本站小編為你精心準(zhǔn)備了職業(yè)教育的問(wèn)題及對(duì)策2篇參考范文，愿這些范文能點(diǎn)燃您思維的火花，激發(fā)您的寫(xiě)作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

（一）

一、高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育存在的問(wèn)題

1.思想道德素質(zhì)和會(huì)計(jì)職業(yè)道德素質(zhì)偏低。

誠(chéng)實(shí)守信是會(huì)計(jì)職業(yè)道德具體要求之一，也是當(dāng)代大學(xué)生的安身立命之本。對(duì)于將來(lái)從事會(huì)計(jì)工作的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，只有具有誠(chéng)實(shí)守信的良好道德素質(zhì)，才能在社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活中發(fā)揮正能量。但在當(dāng)前各種利益的驅(qū)使下，高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生大部分缺少誠(chéng)實(shí)守信的意識(shí)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有76.25%的學(xué)生在考試中作弊過(guò)，其中，經(jīng)常作弊的學(xué)生占29.5%，偶爾會(huì)作弊的學(xué)生占46.75%；在專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)上關(guān)注的不是怎樣學(xué)好業(yè)務(wù)知識(shí)，而是怎樣做假賬，以滿足公司老板經(jīng)濟(jì)利益的需求。調(diào)查中，83.04%的學(xué)生表示在今后工作中會(huì)為單位做假帳，其中，有35.89%的學(xué)生選擇會(huì)做假賬，47.15%的學(xué)生選擇可能會(huì)做假賬；在獎(jiǎng)助學(xué)金的評(píng)定上，有63.12%的學(xué)生會(huì)采取不適當(dāng)?shù)姆绞将@取利益，其中，有20.54%的學(xué)生選擇會(huì)，42.58%的學(xué)生選擇可能會(huì)。通過(guò)調(diào)查以及部分企業(yè)用人單位的反饋得知，高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生在職業(yè)道德素質(zhì)方面的表現(xiàn)如下：缺乏社會(huì)責(zé)任感和愛(ài)崗敬業(yè)精神；個(gè)人本位思想嚴(yán)重，比較注重個(gè)人利益的得失，全局意識(shí)較差。誠(chéng)信教育已經(jīng)成為高職院校素質(zhì)養(yǎng)成教育中不可忽視的重要一環(huán)。

2.缺乏會(huì)計(jì)職業(yè)意識(shí)和會(huì)計(jì)職業(yè)規(guī)劃。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，70%的學(xué)生對(duì)未來(lái)沒(méi)有科學(xué)、合理的規(guī)劃，懷著走一步看一步的心態(tài)。在回答為什么要學(xué)會(huì)計(jì)這個(gè)專業(yè)時(shí)，30%的學(xué)生回答是“父母讓學(xué)的”，其實(shí)自己不喜歡會(huì)計(jì)專業(yè)，因此也沒(méi)有會(huì)計(jì)職業(yè)意識(shí)；對(duì)于畢業(yè)后是否要從事會(huì)計(jì)方面的相關(guān)工作，47%的學(xué)生回答是“不會(huì)”或“不一定”，他們對(duì)從事會(huì)計(jì)工作比較茫然，還沒(méi)有做好充分的準(zhǔn)備。一個(gè)經(jīng)過(guò)深思熟慮而做出的科學(xué)、合理的職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)從業(yè)者在職場(chǎng)中的發(fā)展起著良好的指導(dǎo)作用。沒(méi)有明確的目標(biāo)，沒(méi)有明晰的職業(yè)規(guī)劃，沒(méi)有全面完整的知識(shí)儲(chǔ)備，就難以擔(dān)負(fù)起今后工作的重任。職業(yè)意識(shí)和職業(yè)生涯規(guī)劃教育亟須加強(qiáng)。

3.團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新能力參差不齊。

通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷及與部分高職院校輔導(dǎo)員、任課教師的訪談得知，高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)有73.21%的學(xué)生都具有良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，能夠很好地通過(guò)相互配合協(xié)作快速、高效地完成任務(wù)；8.49%的學(xué)生缺乏良好的溝通協(xié)作能力，只有通過(guò)團(tuán)隊(duì)的同力合作才能完成的任務(wù)，卻選擇單挑獨(dú)干。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，評(píng)價(jià)自己實(shí)踐能力一般的學(xué)生占34.29%，評(píng)價(jià)自己實(shí)踐能力不好的學(xué)生占23.57%，可見(jiàn)，有57.86%的學(xué)生實(shí)踐能力還有待進(jìn)一步提高，尤其是對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生而言，實(shí)踐技能更為重要；74.91%的學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，其中，創(chuàng)新意識(shí)一般的學(xué)生占55.53%，創(chuàng)新意識(shí)差的學(xué)生占19.38%。從用人單位的反饋中得知，那些實(shí)踐能力較強(qiáng)的學(xué)生開(kāi)拓創(chuàng)新的能力要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于實(shí)踐能力較差的學(xué)生，開(kāi)拓創(chuàng)新能力強(qiáng)的畢業(yè)生很快就能成為單位財(cái)務(wù)方面的主力軍，而那些沒(méi)有創(chuàng)新能力或意識(shí)、循規(guī)蹈矩的畢業(yè)生卻少有更快、更好的發(fā)展。

4.缺乏良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)在校生的身體素質(zhì)整體不是很好，只有29.46%的學(xué)生主動(dòng)鍛煉身體，有的學(xué)生正常課程中開(kāi)設(shè)的體育課想方設(shè)法找理由不上，有15.36%的學(xué)生經(jīng)常找理由請(qǐng)假不上體育課；對(duì)自己身體素質(zhì)評(píng)價(jià)很好的學(xué)生只有32.77%。從企、事業(yè)單位對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生反饋信息中得知，部分畢業(yè)生因身體素質(zhì)較差，不能承擔(dān)起單位臨時(shí)重大的加班工作，尤其是財(cái)務(wù)部門(mén)年終結(jié)賬時(shí)加班加點(diǎn)的工作其身體更是難以承受。調(diào)查的學(xué)生中，12.5%的學(xué)生不能正確面對(duì)挫折，心理承受能力較差，失敗一次就不敢再次嘗試，不是積極的分析查找失敗的原因以備再戰(zhàn)，而是消極地選擇了逃避退縮。

二、應(yīng)對(duì)措施

1.充分發(fā)揮“兩課”和專業(yè)理論知識(shí)課堂的教育導(dǎo)向作用，加強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生思想道德素質(zhì)和會(huì)計(jì)道德素質(zhì)教育。

通過(guò)課堂政治理論知識(shí)和品德修養(yǎng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀，對(duì)世界有一個(gè)正確的了解與認(rèn)知；要將專業(yè)理論知識(shí)的傳授與學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)緊密相連，尤其是財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德課，這門(mén)課程在高職院校的會(huì)計(jì)專業(yè)中都有開(kāi)設(shè)，但真正發(fā)揮的作用不大，教師和學(xué)生所關(guān)注的多是記住和掌握了多少課本知識(shí)和會(huì)計(jì)證等考試的通過(guò)率，而真認(rèn)真領(lǐng)會(huì)會(huì)計(jì)職業(yè)道德對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)人員的具體要求，并把其當(dāng)作今后從業(yè)準(zhǔn)則的學(xué)生少之又少。因此，課堂教學(xué)應(yīng)充分發(fā)揮“兩課”和專業(yè)理論知識(shí)的教育導(dǎo)向作用，使課本上的理論知識(shí)真正成為指導(dǎo)學(xué)生職業(yè)生涯的導(dǎo)向標(biāo)，真正提升會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的思想道德素質(zhì)和會(huì)計(jì)職業(yè)道德素質(zhì)。

2.培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生良好的會(huì)計(jì)職業(yè)意識(shí)，樹(shù)立切合實(shí)際的會(huì)計(jì)職業(yè)理想。

在新生入學(xué)時(shí)，要做好專業(yè)教育工作，讓他們對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)有一個(gè)良好的、正確的認(rèn)識(shí)。通過(guò)入學(xué)時(shí)生動(dòng)的專業(yè)教育，使無(wú)論是按自己的意愿還是按父母的意愿選擇會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生愛(ài)上會(huì)計(jì)專業(yè)，有了愛(ài)，也就有了奮斗的目標(biāo)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立切合自身實(shí)際的目標(biāo)，否則會(huì)使部分學(xué)生因輕易達(dá)到目標(biāo)而止步不前，或因達(dá)不到目標(biāo)而喪失信心、消極懈怠。

3.充分發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)課和企業(yè)職業(yè)生涯管理體系的作用，指導(dǎo)并協(xié)助學(xué)生做好會(huì)計(jì)職業(yè)生涯規(guī)劃。

利用就業(yè)指導(dǎo)課指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己有正確的認(rèn)識(shí)，結(jié)合自己及將來(lái)從事的會(huì)計(jì)職業(yè)的特點(diǎn)，制訂出既適合自身情況又符合事物發(fā)展規(guī)律的科學(xué)、合理的職業(yè)生涯規(guī)劃；企業(yè)也應(yīng)該通過(guò)良好的職業(yè)生涯管理體系給員工的職業(yè)發(fā)展提供明確而具體的引導(dǎo)，從而較大地發(fā)揮員工的潛能。

4.增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

教育學(xué)生學(xué)會(huì)尊重他人，只有彼此尊重，團(tuán)隊(duì)才會(huì)有更好的協(xié)作基礎(chǔ)；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞團(tuán)隊(duì)中其他成員的長(zhǎng)處，并能保持謙虛的態(tài)度，取長(zhǎng)補(bǔ)短促使自身取得更大的進(jìn)步；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)寬容他人、平等待人、相互信任、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)乃季S與習(xí)慣和講誠(chéng)信、超越自我的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，增強(qiáng)整個(gè)團(tuán)隊(duì)的協(xié)作能力。對(duì)于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，則應(yīng)盡可能地給學(xué)生提供更多創(chuàng)新活動(dòng)的機(jī)會(huì)，不要給學(xué)生太多的束縛，讓其能充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力；在他們遇到困難時(shí)給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，而不是手把手教其怎樣做，正所謂“授人以魚(yú)，不如授人以漁”。

5.開(kāi)展豐富多彩的校園文化，增強(qiáng)學(xué)生身心素質(zhì)。

良好和諧的校園文化建設(shè)，影響著學(xué)生身心素質(zhì)的發(fā)展。抓好校風(fēng)建設(shè)、教風(fēng)建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，保護(hù)學(xué)生的心理發(fā)展，抵御不良的心理行為和傾向，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，促使其奮發(fā)向上、積極進(jìn)取，是校園文化建設(shè)的重點(diǎn)和核心。高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生要充分利用校園文化建設(shè)，通過(guò)豐富多彩的課外活動(dòng)，鍛煉與提高身心素質(zhì)，參加社團(tuán)、協(xié)會(huì)組織的各種活動(dòng)，建立良好的人際關(guān)系，培養(yǎng)積極的協(xié)作意識(shí)，樹(shù)立牢固的團(tuán)隊(duì)精神，從而為日后走向職場(chǎng)打下良好的基礎(chǔ)。

作者：楊照君張路閣

（二）

一、高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)存在的問(wèn)題

1.1重專業(yè)技能輕人文素養(yǎng)

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展傳統(tǒng)的教學(xué)培養(yǎng)方式已經(jīng)不適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求，這包括傳統(tǒng)的教學(xué)理念，傳統(tǒng)的教育方式，傳統(tǒng)的育人理念等。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)高素質(zhì)人才的需要越來(lái)越強(qiáng)烈，需要進(jìn)行高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。在此過(guò)程中，高職院校要改變以往重技能，輕素質(zhì)的觀念思想，因?yàn)樵趯?shí)際生活中，僅有專業(yè)素質(zhì)是不夠的，它需要人進(jìn)行正常社交的綜合素質(zhì)。精湛的專業(yè)技能能夠使人踏入工作崗位，而綜合素質(zhì)更能夠使人長(zhǎng)久地得到提升，這就說(shuō)明人文素質(zhì)和專業(yè)技能是同等重要的，兩者不是相對(duì)獨(dú)立的關(guān)系，而是一種積極的協(xié)調(diào)關(guān)系。

1.2心理承受能力較差

在具體的學(xué)習(xí)實(shí)踐中，由于職業(yè)院校本身注重專業(yè)技能的特點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)就不那么重視。通常來(lái)說(shuō)，進(jìn)入高職院校的學(xué)生，其自身的學(xué)習(xí)能力相對(duì)來(lái)說(shuō)比較低，其心理承受能力相對(duì)較低，由于其職業(yè)素質(zhì)方面的缺乏，更不利于提高自己的學(xué)習(xí)能力，沒(méi)有相應(yīng)的學(xué)習(xí)能力做支持，學(xué)生就難以找到學(xué)習(xí)的自信，缺乏學(xué)習(xí)自信就容易導(dǎo)致一系列連鎖反應(yīng)，最終導(dǎo)致學(xué)生的自身承受能力越來(lái)越差。

1.3對(duì)擇業(yè)就業(yè)問(wèn)題認(rèn)識(shí)不足

在對(duì)高職院校學(xué)生的就業(yè)觀調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分高職學(xué)生的就業(yè)觀念不太正確，沒(méi)有具體的目標(biāo)。在學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃中，有關(guān)生產(chǎn)、操作加工這一類工作崗位最不受學(xué)生歡迎。并且這些學(xué)生的就業(yè)思想偏離現(xiàn)實(shí)實(shí)際，過(guò)于計(jì)較工資收入，沒(méi)有注重相關(guān)企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展?jié)摿Γ狈σ欢ǖ暮阈暮鸵懔Α＿@些不合理的就業(yè)觀念，容易導(dǎo)致學(xué)生職業(yè)期望的偏離，影響其職業(yè)素質(zhì)的提升。

二、高職院校在學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育方面需改進(jìn)的問(wèn)題

2.1對(duì)職業(yè)素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)不足

目前來(lái)說(shuō)，很多高職院校缺乏正確的育人理念，僅僅針對(duì)學(xué)生的職業(yè)技能培養(yǎng)，忽略了學(xué)生的綜合培養(yǎng)，缺乏對(duì)其人文素養(yǎng)的培育，容易導(dǎo)致學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的偏低。而現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的要求是越來(lái)越高，這就需要高職院校通過(guò)轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的提升。

2.2重專業(yè)教育輕職業(yè)指導(dǎo)

高職院校培養(yǎng)學(xué)生，注重是對(duì)專業(yè)技能知識(shí)的培養(yǎng)，這與高職院校本身的特點(diǎn)是離不開(kāi)的，在此過(guò)程中，學(xué)生的專業(yè)能力雖然提升了，但是由于學(xué)校對(duì)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育的忽視，導(dǎo)致專業(yè)能力與職業(yè)素質(zhì)的不協(xié)調(diào)，在日常工作中就容易缺乏工作責(zé)任感，沒(méi)有事業(yè)心。這樣看來(lái)，僅僅是具備專業(yè)素質(zhì)，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這就需要高職院校積極開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀念，培養(yǎng)他們的職業(yè)責(zé)任感。

2.3職業(yè)教育的內(nèi)容和方式跟不上時(shí)代的要求

時(shí)代在進(jìn)步，要求高職教育理念、教學(xué)方式也要不斷更新，以不斷適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展。而在實(shí)際工作中，有些高職院校依然使用過(guò)時(shí)的落后的不符合市場(chǎng)潮流的教學(xué)方式，進(jìn)行專業(yè)教學(xué)以及思想教育的灌輸，這對(duì)于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)沒(méi)有好處，更不利于發(fā)揮素質(zhì)教育的積極作用，因此進(jìn)行及時(shí)的素質(zhì)教育教學(xué)方式的更新是很有必要的。

三、關(guān)于加強(qiáng)高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育的思考延伸

3.1提高認(rèn)識(shí),突出職業(yè)素質(zhì)在高職教育中的地位

在高職教學(xué)中，為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的提升，首先需要改變傳統(tǒng)的教育理念，進(jìn)一步確立職業(yè)素質(zhì)教育在高職教育中的重要作用，積極促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，教育形式的創(chuàng)新，提升教育質(zhì)量，將職業(yè)素質(zhì)教育貫穿教學(xué)全過(guò)程，以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)、綜合能力的提升。

3.2加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，創(chuàng)新科學(xué)的職業(yè)素質(zhì)教育理念

提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，需要積極優(yōu)化高職院校教學(xué)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)教師的責(zé)任感、使命感。在此過(guò)程中，要不斷加強(qiáng)教育的職業(yè)素養(yǎng)和師德建設(shè)，因?yàn)樵诰唧w的課堂互動(dòng)中，教師是教學(xué)的主體和核心，它起到一個(gè)傳遞者、引導(dǎo)者的角色，教師自身素質(zhì)的高低對(duì)于學(xué)生的影響是非常重要的，這就需要加強(qiáng)教師相關(guān)素質(zhì)的培訓(xùn)，以保障打造一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。在日常的教學(xué)實(shí)踐中，教師要形成良好的課堂氛圍，這樣有利于學(xué)生相關(guān)素質(zhì)的提升，并且在教學(xué)中教師要與學(xué)生積極進(jìn)行互動(dòng)，這樣有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)引導(dǎo)，有利于學(xué)生在潛移默化中汲取到教師的優(yōu)良素質(zhì)，有利于自身綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

3.3將素質(zhì)教育、職業(yè)教育和能力教育結(jié)合起來(lái),提高高職教育的系統(tǒng)性

在日常教學(xué)中，為了確保高職素質(zhì)教育系統(tǒng)的完善，需要其內(nèi)部環(huán)節(jié)進(jìn)行良好的溝通和諧。將素質(zhì)教育環(huán)節(jié)、職業(yè)教育環(huán)節(jié)以及能力教育環(huán)節(jié)的價(jià)值意義良好地組合在一起，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的質(zhì)量效率，積極進(jìn)行素質(zhì)教育理論活動(dòng)的開(kāi)展，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的積極性，從而確保學(xué)生對(duì)優(yōu)秀科學(xué)知識(shí)的汲取，確保其相關(guān)文化素質(zhì)的提升。在此過(guò)程中也要積極進(jìn)行校園文化活動(dòng)推進(jìn)，提高學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)，培育其綜合素質(zhì)，發(fā)揮專業(yè)教學(xué)在綜合素質(zhì)教育中的積極作用。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)高職學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)有了更高的要求，這就需要高職院校不斷更新教育理念，積極采取措施，在加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)的同時(shí),以提升學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)為目標(biāo),從學(xué)生綜合發(fā)展的維度培養(yǎng)學(xué)生,使每個(gè)高職學(xué)生都能夠全面發(fā)展。

作者：張衡宇單位：江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院團(tuán)委