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【摘要】本文以慕課在大學醫學課程中的應用為主要內容進行闡述，結合當下慕課課程內涵以及特點和慕課在大學醫學教學中應用途徑為主要依據，從慕課內涵、慕課教學特征、建設網絡教學平臺、建設以教師教學發展為主的平臺、開展混合式教學模式、進行慕課課程交流展示活動這幾方面進行深入探討和分析，其目的在于加強慕課在大學醫學課程中的價值，旨在為相關研究提供參考資料。

【關鍵詞】慕課；大學醫學課程；混合式教學模式；網絡教學平臺

慕課是現代化教學工具，對于提升學生理論知識認知和專業技能具有一定效果，將其使用在教育領域具有一定價值，是一種高效教學形式，可以為學生展示動態化教學內容，強化學生基礎知識認知。在大學醫學課程中可以使用此種教學工具，為學生提供立體化教學內容，通過此種形式不斷提升大學醫學課程教學實效性。

1.慕課課程內涵以及特點

1.1慕課內涵

慕課也可以稱之為MOOC，就是在大學醫學教學中通過網絡開放課程進行教學，慕課的理念就是為課程，進階式教學，在網絡上進行測試，在網絡上實施解答。此種規模教學形式開始于2011年秋天。

1.2慕課教學特征

和以往教學形式相對比，教師是學習資源的提供者，協調者和發起人，慕課教學在教學中使用存在三方面特點，第一，將大學醫學課程知識點化，慕課通常是按照知識點對課程內容進行碎化處理，一般在教學中使用的視頻時間要控制在二十分鐘左右，短小精悍，便于學生學習和接受。第二，將不同信息技術和媒體結合起來，緊緊圍繞一個知識點進行分析，將各種不同類型資源有效整合起來，從而可以形成比較豐富的在線教育媒體。第三，實現學習流程管理和學習之間互動，注重引導學生行為管理，在學習過程中能夠形成良好互動[1]。

2.慕課在大學醫學教學中應用途徑

為有效發揮慕課在教學中的價值，在大學院校需要構建網絡化信息教學機制，為學生提供更多優質化教學資源和內容，院校組織慕課教學工作，提升大學醫學教學整體質量。

2.1建設網絡教學平臺

在使得教育教學工作進展，推動教學方法和手段改革，高效要購置網絡教學平臺，為教師提供可以開展混合式教學模式的機會，網絡教學平臺通常包括網站建設、教學互動以及在先學習等不同功能。并且平臺建設需要對教學中各種超星數據和資源進行整合，將圖書館內所有教學資源和數據整合其中。為師生互動以及學生預習、自主學習，獨立思考和研究提供條件。

2.2建設以教師教學發展為主的平臺

為彰顯教學價值，可以在線構建教師培訓平臺，供不同院校教師針對醫學知識和教學方法進行研究，學校經常組織教師再網上平臺上進行培訓和學習，邀請相關技術人員在平臺上進行講授，將慕課教學思想和課程教學內容展示出來，便于構建良好網絡教學平臺，通過慕課課程建設對教師進行全面培訓，提升教師教學效果。通過培訓使得教師明白要結合時代需求及時轉變教學觀念，針對性教學，結合實際情況為學生提供個性化學習課程內容，幫助學生掌握更多基礎知識，從而不斷提升網絡教學質量。

2.3開展混合式教學模式

大學院校要將翻轉課堂有效融入到慕課教學中，為學生提供混合式教學模式，對教師講授過程進行錄制，將其作為公開課程內容添加到網絡課程中，隨時隨地供學生再度學習和觀看，對掌握不夠深入的內容進行再次自主學習和思考，從而可以強化自我認知和理解。在課前為學生提供視頻，供學生自主預習，而課堂上學生可以針對知識和疑問進行研究和分析，能夠實現在線學習，針對預習知識在線回答和解決，以觀看視頻形式學習醫學知識，注重課后聯系以及網上討論。

2.4進行慕課課程交流展示活動

學校要經常為學生提供各種混合式教學模式，為教師提供可以真正參與到教學中的機會，邀請專家對教師慕課課程教學制作和設計進行指導，對內容和目標進行明確，實現師生之間有效互動，對各種技術和內容進行深度掌握，從而可以實現技術交流和互動，通過有效交流和互動，強化教師對教學資源的認知，通過慕課教學激發學生學習興趣，主動參與到醫學學習中，從而不斷提升大學醫學教學質量。

3.結束語

總而言之，慕課是新時期提倡一種教學工具，能夠為學生提供短小精悍的視頻，加深學生對知識的理解和掌握，實現在線學習，強化師生之間互動，還可以為學生自主學習提供有利條件。因此在新時期下大學醫學教育中要注重引入慕課，通過直觀、形象視頻激發學生學習興趣，強化學生對基礎知識的認知，從而不斷提升大學醫學教學質量。

參考文獻：

[1]張曉奧,尹梅.慕課在醫學人文教學中的應用———以哈爾濱醫科大學醫學倫理學慕課為例[J].中國醫學倫理學,2017(09):101-104.

作者：王靜 單位：空軍軍醫大學航空航天醫學系