就從轉變教學觀念，激發學生的學習興趣；積極開展教學，有效學習足球技能；深刻反思總結，師生溝通共同提高三個方面來討論小學體育課中的足球教學。

一、轉變教學觀念，激發學生的學習興趣

傳統教學中，體育課很少受到學校領導、教師、學生的重視，學生更多的是把體育課當成是一段放松的時間，經常出現學生在課堂中亂跑瞎鬧的現象。新課標指出，要想提高小學足球課程的教學效率，就要摒棄傳統的教學觀念，讓學生成為課堂的主體，從思想上重視體育足球運動，學校要經常檢查體育設施，排除安全隱患，避免學生在體育課上或者課間活動中受傷，另外，學校應該聘請一些敢于創新的教師，建設一支有水平、有實力的足球教師團隊，鼓勵教師在教學中不斷創新，激發學生的學習興趣，實現趣味教學。最后，教師在教學過程中要不斷改變學生的思想，學生在小學階段不僅要抓緊時間學習，還要積極參與體育鍛煉，保持良好的心態，精神飽滿地投入到學習中去。總之，教師只有轉變觀念，讓學生明確參加體育鍛煉的重要性，才能夠激發學生的學習興趣，讓學生主動投入到體育學習中。興趣是最好的老師，在體育課堂上，學生只有對體育課程產生了興趣，才能認真地學習相應的體育技能。所以，要想真正提高小學足球課程的教學效率，教師、學校領導以及小學生都要改變觀念，從思想上重視體育課。

二、積極開展教學，有效學習足球技能

對于小學生而言，課程的趣味性很重要。在教學中，要真正讓學生成為課堂的主體，了解學生的需求。若只是在課堂中傳授給學生一些足球技能，而沒有及時地了解學生的情況，這樣學生就會陷入迷茫。小學足球課上，教師不僅要教會學生一些常用足球技能，同時，還要從學生的生活實際出發，培養學生的學習興趣，可以組織學生觀看足球比賽，讓學生了解一些特殊的足球技能或者思維方法，讓學生愛上足球。教師在教學過程中，可以根據實際情況，對學生進行指導，糾正學生不正確的動作，并鼓勵一些肢體不協調的同學多參加訓練，培養學生的自信心。教師在授課的過程中，一定要注意自己的講課方式，設計一些有趣的活動，活躍課堂氣氛。在足球教學中，教師可以穿插一些小游戲，讓學生在游戲中相互交流，相互學習。比如，教師在教學過程中，可以根據學生的學習情況，把學生分成小組，組織一些競賽活動，讓學生在游戲中提高自己的足球技能。

三、深刻反思總結，師生溝通共同提高

小學體育課上，反思總結是一個非常重要的環節。教師要多和學生交流，了解自己在教學過程中有哪些不足，針對本班學生的特點，選擇適合本班學生的教學方法，活躍課堂氛圍，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習足球技巧。另外，學生也要在課后進行反思總結：自己希望教師在教學中增加哪些內容，課堂中有沒有沒聽懂的地方，發現問題要及時和老師溝通，師生一起解決問題。足球教學，一方面需要教師在授課過程中不斷反思，了解學生在學習過程中遇到了哪些困難，或者在教學過程中，哪些方式更容易讓學生接受，另一方面需要學生在課后反思自己在課堂中的表現，是否真正掌握了動作要領，學習中還存在哪些問題等。只有教師和學生都重視足球課，師生才能在課堂中打成一片，學生才能學到更多的知識。

總之，新課改背景下，教師和學生都要不斷改變自己的思想觀念，摒棄傳統思想觀念中“體育課并不重要”的錯誤觀點，同時，學生也應該明白，小學時候，好好學習很重要，強身健體同樣重要。另外，教師要在課堂中教給學生更多的足球技能，讓學生在輕松愉快的氛圍中，放松身心，以積極的心態投入到學習中，教師和學生要在課后不斷反思總結，在反思中共同提高，提高小學體育課程的教學質量。

作者:仲海健 單位:江蘇連云港市殷莊中心小學

第三篇：小學足球教學探析

摘要：

2015年2月27日，主席主持召開第十次深化改革會議，審議并通過了《中國足球改革總體方案》。這次會議開啟了我國“足球黃金十年”，明確了從現在開始我國的足球將從娃娃抓起的方針。足球從娃娃抓起這是許多國家都已經總結出來的經驗，現在我國也明確了足球事業從小學抓起，許多學校的課程表里面已經有足球課的納入，國家也從物力人力方面給予了政策支持。

關鍵詞：

足球教學；小學

2015年2月27日，主席主持召開第十次深化改革會議，審議并通過了《中國足球改革總體方案》。這次會議開啟了我們“足球黃金十年”，明確了從現在開始我國的足球將從娃娃抓起的方針。此方案的通過并實施，彰顯了我國發展足球事業的決心，說的“讓更多的青少年投身足球事業”已成了中國足球的長遠目標。足球從娃娃抓起這是許多國家的已經總結出來的經驗，現在我國也明確了足球事業從小學抓起，許多學校的課程表里面已經有足球課的納入，國家也從物力人力方面給予了政策支持，那么，我就談談小學教學中的足球課以及足球訓練。

一、遵守教學原則，講求教學方法

第一，足球需要從小抓起，但是由于小學生的年齡小，身體的協調能力差，肌纖維還比較細，身體的中樞神經系統對肌肉的調節功能不完善等多種原因，導致力量小，不宜進行力量訓練；第二，小學生心容量、肺活量都小，自身血壓也低，不宜進行大的耐力訓練；第三、由于小學生正處在發育靈敏協調的黃金時間，練習強度不宜太大。足球動作技術是需要反復經常性的練習才能更好的掌握，而小學生練習的積極性特別高，但是他們的接受能力又很弱，所以在訓練的過程中，技術語言要生動有趣，要兒童化，動作的訓練需要從易到難，要穩步提升，要遵循循序漸進的原則，動作要領要多用肢體語言，少用枯燥的專業技術詞匯。小學生的訓練課一定要更具科學性和合理性。

二、培養足球興趣，掌握足球基礎知識、基本技術

興趣是小學生足球入門的基礎，教師可以從激發學生興趣入手，比如和學生談我國足球的起源，從古代的“蹴鞠”開始，通過通俗易懂的語言介紹我國和其他一些國家足球的相關知識，奠定他們樂于學習的基礎。小學的足球課也可以從游戲開始，讓他們在足球課上享受運動的快樂，其次才是提高他們的技術。在游戲的基礎上傳授基本的足球知識，比如：足球場地、基本的規則；基本技術的傳授教師可以秀秀頂球讓孩子們羨慕；可以通過讓孩子傳球教師展示接球的技藝；可以展示教師運球的本領，讓他們眼花繚亂；足球的基本技術教師玩得轉一定會吸引學生的眼球，使得他們佩服教師，同時是能夠激發他們學習的興趣。在游戲的玩中教師要融入基本技術，安排1對1、4對4和5對5等小組對抗賽，使其掌握正確的跑跳、急停、轉身和啟動動作，提高他們的靈活性和協調性。

三、培養比賽意識，掌握基本足球戰術

小學生對足球充滿著熱愛，他們模仿能力很強，肢體動作靈活快速，那么在教學中教師就要抓住這些特點，根據學生個性發展，有針對性質的對學生進行細致的技術指導。要讓他們明確技術完善是學好足球的基礎，明白其重要性。建立足球技術的動力定型,必須經歷運動技能形成的四個階段,即泛化階段、分化階段、鞏固階段、自動化階段。上足球課的教師在進行技術講解和示范動作的時候一定要做到講解準確，動作規范，學生在學習動作的過程中教師要認真指導，仔細觀察，發現錯誤及時糾正，而且要反復強化動作練習，只有這樣才能使學生更快的進入理性認識,建立鞏固的技術動作定型。教師一定要在學生技術動作趨于成熟的時候再進行戰術方面的教學，主要是讓學生把基本戰術掌握扎實，其中包括攻防戰術。

四、培養足球技能，發展比賽能力

足球是團體的競技運動，這正是學生喜歡足球的原因之一，教師在教授基本技能之后，一定會對學生進行戰術教學，戰術教學包括：個人戰術、小范圍戰術、集體戰術，這幾種戰術中個人戰術和集體戰術往往相融合的，也是教學的重點。在戰術上教師要教授給學生在對手強壓下如何靈活運用個人的守攻以及和隊友的默契配合來破解局面。在教學中要給學生介紹位置戰術、定位球戰術和幾種比賽陣型。位置：后衛、中衛、前衛、后腰、前腰、前鋒、守門員。定位球戰術：任意球戰術、角球攻守戰術和擲界外球攻守戰術。比賽陣型：四三三、四二二、四五一、三五二（對于十一人足球）。我們的足球課堂上在進行戰術訓練中主要以射門和阻止射門來訓練。訓練的重點應該是教師對學生進行進攻的時候制造空檔和防守的時候能夠及時彌補漏洞方面的訓練，這些動作要領都需要團隊密切配合。當教師對學生進行局部戰術訓練的時候要根據實際地域情況進行戰術布置，要具有靈活性。整體戰術訓練課目的就是要提高各個位置和各線之間的協調能力，致力培養核心隊員和各線的默契以及能力提升。

五、養成集體主義精神，鍛造良好品質

足球是一項團體的運動項目，那么在團體合作過程中，就能鍛煉學生的品質，足球教學也是可以育人，在足球教學過程中，不僅給學生傳授關于這項運動的技能，而且也在培養學生的團體合作精神和拼搏精神。拼搏精神是競技運動中必須具備的品質，在運動項目中教師必須著重培養學生力爭上游的拼搏精神，要敢拼，要敢打硬仗，要在比賽時靈活貫徹教練的意圖，通過團體的合作和拼搏的精神，拿下比賽，同時教師在平時也需要培養學生“勝不驕,敗不餒”的優秀品質。足球是一項團體參賽的競技項目，那么就應該在平時的訓練中著重培養學生集體主義精神，要把集體的榮譽看作是至上的，在集體中要有合作、協調以及默契的配合，取得比賽的勝利應該是大家共同的努力，不是一個人的功勞。另外，當教師強調個體之間協調、默契的配合的時候，集體主義精神就更加凸顯重要，合作意識的培養是教師在平時的教學和常規的訓練中時刻強調的重點，讓學生知道只有通過團隊的力量和個人的努力才能取得勝利。在足球教學過程中能使學生逐漸意識到只有遵守隊規,熱愛隊友,熱愛球隊才能受到歡迎，這種熱愛他人、熱愛集體的情感就是愛國主義萌芽。

作者:陳小燕 單位:安徽省銅陵市義安區太平中心小學

第四篇：小學足球教學中快樂教學法的運用

摘要:

隨著社會的不斷發展與進步,人們對于教育的要求也越來越高,國家對于教育也越來越重視。人們由原來片面追求子女學習成績逐漸轉變為希望孩子能夠全面發展,他們越來越希望孩子不僅有一個好的學習成績,更重要的是有一個健康的體魄,在愉悅中自主學習。社會教育觀念的演變也就注定了足球教學的誕生,足球本身就是一項極其受歡迎的體育運動,而將足球加入教育教學中無疑是教育史上一個重要的舉措。小學足球教學對于小學生而言,尤其是一些農村小學的學生,是非常重要的,同時也是非常關鍵的,這一教學必須科學實施,如果運用失當,很容易起到反作用。快樂教學法是經過無數的實踐證明的能夠幫助小學足球教學的有效方法,那么這種方法究竟有什么意義呢？我們又應該如何更好地運用快樂教學法呢？

關鍵詞:

小學足球；快樂教學法；意義；運用方法

小學足球教學是我國目前小學教學的創新教學之一,也是我國政府重視學生全面發展的重大體現。就小學生自身而言,他們正處于一個好動的年紀,也是充滿活力與激情的年紀,針對這一年齡特征開展足球教學是非常重要的舉措,如果等到小學生成長為中學生甚至大學生以后,他們就很少有時間和精力去進行足球訓練,運動激情也大大降低,對于學生的全面發展非常不利,而小學階段的足球教學既充分滿足學生玩耍的欲望,又鍛煉了學生的身體,活躍學生的大腦,對于學生的學習也是非常有利的。然而小學足球教學也是需要掌握方法的,科學的教學方法能夠使足球教學效果盡可能最大化,快樂教學法正是其中之一。文章則主要是針對小學足球中的快樂教學法的運用給出一些建議,同時闡述一些快樂教學法對于小學足球教學的意義。

1小學足球教學中運用快樂教學法的意義

1.1有利于調動學生的積極性,提高學生的學習興趣

其實,不管是什么方面的教學,如果能夠讓學生在快樂中學習都是非常有效的,當然快樂的前提也是必須完成教學目標,將快樂教學法融入教學內容中。小學足球教學本身就是一項活躍的運動,更加需要學生主動參與,而快樂教學法對于學生的足球學習更加事半功倍。小學生是非常好動的,同時還是充滿激情的,可是如果小學足球教學枯燥乏味,學生不能夠融入教學過程中,他們的積極性也會大大受到抑制,同樣學習興趣也會大大降低,反之,快樂教學法能夠及時彌補這一點,讓學生在快樂中學習,自然也能夠充分調動學生的積極性,進一步提高學生的學習興趣。

1.2有利于教師充分發揮自己所學

快樂教學法不僅能夠讓學生在快樂中學習,同時還能夠讓教師能夠充分發揮所長,用自己的所學來教育學生。教學本身就是一個整體的活動,必須有學生和教師的共同參與,二者缺一不可,而快樂教學法卻能夠讓教師與學生都能夠在教學中得到快樂,積極主動的參與到教學中。教師在整個小學足球教學中的起著引導作用,可是現如今的足球教學卻受到各方面的限制,使得教師難以發揮所長,只能跟著應試教育的形勢展開教學。快樂教學法無疑是一場及時雨,幫助教師發揮所長,讓教師盡可能少地受到阻礙,充分用自己所學來教育學生,爭取讓學生得到最好的足球教學。

2小學足球教學中快樂教學法的運用方法

2.1建立規章制度,保障活動順利開展

正如俗話所說,“沒有規矩,不成方圓”,任何活動的開展都需要有規章制度的引導和制約,才能夠更加順利地開展,快樂教學法的運用自然也當如此。足球本身也是一項運動,運動類的項目往往都在規章制度方面有著一些缺陷,而建立規章制度也是幫助在小學足球教學中運用快樂教學法的一個重要助力。教師在小學足球教學中可以先制定一些簡單的規章制度,對于足球規則、裁判等方面都加以規定,能夠更加有利于快樂教學法的順利展開。

2.2融洽師生關系,激發學習興趣

在整個小學足球教學過程中,教師和學生都是不可缺少的角色,因此,小學足球教學必須融洽師生關系,只有師生關系和諧,學生愿意主動積極參與教學,而教師也能夠積極發揮自己所學,傾其所有教育學生,整個足球教學才可能成功。師生關系的和諧與否則需要教師和學生的共同努力,比如說,教師在教學過程中需要積極調節學生的情緒,讓學生以愉悅的心情參與教學,同時,教師還可以在日常教學中時刻關注學生的情緒變化,然后針對學生的不同做出相關調整,對表現優秀的學生毫不吝嗇表揚與贊賞,對表現欠佳的學生同樣及時加以鼓勵,讓學生在整個足球教學過程中找到學習的樂趣,更要找到自己的存在感。

2.3培養團隊精神,鑄造球隊之魂

足球運動是一個團體活動,只有一個人是完成不了整個足球運動的,而團體活動自然就少不了團隊合作,因此,在運用快樂教學中,培養團隊精神,鑄造球隊之魂至關重要。足球的團隊配合在整個足球運動中起到了關鍵的作用,它不同于其他一些球類運動,很多小型球類運動更加注重個人發揮,可是在足球運動中個人能力固然重要,可是更重要的是團隊精神,每一個隊員都有自己在足球中的職位分配,而他們就需要互相配合,完成整個足球活動。因此,在整個小學足球教學中,教師要注重培養學生的團隊意識,讓學生互相合作,共同完成足球運動。除此之外,在小學足球教學中,教師在踐行快樂教學法的同時仍然需要注意方法,不能夠片面追求快樂而忽略了教學的本質,簡單來說,就是教師在教學中,不僅要讓學生在足球教學中體會到足球的樂趣,積極主動地參與學習,更重要的是要讓學生在快樂學習的同時不忘完成教學任務,讓學生真正學到足球知識。當然,學生也需要充分積極主動參與,對于足球教學報以充分的熱情,在教師給予足夠的快樂教學空間時,也能夠及時完成學習任務,畢竟,學生自身的足球技能的提高同樣重要。

3結語

總而言之,在小學足球教學中運用快樂教學法是一個重要的手段,教師可以充分利用快樂教學法,盡情發揮所長,當然也應該讓學生積極主動參與,充分調動學生的積極性,可是與此同時,也不應該忽視原本的教學任務與目標。換句話來說,就是教師與學生都應該各司其職,共同努力完成足球教學。作為教師,應該努力踐行快樂教學法,讓學生在枯燥的教學任務中提高學習興趣,同時也不忘積極完成學習任務,幫助學生在快樂中學習到足球知識;而作為學生,需要充分積極主動地參與學習,與教師共同完成教學任務。

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作者:倪惠新 單位:江蘇省常熟市王莊中心小學