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1雙證制模式在中醫(yī)護(hù)理教學(xué)中的必要性

中醫(yī)是我國幾千年流傳下來的文化精髓，尤其是在近些年來，被廣大群眾所推崇。與此同時，我國對于醫(yī)護(hù)人員的素質(zhì)提升也越來越重視。因此，中醫(yī)醫(yī)護(hù)院校的學(xué)生將會面臨著很大的考驗。雙證制模式是指學(xué)生在畢業(yè)時同時擁有校方頒發(fā)的學(xué)歷證書和專業(yè)技能認(rèn)證機(jī)構(gòu)頒發(fā)的職業(yè)資格證書。之所以對中醫(yī)護(hù)理專業(yè)的學(xué)生提出這么高的要求，實(shí)際上是由我國中醫(yī)發(fā)展形勢以及目前我國對護(hù)理人才的需求而造成的。學(xué)歷證表明了學(xué)生在校期間，修滿了學(xué)分并且符合相關(guān)的畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及要求，校方頒發(fā)了學(xué)歷證以此證明;而職業(yè)資格證是指通過專門的職業(yè)認(rèn)證機(jī)構(gòu)對該學(xué)生進(jìn)行考核和評估，其專業(yè)技能符合了該職業(yè)的相關(guān)要求，技能達(dá)到相關(guān)的指標(biāo)，而由專門的機(jī)構(gòu)頒發(fā)給學(xué)生職業(yè)資格證，證明其能力可以上崗，符合職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。雙證制表明了我國教育部門對于學(xué)生專業(yè)技能的重視，也體現(xiàn)出了我國目前對于中醫(yī)護(hù)理人員素質(zhì)的要求標(biāo)準(zhǔn)。在現(xiàn)代的社會中，我們更加需要的是應(yīng)用型人才。而應(yīng)用型人才是指其對于專業(yè)技能掌握熟練，并且經(jīng)過短時間的培訓(xùn)即可上崗，減少人力和物力的投入，提高效率，加快節(jié)奏。當(dāng)今社會不管哪個行業(yè)都面臨著激烈的競爭，因此，能夠掌握更多的技能并且技術(shù)高、能力強(qiáng)的人才會成為最終的贏家。而評判其技術(shù)能力是否過關(guān)的最直接的證明就是職業(yè)資格證書，所以學(xué)生在校期間接受雙證制模式的教育是非常必要的。

2雙證制模式在中醫(yī)護(hù)理教學(xué)中的實(shí)踐

2.1突出學(xué)生個人能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)想要提升應(yīng)用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量，必然要先著手于突出學(xué)生個人能力的培養(yǎng)。重視培養(yǎng)學(xué)生的個人能力，包括對于其基礎(chǔ)技能的培養(yǎng)以及專業(yè)技能的培養(yǎng)。基礎(chǔ)技能的綜合培養(yǎng)可以通過基礎(chǔ)課程以及實(shí)踐活動來進(jìn)行，專業(yè)技能的培養(yǎng)除了專業(yè)課程培訓(xùn)還可以增加實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)與各種專業(yè)技能的課外培訓(xùn)、競賽等。鼓勵學(xué)生多參加校內(nèi)以及校外的各種科技創(chuàng)新活動和相關(guān)的社團(tuán)活動。［2］校方同時也要加大實(shí)踐教學(xué)工作的投入力度，建立強(qiáng)有力的監(jiān)督機(jī)構(gòu)以及保障制度，以保證各種改革措施在高校的建設(shè)和發(fā)展中順利實(shí)施，真正在突出學(xué)生個人能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)作出卓越的貢獻(xiàn)。從教學(xué)運(yùn)行和教學(xué)管理方面也要進(jìn)行更深的改革，完善且健全的監(jiān)控與保障體系可以保證教學(xué)任務(wù)的順利進(jìn)行，同時對于教師和學(xué)生雙重監(jiān)督，既保證了教師的教學(xué)質(zhì)量，也保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.2強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)平臺的建設(shè)對于多樣化人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建以及應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升，重要的改革措施之一便是強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)平臺。實(shí)踐過程對于學(xué)生的專業(yè)技能提升是一個不可替代的過程，尤其對于一些理工科的學(xué)生，需要將課本上的知識轉(zhuǎn)化為扎實(shí)的動手能力，以提高以后工作中解決問題的能力，成為一名應(yīng)用型人才。因此，高校在改革和建設(shè)中，必須要給予實(shí)踐教學(xué)平臺的建設(shè)足夠的重視。強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)平臺的建設(shè)實(shí)際上就是優(yōu)化實(shí)驗室資源配置、實(shí)現(xiàn)資源共享從而對實(shí)驗教學(xué)條件進(jìn)一步改善和提升。［3］對于實(shí)踐教學(xué)平臺的建設(shè)，不能僅僅流于形式，這其中包含著硬件系統(tǒng)的建設(shè)以及教學(xué)內(nèi)容的建設(shè)。在為學(xué)生提供完善的實(shí)驗平臺的同時，更加要注意課程安排的合理性以及科學(xué)性，保證學(xué)生在實(shí)踐過程中確實(shí)能夠?qū)I(yè)技能得以提升。實(shí)踐課程與理論課程之間的關(guān)系是相輔相成的，實(shí)踐有利于學(xué)生對于理論知識的深層次理解，而理論知識也為實(shí)踐過程提供了充足的理論依據(jù)，兩方面的培養(yǎng)相互促進(jìn)、相互支持，不僅使得學(xué)生的專業(yè)技能得到提高，對于校方而言也是培養(yǎng)質(zhì)量上的突破和改進(jìn)。

2.3培養(yǎng)師資力量，加強(qiáng)考前培訓(xùn)一方面，學(xué)校應(yīng)該要高度重視中醫(yī)護(hù)理師資隊伍的建設(shè)工作，可以組織老師參加各種定期臨床實(shí)踐活動，實(shí)施繼續(xù)教育計劃以及各種形式的中短期培訓(xùn)，通過這種方法，豐富教師臨床實(shí)踐經(jīng)驗，提高教師專業(yè)技能水平和授課質(zhì)量，壯大師資隊伍，促進(jìn)師資團(tuán)隊的優(yōu)化。經(jīng)驗豐富的教師應(yīng)該要積極投入到年輕教師的培養(yǎng)工作中，促進(jìn)其工作能力和教學(xué)技巧的提高，并使用多種考核方式，盡可能調(diào)動年輕教師的工作主動性及積極性，針對表現(xiàn)優(yōu)秀的教師應(yīng)給予肯定和獎勵，發(fā)揮良好的激勵作用;另一方面，學(xué)校應(yīng)該要注重考前培訓(xùn)工作，安排合適的教師專門負(fù)責(zé)對學(xué)生的報考專業(yè)進(jìn)行有效指導(dǎo)，統(tǒng)一為學(xué)生集體辦理相關(guān)報名手續(xù);建立健全相關(guān)師資隊伍，組織開辦各種強(qiáng)化輔導(dǎo)班以及沖刺輔導(dǎo)班，對學(xué)生進(jìn)行有效輔導(dǎo)，及時解決他們遇到的各種難題，豐富其專業(yè)知識;學(xué)校還應(yīng)該要面向?qū)W生提供各種復(fù)習(xí)資料和參考書籍，由學(xué)生進(jìn)行自主選擇，老師負(fù)責(zé)統(tǒng)一代購工作;加強(qiáng)模擬訓(xùn)練，讓學(xué)生熟悉答題卡的填涂方式，提醒學(xué)生在考試過程中需要注意的各種事項，讓他們心里有數(shù)，減少緊張心理，能夠坦然對待考試過程中面對的各種問題，我們必須要做好各項考前準(zhǔn)備工作，將各項準(zhǔn)備工作進(jìn)行切實(shí)貫徹和有效執(zhí)行，促進(jìn)護(hù)士資格考試通過率的提高。

3結(jié)論

總的來說，雙證制模式將會是我國中醫(yī)護(hù)理教學(xué)歷史的一個豐碑，這種模式必然會將我國中醫(yī)護(hù)理教學(xué)事業(yè)推向一個新的高度，從而推進(jìn)教育體制改革，而最根本的，還是會為我國中醫(yī)護(hù)理行業(yè)培養(yǎng)出更多、更專業(yè)、更優(yōu)秀的高素質(zhì)人才。

作者：鐵靜麗單位：河南護(hù)理職業(yè)學(xué)院