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【摘要】創新教育是新提出的一種教育理念，在創新教育背景下，對醫學院校高等數學教學方法進行研究分析。通過選取合理的教學資源、創設教學情境對教學進行基本設定，優化醫學院校高等數學教學過程，實現醫學院校高等數學教學。實驗數據表明，設計的醫學院校高等數學教學方法比傳統教學方法在學習興趣上提升60%、學習效果提高40%。

【關鍵詞】創新教育；醫學院校；高等數學；教學方法

社會的發展對醫學院校高等數學教學提出了越來越高的要求，它要求醫學院校高等數學教學不斷適應創新教育背景，適應提出的全新層次水平[1]。傳統教學方法僵化，課堂氛圍枯燥無味，教條化的教學方式使得學生難以做到享受課堂氛圍，學生的學習效果提高情況也并不明顯。

1.醫學院校高等數學教學方法設計

1.1選取醫學院校高等數學教學資源。針對醫學院校學生自身的認知特點和心理特征，選取合適的高等數學教學資源。醫學院校學生與普通大學生有所不同，其認知特點和心理特征都有其自身特點，一方面其學習壓力要大于其他學生，另一方面其實際的運用能力要低于常規大學生，因此對高等數學教學資源的選取應當結合這些特征。利用選取的教學資源，創設醫學院校高等數學教學情境。教學情境的設置要根據教學資源的不同進行具體分析，不同的教學資源應當采用相應的教學情境進行高等數學教學。但是總體而言，其步驟可以分為如下兩個方面：一方面要對選取的教學資源進行分析，分析進行教授的教學內容；另一方面要針對教學資源設立相應的教學目標，明確該課程所要完成的主要任務和重點難點。

1.2醫學院校高等數學教學過程優化。在創設的教學情境基礎上，對高等數學教學過程進行優化設計。針對醫學院校學生的高等數學教學過程的優化設計主要分為兩個方面：教學內容的設計和教學形式的設計。在教學內容的設計方面，運用教學情境分析出的課程主要任務和重難點，并對教學過程中的時間進行合理分配，對重難點內容投入更大的時間準備。在教學形式的設計方面，可以根據教學資源的不同分為如下幾類：繪制草圖類、靜態掛圖類、視頻資源類、多媒體課件類等。

2.實驗論證分析

為了保證本文設計的醫學院校高等數學教學方法的有效性，設計實驗對這一方法的有效性進行論證分析。為得出更為清晰的實驗結果，設定實驗時間為6個月。記錄6個月的教學實驗后兩組學生的平面設計課程學習興趣和學習效果，觀察實驗結果。

2.1數據準備。為了確保實驗結果的準確性，對實驗變量進行控制。本文測試的是聽障大學生平面設計課程過程可視化教學方法的有效性，要對進行教學的教師本身教學水平和接受教學的學生的學習接受能力等除教學方法以外的其他變量因素進行控制，防止干擾實驗結果的準確性。

2.2對比實驗結果。設置對比實驗，使用本文設計的醫學院校高等數學教學方法進行教學，持續進行6個月。在六個月后，設置調查問卷對學生和老師在兩種教學方法實施后的學習興趣提升情況進行記錄。經過測試獲得相關數據，對數據進行分析處理，與原始學生數據進行對比得出結論。對這兩項指標進行記錄，繪制對比圖，對比結果，可以看出，相比于傳統方法，本文設計的醫學院校高等數學教學方法在提高學生學習效果和學習興趣方面具有明顯優勢。對學生的學習興趣提高情況進行分析，使用本文設計方法的學生學習興趣提高情況隨實驗時間增長不斷上升，在到達80%之后維持基本穩定，說明使用本文設計方法能提高學生學習興趣80%；而使用傳統方法的學生學習興趣也有所上升，但其上升幅度明顯小于本文設計方法，其學習興趣最高提升了40%，而且在達到40%之后，隨著時間推移，學生的學習興趣有所回落，說明使用傳統方法只能提高學生學習興趣20%。與傳統方法相比，本文設計方法能多提高學生學習興趣60%。對學生的學習效果提升情況進行分析，使用本文設計方法的學生學習效果提升情況一直呈上升趨勢基本與時間增長呈正向相關，在實驗結束時已經提高了80%；使用傳統方法進行教學的學生其學習效果提升程度緩慢，最終也只提高了40%的學習效果。與傳統方法相比，本文設計方法能多提高學生體育學習效果40%。

結束語

本文對醫學院校高等數學教學方法進行了探索。一方面能夠設計出科學高效的教學方法，從而提高該領域的整體教學水平，提高學生學習效率，培養出符合市場需求的高素質專業人才；另一方面通過對這一方法的探索，能夠引起人們對醫學院校高等數學教學的重視，促進相關領域和配套設施的完善，促進社會公平。

參考文獻：

[1]崔國范,丁慧.應用技術型大學高等數學課程改革的困境與對策[J].繼續教育研究,2017(8):127-128.

作者：袁晶 單位：寧夏醫科大學理學院