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摘要：隨著我國的教育體制不斷改革，小學生自主學習能力的培養得到認可與重視。本文著重從“加減法”課堂，“四環節”課堂和靈動課堂等幾個方面探討小學語文教學中自主學習能力的培養。

關鍵詞：小學語文；自主學習；能力；培養策略

自主學習作為與傳統的接受學習相對應的一種現代化學習方式，近來被普遍接受和提倡，自主學習是以學生作為學習的主體，通過學生獨立的分析、探索、實踐、質疑、創造等方法來實現學習目標，同時輔之以必要而科學合理的家庭教育和社會教育，使學生具備與現代社會需要相適應的學習、生活、交往、生產以及不斷促進自身發展的基本素質。

1背景

《基礎教育課程改革綱要（試行）》中明確指出：“倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。在教學實施中“自主學習應貫穿教學的始終”。讓學習的主體即學生體會學習的價值與情感、過程與方法，為終身學習奠定扎實基礎。小學生的自主學習，就是指小學生在老師的引導下主動通過閱讀、研究、觀察、實踐等手段使個體可以得到持續變化的行為方式。

2小學語文自主學習培養策略探討

2．1增強教師和學生的加減法意識，創建加減法課堂：在教學中教師要充分相信學生，一方面，教師的教要運用減法的原則。教師不過多干涉學生學習的過程，不直接給學生現成結論，而是引導學生自己思考，自己探索，自己學會方法。教師更應把課堂作為“學”堂，尊重學生的主體地位。在教學中教師要充分相信學生，另一方面，學生的學要運用加法的原則。要求學生在學習活動中自己做主。學生要自己設計目標，自己探求真知，自己調控學程。學生在課堂學習過程中始終保持主動、能動、自動、的良好學習狀態。只有學生在學習中自己主動運用加法的原則，才能真正成為學習的主人。

2．2構建“四環節”課堂，培養學生自主學習習慣：所謂的四環節課堂，就是教師在課堂中運用定向、研習、確認和轉化四個步驟，把原來單項灌輸的課堂轉變成以學生自發學習的課堂。

2．2．1定向。就是在教師的指導下，師生分析學習者現有學業狀況，對學習行為進行規劃與啟動的過程。定向是自主學習的前提。

2．2．2研習。既學生發揮自己的積極性、主動性，以現實學習材料為依據，通過操作、質疑、猜測、討論等，探求未知的知識領域的過程。如學習《我的戰友》時，學生提出質疑：彈藥在火中會爆炸，是怎么做到的呢？老師首先肯定學生敢于向教材挑戰的思考，再以此為契機引導學生討論。這個富有沖擊力的問題促使每一個學生再思考，再感悟。問題往往會被學生創造性地自主解決了！

2．2．3確認。就是在教師的引導下，學生通過復現和反思，以語言為中介對研習內容進行比較準確的表達，形成能被主體吸納的信息，并與“內存”建立聯系的過程。這一環節是重中之重。

2．2．4轉化。就是學生把學習成果內化的過程。這一環節是最終目的和結果。經過學習者的操作、探究、研習，通過以上幾個步驟知道了學習結果，并加以理性的確認，并通過練習、應用、再操作等遷移、拓展活動，達到舉一反3觸類旁通，將既得學習結果與探究的過程體驗的經驗“內化”

2．3采用靈活的課型，培養學生的自主學習能力：針對不同的學習任務，學生會根據已有認知與經驗背景，自覺選擇不同學習方式，教師也應采用與之相適應的教學方式，根據學生的學法來設計、確定教法。

2．3．1發現學習型課堂：學生在老師的啟發下，按照自己的學習思路，獨立的完成學習任務。多用于訓練課，應用類課，如學習《新型玻璃》時，可以讓學生分成學習小組，選擇課文中任意一種喜歡的玻璃，找出其特點、用途，讀熟相關段落。然后各小組匯報所學，最后其他同學評價總結。這樣學生享有充分的自主權，學習效果好，自主學習能力得到提升。

2．3．2還原型課堂：小學生好動、愛模仿。教師針對小學生這一特點，開展具體活動還原課文中描述的場景和過程。適用于實踐類課，基本結構為：商定任務———課文還原———交流展示———總結應用。如學習《草船借箭》時，大膽選出同學扮演“諸葛亮”，扮演“魯肅”等角色，在熟讀課文的基礎上，把借箭的過程還原。這樣的課堂生動、活潑、有趣，課堂真正成了學生展示自我的舞臺。當然，學無定法，那么教師的教也應是千變萬化的，教師要善于探索，根據小學語文的特點，采用靈活的課型來培養學生自主學習能力。

結語

每個學習主體都是具有相對獨立性的人，學習是學習主體"自己的"事。只有學習主體將學習納入自己的生活結構之中，成為其生命活動中不可剝落的有機組成部分，這樣才能夠具有在信息時代輕車熟路地駕馭知識的本領。從根本上講，自主學習能力已成為21世紀人類生存的基本能力。因此，教師在教學中培養學生自主學習能力是題中之義。

參考文獻

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［2］余文森．略談主體性與自主學習［J］．教育探索，2001：32－33．

［3］程曉堂．論自主學習［J］．學科教育，1999，（9）：32－39．

［4］龐維國．自主學習學與教的原理和策略［M］．上海：華東師范大學出版社，2003.

作者：劉敏 單位：山東省郯城縣第一實驗小學