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1多媒體技術融入兒科醫學教育的必要

多媒體技術運用到兒科教育中去的根本宗旨是實現兒科教育效率的最優化。首先，多媒體環境下的兒科教學與傳統兒科教學比較優勢明顯。兒科教學分基礎教學與臨床教學，基礎兒科教學的知識系統性與抽象性強，記憶內容繁多，信息處理量巨大，學生花費大量時間記筆記，教學進度太慢；臨床兒科教學的實踐性強，傳統板書、粉筆、教案等教學體例比不上圖片、實體標本與實例展示的成效，亦不利于發揮學生的想象力與邏輯推理能力。兒科教育引入多媒體技術可極大地改善傳統教學方式的不足：一方面，多媒體的直觀性可以幫助兒科教學突破視覺限制，教師能從不同角度表現觀察對象，圖文聲像并茂的教學畫面起到了對學生情緒、注意力與興趣的吸引作用。另一方面，多媒體技術有利于動態地反映兒科知識概念與行為過程，特別是其對真實情境的再現與模擬效果為兒科醫學節省了大量實驗經費，不僅解決了困擾傳統醫學教育的示范難題，還為學生提供了操作的規范性，提升了教學成效。值得注意的是，多媒體教學與傳統教學并不是對立的關系，兒科教育運用多媒體技術革新教學方法并不等于全然拋棄傳統教學手段，正確的做法是將多媒體技術主導下的兒科操作性教學時間與適時的課堂板書講解交互進行。

2多媒體技術在兒科醫學教育中的應用

2.1創設直觀形象、多樣化的兒科教育情景

多媒體技術在兒科醫學教育中的應用之一是創設直觀形象、多樣化的兒科教育情景，醫學是一門抽象的學科，教師通過講解兒科知識學生往往很難理解，多媒體計算機控制下的各種媒體信息能夠幫助教師將兒科知識轉變為直觀形象的感性化材料，從而增強學生的認知情趣，調動學生感官功能體驗，而“多樣化”的關鍵不僅僅在于其豐富的表現力，還指信息合成所呈現出來的“人性化”效果，例如文本、圖像、聲音、動畫等等，它們使得學生更加樂于接收知識，愿意主動投入學習，情景交融的知識背景亦能加深了學生對知識的理解。例如針對一些兒科醫學病例建立計算機輔助教程系統，教師在講述兒科疾病特征、病因及診斷時可以隨機播放解剖圖像、X片、CT圖片等等，還可通過預先編制程序將重點部分作放大處理，對于治療手段則可運用動畫技術進行動態展示，使學生一目了然。

2.2創設全面綜合、集成化的兒科教育平臺

兒科醫學教育可利用多媒體技術創設全面綜合、集成化的兒科教育平臺。多媒體的集成性主要表現為能夠從多通道獲取與組織信息，可以將多種媒體信息集成起來共同表達教學內容。從認知心理學來看，信息處理能力越高效，提供的教學資源越開闊，教學過程越開放。教師創設全面綜合、集成化的兒科教育平臺是指為學生搭建專門性的兒科醫學學習網站，建設兒科教育的協作學習平臺，用于教學管理。多媒體技術革新下的現代兒科教育應是一個集婦產科、新生兒學、營養學、教育學、兒童心理學、兒科醫學在內的綜合性科學，信息網絡的共享性、超媒體化、大容量優勢使其具備涵蓋兒科醫學的交叉發展領域的可能。除此，組織兒科教育的專題學習網站不僅僅是為學生打造資源型學習網站，還為專題教育、集體協作學習、個人自由學習、系統培訓、網絡考核等一系列教學主張的實施奠定了基礎。

2.3創設靈活方便、交互化的兒科教育手段

多媒體技術在兒科醫學教育中的應用還在于創設靈活方便，交互化的兒科教育手段。多媒體的交互性是它有別于傳統教學的重要特點，即教師可以利用多媒體技術控制與選擇信息處理手段，兒科醫學的傳統教學過程由教材、理解教材、知識點鞏固與應用等固定教學環節組成，多媒體技術可以促使教材理解、知識點鞏固與應用不再是單獨被切分開來，而是有機地融為一體，實現教學手段的靈活多變。在此過程中，多媒體技術的交互性能幫助教師與學生平等對話，促成學生之間互助學習，例如兒科實驗教學中的多媒體課件，學生可以根據自己的理解情況自由回顧其中的某一教學環節，教師也可組織學生通過多媒體軟件完成交互式操作學習，基于人機互動來模擬訓練學生的動手能力，培養學生的合作意識。

作者：令狐昌洋單位：遵義醫學院附屬醫院新生兒科