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（一）

一、高職職業教育培養模式與策略

加強高職學生職業素質教育，不僅要深化改革現有專業教育模式和改革專業教學方式和方法，同時要在以下幾個方面對高職現有職業素質教學模式進行探索。

(一)加強職業生涯規劃，引導學生明確對職業的認識

1.制定職業生涯規劃，做出合理職業定位。目前，高校尤其對高職院校的畢業生來說就業形勢十分嚴峻，職業該如何合理定位是目前大學生在做職業生涯規劃時非常重要的一個方面。職業定位，就是要為職業目標與自己的潛能以及主客觀條件謀求最佳匹配，良好的職業定位是以自己的最佳才能、最優性格、最大興趣、最有利的環境等信息為依據的。在職業定位的過程中，需要考慮到興趣和職業是否匹配、特長和職業是否匹配等。在職業定位時需注意:要依據客觀現實，充分考慮個人、單位和社會等綜合因素，比較自身條件和職業要求的匹配情況，選擇更適合自己的、有發展前途的職業，了解職業對應的知識、技能、經驗要求和工作內容，審時度勢，根據具體情況及時調整自己的擇業目標。作為一個大學生，在踏人大學校門時就應該做好自己的職業生涯規劃，對自己將來就業做一個合理的職業定位。制定良好的職業生涯規劃，需要做好如下步驟:(1)確立目標，這是制定職業生涯規劃最重要的一點。在多種類型的職業方向中，制定出一個符合個人特質和外部環境的、最適合自己的、最能夠實現自身價值的目標。(2)自我評估。大學生要認真分析個人特質:所學專業對應的崗位群有哪些?對什么樣職業感興趣?擅長什么?了解企業對員工的素質需求，結合自身綜合分析，清晰、客觀地認識自己的優劣勢，做出合理評估并積極針對以上分析，有針對性地加強職業素質的培養。(3)職業生涯機會評估，評估各種環境因素對自己的職業生涯發展的影響，主要是對社會環境、職業環境、未來社會對職業人的綜合要求、組織環境的評估。(4)指導大學生了解職業生涯環境的途徑:引導大學生積極參加各種課外活動、社團活動和社會實踐工作，獲取職場社會所需要的多種能力。通過模擬面試、模擬職場環境，促進學生明確自身優勢與不足，引導學生利用課余時間參加社會實踐，深人了解職業環境、企業文化，積累經驗，增加閱歷。(5)制定實施策略，在確定職業生涯目標后，指導大學生制定具體周詳的實施策略，完成職業生涯中所需的多項指標，掌握企業需要的知識、技能、職業素質要求，努力實現從校園人到職業人的轉變。(6)職業生涯規劃評估，影響職業生涯規劃的因素有很多，而這些因素又是多變并不可預測的，因此，要制定行之有效的職業生涯規劃，必須審時度勢，對職業目標和具體的實施策略要不斷地總結和反復修正。

2.了解社會需求標準，努力提高職業素質。隨著社會的不斷發展，行業對人才的要求也越來越高，不僅需要專業人才，還需要綜合性人才，具有創新意識、具備綜合能力、能夠更快更好地適應社會、具備接受挑戰性工作和知識更新能力的高素質人才。這就要求大學生在校期間，合理安排自己的時間，不僅要學好專業知識，還要涉獵諸多其他知識，更需要了解社會需求標準，了解企業文化，有針對性地拓展自己的知識面，提高職業素質，為就業打下堅實的基礎。

(二)改革教學模式，使職業素質培養與教學實施融合起來

1.職業素質培養模式。作為從校園人到職業人的過渡期間，合理的職業生涯規劃是前提，掌握扎實的專業技能和知識是關鍵。但是如果不積極了解和培養職業素質也是不行的。這就要求高職院校教育工作者在實施課程體系的教育教學過程中，深人研究各專業的職業素質培養模式。在制定和執行各專業的培養目標時，還需要緊緊結合真實的社會用人需求標準，有針對性地培養專業崗位群所對應的職業素質。而校園人相對于職業人來說，一般具有憑喜好對人對事、成績歸功于自己等特點，而從校園人過渡到職業人需要實現意識上和行為上的轉變，具體應在以下六個方面加以引導:個人導向。團隊導向;情感導向。職業導向;成長導向。績效導向;思維導向。行為導向;個人資源健巨織資源另哭趣導向。責任導向。

2.職業素質培養與職業技能教學。從校園人到職業人的轉變不是一個一蹦而就的過程，其中會經歷很多的痛苦和挫折，但是如果不經歷這種轉變，則很難成為一個被企業真正認可的職業人。那么，作為高職院校教育教學工作者，在制訂人才培養方案時就需要緊貼企業真實的需求分析，對企業所需技能進行分解，結合企業所需的職業素質，進行有目的性的鍛煉，縮短校園人與職業人之間的距離。高校教師在進行專業課程教學的同時，必須改變傳統的知識灌輸模式，結合合理的教學方法和手段，將職業素質教學融人課程教學過程中。有目的性地圍繞課程知識點，合理利用教學方法和手段進行對學生進行引導，使學生能夠職業化的對所學知識進行應用。結合職業素質培養目標和專業課程教學，搭建職業素質培養網絡架構。

(三)加強工學結合，引入真實人才需求，做到就業準備進課堂

學生在走向社會成為職業人之前，需要積極地對其進行就業指導，促使其合理認識自我、認識社會，做好充分的就業準備，具體從以下三個方面進行指導:

1.就業期望:要成為真正的職業人，首先要確定自己的職業定位和職業期望，應聘的過程就是對定位和期望進行不斷修正的過程。如果幫助學生在就業前找到一個準確的定位，在求職時就能收到事半功倍的效果。大學生在就業前應自我了解這樣幾項內容(行業:愿意從事;技術:擅長或喜歡從事的技術方向;區域:希望工作的地區;薪水:期望的薪資;職位:期望的職位;信息:通過怎樣的渠道獲取招聘信息)。結合就業期望，多方思考支撐期望的理由并做好準備，如招聘信息、知識體系、應聘技能、企業文化認知等。

2.個人簡歷:簡歷是大學生推銷自己的首要工具。它幾乎是打開通向面試大門的唯一鑰匙，它是大學生向市場推銷自己的獨特的陳述報告。所以在就業準備中，不能忽視簡歷的設計。而指導大學生完成簡歷的制作也就顯得尤為重要，引導學生認識簡歷的“要”與“不要”，引導學生準確把握要寫在簡歷中的內容和不要寫在簡歷中的內容。指導學生掌握寫簡歷的基本要領(原則:簡明、真實、突出重點;長度適中;要點;經歷;排版等)。指導學生注意寫簡歷時的注意事項(原則上要準確可信，定位明確;內容上簡潔，措辭清晰不含糊，突出穩定度和職業生涯規劃方向;包裝上避免出現錯誤，努力使簡歷悅目，避免千篇一律)。

3.模擬面試:面試是企業招聘時最為重要的一種考核方式，是雙方互相了解的過程，是一種經過精心設計，以交談與觀察為主要手段，以了解應聘者素質信息為目的的一種測評方法。因為面試具有很大的靈活性和綜合性，不僅能考核應聘者的能力水平，還可以面對面地觀察應聘者的表達能力、溝通能力和應變能力等，所以面試在企業招聘中的作用越來越重要。同樣企業面試也分為很多種，包括模式化面試、問題式面試等。面對形形色色的面試種類，大學生在走出學校前很有必要對面試有清晰的認識。模擬面試進課堂則能夠通過這種策略使學生了解面試技巧、面試時需要注意的事項，通過這種方式能夠讓學生對所準備的內容進行梳理，并能夠通過模擬面試使表達能力、溝通能力得到很好的鍛煉，同樣，通過模擬面試能夠發現很多學生會臨時出現的問題，如面試準備不充分帶來的不穩定因素，面試怯場等。所以模擬面試是學生在就業前要做的一門功課，為增加學生就業的成功率帶來明顯的效果。

(四)推行就業跟蹤促進職業素質教育改革

隨著社會的不斷進步，人才需求的標準也在不斷發生變化，高職院校教育所培養的應用型人才質量怎樣?能否滿足社會需求?面對新的人才需求標準我們的教育教學模式需不需要改進?建立畢業生就業檔案并對之進行跟蹤，及時了解社會對人才的技能標準、職業標準的需求，對改革我們的教育教學模式有很大幫助。開展畢業生跟蹤調查，是檢驗教學質量、進一步優化人才培養模式、提高人才培養水平的重要環節。畢業生跟蹤調查主要有兩個方面:一是調查畢業生的工作狀態、思想狀況，了解學生對學校教育教學工作的相關評價和建議;二是調查了解社會用人單位對畢業生的評價，了解社會對人才培養工作的意見與建議，積極推動學校教育教學模式改革。

二、總結

總之，大學生職業素質培養是一個系統工程，大學生的素質發展具有彈性化特征，高校職業素質培養體系，應加強校企結合、產學結合，從職業素質具備的專業性、整體性和發展性，建立合理職業素質培養標準。培養過程重視專業教學與職業素質培養有機結合，合理設計教學過程，使職業素質教育與專業技能教育融為一體，全方位、多角度、全過程地培養學生的職業意識。

作者：盧衫吳東明單位：河南洛陽焦作大學

（二）

一、護生心理素質的培養

1.1職業護士要求護士在患者病情緊急時要有條不紊地、鎮定自若地進行護理工作;在患者病情突發改變時要及時改變護理方案，做出緊急處理;在患者意志消沉時要用自己樂觀向上、堅定的心態給患者和家屬帶來力量和信心。針對這些心理素質的要求班級開展“挫折教育”主題班會，引導學生面對不如意的事情要采取積極向上、堅定樂觀的心態去解決，對每一個鬧矛盾的同學，耐心的分析原因，引導學生多寬容、多站在別人的角度思考問題，同時開展拓展訓練幫助學生樹立自信心，擁有積極進取的人生態度;培養學生之間相互激勵、積極熱情的團隊合作;鍛煉學生在遇到危急的情況時要鎮定自若、臨危不懼、將事情有條不紊地進行。

1.2有文獻提到如果在護生中普及心理學和醫學倫理學知識，可以讓護生了解到心理品質對做好護理工作的重要性和必要性。故而在學生學習心理學和醫學倫理學時，班級開展有關倫理學、心理學知識競賽，病例情境模擬討論，讓學生從實踐中認識到優良心理品質的重要性。

二、護生專業知識的培養

2.1很多文獻報道護生專業知識掌握不牢，不能將理論與實踐結合，獨立思考意識差。但是職業護士要求護士不斷地進行知識更新，努力拓寬自己的知識面，學習新的護理技能，這樣才能更好的服務病人、才能適應現代護理的發展。故而護生必須牢固掌握基本專業知識、基本技能，有能將理論運用實踐的能力。

2.2班級將學生的學習成績放在重要地位。在學習委員的帶領下，班級定時組織默寫、抽查背誦;在宿舍長的帶領下，形成以宿舍為單位的學習小組，相互督促，相互鼓勵學習;在班級組成“學習幫扶小組”，在“小小帶教老師”的引導下學習，學期末頒發“最佳帶教老師”班級榮譽證書;每一學年結束時，同學成績排名評出進步獎、鼓勵獎并發榮譽證書。班級建立讀書角，每一學期開展5－6次“讀書活動”班會。在班會上有時針對一本有意義的書大家討論;有時將每個人感觸最深的體會介紹給同學，讓同學共勉，從而通過班會讓每個人養成愛讀書、想讀書的讀書習慣，讓學生在牢固的掌握基本知識的同時開闊視野，陶冶情操。同時每一個星期抽出兩節課與護理專業老師對接一次，老師提供一些病例案例，然后組成小組討論，最后總結出最佳結論，通過這種方式給學生提供理論聯系實踐的機會;在學生每一次見習前，班級認真的布置實習任務，并讓學生每天寫一篇見習心得體會，組織大家定時交流，結束時做好總結，寫出自己的成長經歷。

三、護生形象的培養

3.1學校每年組織護生開展“護士禮儀”比賽，每一學期班級也會開一次有關護士禮儀的班會告訴學生這種端莊的儀態，得體的著裝，文雅的舉止美能給病人以心靈的慰藉和滿足，激發病人對美好生活的追求，同時給學生灌輸這樣一種理念，護士職業內涵美是護士內在的美誠于中而行于外，護士的思想情操等內在美能夠通過護士語言和行為傳達給病人，讓病人從中能感受到護士一片真誠之心，從而增強其戰勝病魔的信心和勇氣。班級開展形體和禮儀課，通過示范、游戲的方式，培養學生良好的形象、氣質。

3.2班級定期開展“淑女教育主題班會”。班會前同學找資料，開班會時同學展開討論，最后總結結論。這些結論引導著學生去提升自己的外在形象美和內在氣質美，告訴學生一個人形象、氣質的形成不是一朝一夕的事情，而是日積月累的結果。讓學生懂得淑女行為是一種內在修養，是一種知書達理并氣質高雅。況且班里學生正處于青春期，青春期是一個人世界觀和人生觀最不穩定的時期，這個時候為學生確立一個科學的、嚴格的，同時也是能夠身體力行的人格模型也是非常重要的。給學生灌輸這樣的理念:今天的淑女是在傳統美德基礎上加上現代社會價值的女性，她們不必工于女紅，不必笑不露齒，但仍然應該是嫻靜溫柔優雅的，舉止和形體中規中矩。通過這樣的學習、練習讓學生很有自信，讓所有學生看起來都是那么美麗。

四、護生敬業精神的培養

4.1護士職業素質要求護士必須具有愛心，熱愛護理事業，有高度的責任感，一切從病人利益出發，最大限度地解除病人的身心痛苦。要求護士要以患者為中心，像家人一樣關心、呵護他，能急患者之所急，想患者之所想。

4.2班級舉行“愛崗敬業，優質服務從我們做起”演講比賽，讓學生查閱資料自己寫演講稿，學生通過找資料懂得怎樣做才是愛崗敬業，怎樣做才能為患者提供優質服務，通過演講讓學生對愛崗敬業加深印象同時思考自己以后要怎樣做，同時讓學生培養作為一名護士的職業自豪感。

4.3班里組織同學觀看“愛崗敬業護士典型事跡”報告會，會后讓每個同學寫心得體會并且組織同學討論。通過討論，將優秀護士的愛崗敬業精神深深得印在他們的心靈，告訴護生以后遇到這些事情怎么去做。

4.4愛崗敬業反映在平時學生的一點一滴。上課不遲到、不早退，認真聽講;上課、自習課不能說話，要克制住自己，要約束自己。班級有活動時，鼓勵學生積極參加。給學生舉例:假如科室來了急癥病人，自己只要在班上，不論是不是要下班，自己都要全力以赴配合其它醫護人員做好工作。一個班級就如一個科室，在校的時候有班級集體榮譽感，在醫院的時候有科室榮譽感，有醫院榮譽感，那也是一種敬業。

五、班級文化建設對綜合素質培養的促進作用

5.1俗話說:“沒有規矩，不成方圓。”班級制度文化建設是由班級全體成員共同討論、共同遵守、不斷完善的制度文化。通過這樣不斷的日積月累提高了護生的認知能力，增強了護生遵守公共秩序的意識，提高了護生的自我約束能力。班級也經常組織學生進行自愿者活動，幫助孤寡老人、殘疾人群，讓學生領悟自己作為健全人、年輕人的幸福，增強學習的動力;作為健康人的幸福，尤其是自己作為一名醫護人員更有責任幫助需要幫助的人。在班級教室的布置上，設計了“我愛我家”、“成長的足跡”等欄目;讓護生認識到以后要把科室當成自己的家去裝飾、去做事，要把病人當成自己的家人去照顧。開展了圖書角，大家交流讀書心得體會，這樣對提高學生的人生觀、價值觀有很大的幫助。定期的組織班團活動，提高了學生的身心素質，培養了學生積極樂觀的心態。

5.2加強個性化的培養。在第一學年，盡可能的了解每個學生的個性特點。學生入學來第一次期中考試成績出來后，成績不及格的學生及時打電話給家長。期末考試不及格的也及時告訴家長。平時也有家長定期打電話詢問學生的情況。這樣與家長建立良好的關系，為做學生思想工作打下基礎。與家長聊天時以學生的成績為切入點，從家長那里了解每個學生的個性。找學生聊天時除問她自己的情況，也會讓學生談一談自己宿舍其他學生的情況。平時關注每個學生的成長歷程，從這三個方面可以了解每個學生的個性和責任心，知道了每個學生出現問題時該采取何種方式處理，哪些學生住在一起不會鬧矛盾，哪些學生可以做班委。引導每一學生要寬容待人，要積極向上、不斷追求。從第二學年起，根據學生的個性盡可能的鼓勵學生參加比賽，獲得證書，鼓勵一些同學做班委，發揮自己的潛力，提升自己。

六、成績的測評，間接的提高護生綜合素質

學校給每個學生發一本綜合素質報告冊，通過成績的測評激發學生積極地、向上的、努力的、進取的。素質冊里有德育素質、智育素質、身心素質、能力素質。班級制定班規，將每個學生的百分考核反映在學生的德育素質上。智育素質通過公式計算出來的。身心素質通過是否積極參加活動、比賽、同學之間是否團結、和睦等等反映出來。能力素質通過是否擔任班委、組長、宿舍長，是否參加校級、市級、省級比賽，通過自己的工作業績，比賽成績以及同學打分計算出來。學期末將四項加起來計算，成績排在前十名給予獎勵，排在后十名的分析原因，鼓勵學生繼續努力。通過以上的素質培養，兩個班的學生的百分考核位于平行班前列，學生的成績排名在10個平行班中排在前列，任課老師對兩個班上課反映也很好。所帶的班級也被評為“市先進班級”、“省先進班級”。不足之處，學生未實習，沒有運用實習生的職業素質調查量表評估研究的意義。但是學生很快實習，接著會繼續報道素質培養對他們的影響。

作者：羅蘇亞單位：江蘇聯合職業技術學院連云港中醫藥分院

（三）

一、高職高專醫學生職業素質的培養

1.在日常學習生活中培養職業素質

在日常的學習和生活中，人的素質得到展現和流露，個人素質的真實寫照就是習慣。所以，培養職業素質應該從日常生活的點滴細節做起。細節決定素質，細節決定成敗。輔導員、班主任要以課堂秩序、宿舍秩序、活動秩序的強化訓練，培養學生良好的生活習慣、行為習慣和學習習慣，塑造學生良好的職業形象，樹立學生良好的職業態度。

2.在專業學習過程中培養職業素質

各個學科在教學過程中，要貫徹、培養和訓練學生職業素質，實施職業生涯規劃設計的要求，尤其是對學生的職業技能、職業形象、職業態度和職業道德方面的要求，要注重學生在課堂學習中每一個良好學習行為和學習習慣的養成。

3.通過社會實踐體驗培養職業素質

大學生可以利用業余時間去實踐，不管是不是從事與專業有關的工作，都是培養職業素質的很好機會。只要心里保持著“做一行，愛一行”的觀念，就會從每次工作中體驗樂趣、挖掘自己的潛力、培養自己的職業素質。同時，在實踐中不斷加強職業素質的理念，改進之前的不足，逐步培養自己、增強自己，就能促使自己的職業素質不斷升華。

4.建立健全穩定的就業教育體系

學校應該把建立健全的就業體系作為教學計劃的重要部分，與整個教學過程相結合。就業是民生之本，做好畢業生的就業工作，不僅關系到畢業生的切身利益，也關系到學院的生存和發展。培養就業素質，要注重培養學生的就業心理素質，樹立正確的擇業觀。學校要利用多種方式開展就業指導活動：①利用校園網、學報等媒體，為學生提供就業咨詢指導；②辦好供需雙方見面招聘會；③到用人單位頂崗實習；④組織學生參加校外招聘活動；⑤對已就業的畢業生進行跟蹤調查服務。通過以上活動，建立一套穩定的、健全的就業教育體系。

二、高職高專醫學生職業素質教育的實施

1.職業素質教育融入政治理論教育教學中

通過政治理論課程教學，激發愛國熱情，培養良好的思想品德素質，提升職業道德、倫理道德素養，樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀和法制觀，塑造良好的心理素質，了解自己，了解社會，適應社會，立足社會。要使學生清醒地認識到，必須達到就業標準，德、智、體、美、勞全面發展。要引導學生自覺地提高自身全面素質，不斷進取、學習、完善，促進綜合素質發展。

2.職業素質教育融入專業課程教學中

專業教師進行單元教學設計時，不僅要明確教學內容的知識、能力目標，更要明確素質拓展目標。在確定每節課的知識點和能力點的同時，要強化每節課的素質培養點。專業教師在進行課程講授時，可通過生產實踐、專業前景介紹、個人價值取向等有效途徑，有意識調整學生的心理潛質，激發專業興趣。學生一旦投入，學習的廣度、深度就會自覺深入，學習也由以往的被動式轉為主動式。專業課程中的職業素質教育應堅持滲透性原則，以滲透方式將職業素質培養內容滲透到教學活動各方面、各環節，寓傳道于授業解惑之中，做到教書與育人的水乳交融。

3.職業素質教育融入培養學生創新能力的教學過程中

要提高學生的創新素質和創新能力，教師首先要有創新精神。教師要轉變教育觀念，必須樹立創新的價值觀，即是要充分認識到創新在整個社會進步和個體發展中的重要意義和作用。教師應該堅定地樹立起以培養學生的創新素質為己任的觀念，把不斷探索、積極創新、推動社會進步看作是自己應盡的職責和義務。

4.職業素質教育融入實訓、實習和社會實踐活動中

利用實訓、實習和實踐三級平臺，實現職業素質養成教育從校園到社會的過渡。社會實踐對職業素質的養成起著不可替代的作用。通過社會實踐，學生將在課堂上和日常生活中掌握的職業素質運用到實踐中，在實踐中踐行紀律觀念、愛崗敬業素質、應變能力、營銷能力、職業創造能力和與他人溝通合作的能力，同時發現自己的不足，從而在自己今后的學習和工作中有針對性地加以修正，不斷完善自我。

5.職業素質教育融入學生日常管理中

現在的大學生，一方面對學校的公益勞動無動于衷，比如值日、擦黑板、打掃教室、校園衛生等，都由專職“清潔工”來完成；另一方面又要到外面尋找吃苦的環境去專門訓練，去海邊、公園、馬路上撿拉圾、擦欄桿。由此看來，學生的素質教育應著眼于日常生活行為習慣，在“小節”上加以約束。因此，強化日常管理，通過學生管理量化職業素質教育考核指標，使職業素質養成教育真正落到實處。這種量化管理可以借助虛擬醫院等載體予以實現。利用虛擬的醫院，把醫院對員工的行為要求分解到日常行為規范中，如上課不能遲到量化為員工出勤率等，用醫院員工的量化標準考核學生的日常行為，并與“經濟效益”相掛鉤，既能激發學生文明行為、講究禮儀的自覺性，又能于無形之中傳遞職業行為和職業習慣，將敬業、愛業、職業道德與操守牢牢印在學生腦海里，讓他們對自己將來的社會使命與角色產生充分的使命感與責任心，使其人品與職業道德都得到升華。在形成良好的校容、校風、校紀的同時，也形成良好的社會形象。

三、結語

只有具有良好的職業素質，扎實的專業知識和動手能力，高職高專院校醫學生才能在求職的道路上披荊斬棘，在職業崗位上實現人生的最大價值。

作者：楊端華單位：湘潭職業技術學院