本站小編為你精心準(zhǔn)備了病理學(xué)教程革新中集體備課的重要性參考范文，愿這些范文能點(diǎn)燃您思維的火花，激發(fā)您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

教學(xué)相關(guān)技術(shù)交流的必要性

近幾年來(lái)延邊大學(xué)醫(yī)學(xué)院病理學(xué)課題組利用多媒體技術(shù)講授理論課與實(shí)習(xí)課，教學(xué)效果有了提高．課件需要不斷更新改進(jìn)，在改進(jìn)的過(guò)程中通過(guò)集體備課把各教師課件中的精彩的內(nèi)容互相分享，互相介紹多媒體課件的制作經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，即省時(shí)省力，又能提高病理學(xué)教學(xué)的整體多媒體課件的水平．

在這個(gè)信息快速發(fā)展的年代，網(wǎng)絡(luò)上不斷涌現(xiàn)新的教育教學(xué)資料，如國(guó)內(nèi)外知名教授、專家的教學(xué)視頻、各種病理圖片、病理過(guò)程的動(dòng)畫等等，其他途徑得到的資料也可借鑒，這是資源共享的理念，也是集體備課的目的所在．如今，在這醫(yī)學(xué)信息爆炸性地增長(zhǎng)的時(shí)代，在醫(yī)學(xué)教育中可廣泛采用互聯(lián)網(wǎng)上的學(xué)習(xí)資源讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)方式．通過(guò)集體備課，把好的互聯(lián)網(wǎng)上的學(xué)習(xí)資源在教師間共享，上課時(shí)把相關(guān)網(wǎng)站及資料介紹給所有學(xué)生，這是信息化時(shí)代教學(xué)改革的趨勢(shì)．年輕教師在應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)搜集各種資源、巧妙應(yīng)用等方面有所優(yōu)勢(shì)，通過(guò)集體備課進(jìn)行教學(xué)相關(guān)技術(shù)的更新方面的交流是有必要的．

集體備課的形式及其改進(jìn)

1集體備課的定位

參加集體備課的人員主要是任課教師及研究生．集體備課的形式不是單一固定的，它的效果不在于它的時(shí)間地點(diǎn)是否固定、內(nèi)容記錄是否詳實(shí)，而在于它的研討氛圍濃厚與否，教師是否共同商榷、互相啟發(fā)、互相補(bǔ)充和完善，甚至互相爭(zhēng)論．實(shí)際上往往爭(zhēng)論越熱烈，觀點(diǎn)碰撞越激烈，教師得到的提升就越大，集體備課效果就越好［4］．

2集體備課的形式

1）把集體備課制度化，每周1次，固定時(shí)間及地點(diǎn)，實(shí)行簽到制度，教學(xué)秘書記錄備課過(guò)程．2）先由授課的教師把上周教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題提出來(lái)，每位老師各抒己見(jiàn)，一起討論，并拿出最佳解決方案，同時(shí)把好的經(jīng)驗(yàn)及解決方法提練出來(lái)，整理成文檔．3）由教研室主任根據(jù)教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃及專業(yè)把下周教學(xué)內(nèi)容中需要掌握的內(nèi)容、熟悉的內(nèi)容、了解的內(nèi)容劃分出來(lái)，并把學(xué)生自學(xué)的內(nèi)容范圍劃分出來(lái)．4）由1名年輕教師把教學(xué)內(nèi)容中的病理變化及機(jī)制等重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容拿出來(lái)預(yù)講一遍，由其他教師提出指導(dǎo)意見(jiàn)及不足之處．5）各位教師把自己的課件拿出來(lái)互相分享，由1名教師負(fù)責(zé)放映課件，并根據(jù)自己的理解進(jìn)行解釋，放映完后互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，有不足之處及時(shí)改正．6）年輕教師及研究生搜集網(wǎng)上的相關(guān)學(xué)習(xí)材料及資源，把搜集到的相關(guān)學(xué)習(xí)資源，如動(dòng)畫、講課視頻、教學(xué)論文等提供給教師們，共同研究?jī)r(jià)值，把有價(jià)值的資源直接用在多媒體課件或提供給學(xué)生，供學(xué)生自學(xué)．7）切片的閱讀是青年教師的弱項(xiàng)，老教師們應(yīng)給予年輕教師詳細(xì)的閱片指導(dǎo)．8）由教學(xué)秘書把每次集體備課的內(nèi)容整理成電子文檔，發(fā)給每位教師及研究生，并整理成冊(cè)，存檔．

3集體備課中存在的問(wèn)題及改進(jìn)對(duì)策

1）實(shí)施過(guò)程中，經(jīng)常出現(xiàn)集體備課時(shí)間與學(xué)校其他日程安排或個(gè)人的日程安排相沖突的情況出現(xiàn)．解決這一問(wèn)題的方法是改變集體備課的形式，即試著進(jìn)行了網(wǎng)上集體備課．網(wǎng)上集體備課就是由教學(xué)秘書把需要交流的問(wèn)題與信息進(jìn)行匯總，分發(fā)給每位教師．網(wǎng)上集體備課僅缺少預(yù)講及討論的部分，其余所有的內(nèi)容都可在網(wǎng)上完成，避免了因日程安排的差異，集體備課出現(xiàn)中斷的情況．利用其他時(shí)間瀏覽集體備課的文檔及附加文件，并把意見(jiàn)發(fā)給其他教師．2）以往的集體備課是以一個(gè)年輕教師預(yù)講一節(jié)課為主，其他教師聽(tīng)完之后對(duì)其預(yù)講進(jìn)行討論，指出優(yōu)缺點(diǎn)，這種形式難以激發(fā)教師們對(duì)集體備課的積極性及主動(dòng)性．現(xiàn)在的集體備課在保留預(yù)講形式的基礎(chǔ)上將重點(diǎn)放在信息的交流，包括各種專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整信息、各種網(wǎng)絡(luò)上搜索到的新教學(xué)資源的信息、優(yōu)質(zhì)多媒體課件的共享交流等．這種改進(jìn)不僅增強(qiáng)了集體備課的實(shí)用性，而且有效發(fā)揮了集體備課優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的作用．

實(shí)踐集體備課的體會(huì)

在進(jìn)行病理學(xué)教學(xué)改革中深感集體備課的必要性，集體備課形式的改進(jìn)使備課過(guò)程成為重要的集體性的教學(xué)研究活動(dòng)．它的目的就是讓教師就某一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行討論與研究，發(fā)揮集體的智慧，以期在思維的碰撞中產(chǎn)生更多的火花，幫助教師拓展教學(xué)思路，提升教學(xué)設(shè)計(jì)，發(fā)展病理學(xué)教學(xué)水平．但是，集體備課不能取代個(gè)體備課，個(gè)體備課是集體備課的前提和基礎(chǔ)，集體備課是對(duì)個(gè)體備課的提升和完善．每位教師在參加集體備課前，都要做好充分的準(zhǔn)備，熟悉集體備課內(nèi)容、鉆研教材、設(shè)計(jì)教學(xué)方案、做好發(fā)言準(zhǔn)備等；以個(gè)體促集體，能大大提高集體備課的質(zhì)量和水平．堅(jiān)持實(shí)施集體備課1年多來(lái)提高了教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)能力，增進(jìn)了各位老師間的相互交流，促進(jìn)了青年教師教學(xué)水平的提高，使教學(xué)更加符合新的教學(xué)理念．為培養(yǎng)出適合時(shí)展的醫(yī)學(xué)人才而努力應(yīng)以學(xué)校多年教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)研究，使教學(xué)滿足社會(huì)對(duì)醫(yī)學(xué)人才的需求，而集體備課是實(shí)現(xiàn)此愿望的有效途徑。

作者：崔明花林貞花劉雙萍金鐵峰單位：延邊大學(xué)醫(yī)學(xué)院病理學(xué)與法醫(yī)學(xué)教研部